2026年春季沪教版小学英语三年级下册教学计划（含进度表）

2026年春季沪教版小学英语三年级下册教学计划（含进度表）一、指导思想本教学计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足沪教版小学英语三年级下册教材编排逻辑，紧扣“核心素养导向”的最新教学理念，打破单课时教学的碎片化局限，构建“教—学—评”一致性教学模式。结合三年级学生形象思维为主、注意力集中时间有限的学段特征，以生活化主题为引领，创设真实、有趣的语言情境，注重语言知识与综合素养的协同发展，引导学生在“学中用、用中学”，培养学生的英语核心素养，为后续中高年级英语系统学习做好衔接过渡。二、教材分析沪教版小学英语三年级下册教材围绕学生日常生活场景编排，共包含8个核心单元、2个综合项目活动，整体编排科学合理、梯度清晰，兼顾基础性、趣味性、实践性和层次性，贴合三年级学生从中年级启蒙向基础提升过渡的特点。1.单元主题：教材8个单元均围绕学生熟悉的生活话题展开，分别为“空闲时间安排”“交友方式”“衣物穿着”“声音辨识”“颜色场景”“家庭住所”“校园生活”“儿童节活动”，每个主题贴近学生生活实际，便于学生感知、理解和运用语言，实现“学用结合”。2.编排特点：每个单元以话题为核心，整合词汇、句型、对话、歌谣、游戏等内容，延续“Listenandenjoy、Listenandsay、Lookandlearn、Speakandact”等经典板块，注重听说能力的基础培养，逐步渗透简单读写训练。两个综合项目活动（Project1Afriendalbum、Project2Awind-bell）贯穿单元核心知识，侧重培养学生的合作能力和知识迁移运用能力，落实核心素养培育要求。3.知识衔接：本册教材在三年级上册基础上，进一步扩大词汇量，强化简单句型的灵活运用，新增日常活动、社交、物品描述等相关词汇和句型，逐步引导学生从“简单模仿”向“初步运用”过渡，为后续英语学习奠定坚实基础。三、学情分析本学期授课对象为小学三年级下册学生，经过上学期及前期英语启蒙学习，学生已具备一定的英语基础，同时呈现出明显的个体差异，整体学情如下：1.基础层面：大部分学生能够熟练听懂英语课堂指令、日常对话和中等语速的简短听力材料，能认读基础英语单词，掌握26个英文字母的认读与书写，能运用简单句型进行基础交流，对英语学习有一定的兴趣。2.优势表现：学生好奇心强、活泼好动，乐于参与游戏、角色扮演等趣味教学活动，善于模仿语音语调，部分基础较好的学生能主动认读拓展单词，能连贯完成对话模仿与简单创编，具备一定的自主积累意识。3.薄弱环节：一是听说能力不均衡，多数学生开口表达的自信心不足，发音存在模糊、不标准等问题，表达时卡顿、语序混乱；二是词汇记忆不够牢固，缺乏科学的记忆方法，易出现混淆、遗忘现象；三是知识运用能力较弱，难以将所学知识灵活运用到真实语境中；四是学习习惯有待完善，部分学生缺乏课前预习、课后复习的意识，书写不够规范，审题不够认真。4.改进方向：针对学生个体差异，实施分层教学，关注学困生的帮扶和优等生的拓展；注重培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，强化听说训练，鼓励学生大胆开口，提升语言运用能力。四、核心素养目标结合教材特点和学情，立足《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心要求，本学期核心素养目标聚焦语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大维度，具体如下：（一）语言能力1.词汇：能听、说、认读本册核心词汇（如freetime、friend、wear、sound、colour、home、school、Children'sDay等相关词汇），掌握常见活动、衣物、声音、颜色、住所等类别词汇，能正确书写重点词汇，初步运用词汇描述日常场景和物品。2.句型：能熟练运用本册核心句型（如Howdowe...?Whatdowe...?Wherecanwe...?Whatare...like?等）进行问答、描述，能模仿教材对话进行简单创编，能连贯表达简单的个人想法和日常活动。3.听说读写：能听懂日常对话、简短歌谣和听力材料，能捕捉关键信息；能大胆开口，用英语进行简单的日常交流、角色扮演和话题讨论，发音基本标准、语调自然；能正确、流利地朗读对话、歌谣和简短短文；能规范书写26个英文字母、重点词汇和核心句型，能完成简单的图文匹配、句型仿写任务。（二）文化意识1.了解中西方国家在空闲时间安排、交友方式、衣物穿着、节日习俗（如儿童节）等方面的简单差异，尊重文化多样性，培养跨文化交际意识。2.渗透礼仪教育，引导学生用英语礼貌交流、友好相处，培养尊重他人、乐于助人的良好品质，结合单元主题传递积极的生活态度和价值观。3.了解英语国家简单的日常交际礼仪，能在合适的语境中运用礼貌用语，提升文化理解与表达能力。（三）思维品质1.能通过观察、对比、分类等方式，梳理词汇和句型，形成简单的知识体系，培养逻辑思维能力。2.能结合生活实际，运用所学知识思考、解决简单的语言问题，如根据场景选择合适的词汇和句型，创编简单的对话，培养创新思维和应用思维。3.能对所学内容进行简单的归纳和总结，能主动思考“为什么”“怎么做”，培养初步的批判性思维和探究意识。（四）学习能力1.培养良好的学习习惯，包括课前预习、课后复习、认真听讲、积极发言、规范书写、主动积累词汇等。2.引导学生掌握简单的学习方法，如词汇分类记忆、句型模仿记忆、听力技巧（捕捉关键词）等，提升自主学习能力。3.鼓励学生积极参与小组合作、角色扮演、项目活动等，培养合作学习能力和沟通能力，能主动参与学习活动，树立学习信心，激发持久的学习兴趣。五、教学重难点（一）教学重点1.本册核心词汇的听、说、认读和重点词汇的书写，能熟练运用词汇描述日常场景和物品。2.核心句型（Howdowe...?Whatdowe...?Wherecanwe...?Whatare...like?等）的理解和灵活运用，能进行简单的问答、描述和对话创编。3.能正确、流利地朗读对话、歌谣和简短短文，听懂日常对话和简单的听力材料，能捕捉关键信息。4.规范书写26个英文字母、重点词汇和核心句型，掌握正确的书写格式和笔顺。5.能积极参与综合项目活动，运用所学知识完成简单的实践任务，提升知识迁移能力。（二）教学难点1.部分易混淆词汇（如wear/puton、see/look等）的区分和正确运用，以及名词单复数、人称代词的初步渗透和运用。2.核心句型的灵活运用，能结合不同场景创编简单对话，避免机械套用句型。3.培养学生大胆开口的自信心，纠正不标准发音，提升口语表达的流畅度和语调的自然度。4.引导学生将所学知识与生活实际结合，提升知识迁移运用能力和解决简单语言问题的能力。5.培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，引导学生掌握科学的学习方法。六、教学方法与策略结合最新教学理念、教材特点和学情，采用“情境化、生活化、游戏化、层次化”的教学模式，落实核心素养目标，具体方法与策略如下：1.情境教学法：结合每个单元的生活主题，创设真实可感的教学情境（如空闲时间活动场景、交友场景、校园生活场景等），利用多媒体、实物、图片、肢体语言等教具，让学生在情境中感知、理解、运用语言，实现“学用结合”。2.游戏教学法：设计贴合教学内容的课堂游戏（如单词接龙、猜谜语、句型配对、指令接龙、角色扮演等），将词汇、句型知识融入游戏中，提升学生课堂参与度，让学生在玩中学、学中玩，巩固所学知识，激发学习兴趣。3.听读模仿法：充分利用教材配套音频，引导学生多听、多模仿，纠正发音错误，提升发音标准度和朗读流利度；每天安排10-15分钟听读时间，培养学生听读习惯和语感。4.分层教学法：分基础层（掌握核心知识，完成简单听读、书写任务）、提高层（灵活运用句型，完成仿写、对话创编任务）、拓展层（阅读拓展短文，开展跨话题交流）设计任务，兼顾学困生帮扶与优等生拓展，确保每个学生都能获得进步。5.多元评价法：以过程性评价为主，结合课堂参与、作业完成、小组合作、角色扮演等情况，采用星级评价、积分奖励、鼓励性语言等方式，肯定学生进步；结合单元检测、期中期末检测等终结性评价，查漏补缺，建立学生成长档案。6.项目式教学法：围绕两个综合项目活动，引导学生分组合作，整合所学知识完成实践任务（如制作朋友相册、制作风铃并进行介绍），培养学生的合作能力、创新能力和知识迁移能力。7.家校协同法：通过班级群、家长会等方式，向家长反馈学生学习情况，指导家长开展家庭英语辅导，布置亲子英语作业（听读、玩英语小游戏等），推荐合适学习资源（分级绘本、英语动画），形成家校合力，助力学生英语学习。七、教学资源1.核心资源：沪教版小学英语三年级下册教材、配套音频（课文录音、歌谣录音）、配套练习册。2.辅助资源：多媒体课件（PPT）、单词卡片、实物教具（衣物、文具、风铃半成品等）、英语歌谣、简单英语绘本、课堂游戏素材。3.拓展资源：适合三年级学生的英语动画、分级阅读材料、英语手抄报模板，用于丰富教学内容，拓展学生视野。八、教学进度安排（表格式）说明：根据上海市教育委员会公布的2025学年校历，2026年春季学期统一于3月2日开学，6月30日结束，全学期共18周；结合2026年法定节假日（清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月19日-21日），合理安排教学内容、单元检测、期中期末复习及考试，确保教学任务如期完成。每周按5课时安排（每课时40分钟），兼顾课堂练习、作业讲评和综合活动开展。周次教学时间教学内容课时安排核心任务备注（节假日/检测）第1周3月2日-3月7日开学热身、Unit1Howdowespendourfreetime?（Part1-Part2）5课时1.调整学习状态，明确新学期学习要求；2.学习Unit1核心词汇（freetime、play、read、watch等）；3.初步感知核心句型Howdowespendourfreetime?3月2日正式开学，无节假日第2周3月10日-3月14日Unit1（Part3-Part5）、单元练习5课时1.完成Unit1剩余内容学习，掌握核心句型的问答运用；2.朗读、背诵Unit1对话和歌谣；3.完成单元基础练习，巩固所学知识。无节假日第3周3月17日-3月21日Unit1单元检测及讲评、Unit2Howdowemakefriends?（Part1-Part2）5课时1.进行Unit1单元检测，讲评试卷，查漏补缺；2.学习Unit2核心词汇（friend、meet、talk、help等）；3.初步感知核心句型Howdowemakefriends?无节假日第4周3月24日-3月28日Unit2（Part3-Part5）、单元练习5课时1.完成Unit2剩余内容学习，能运用核心句型描述交友方式；2.朗读、背诵Unit2对话和歌谣；3.开展简单角色扮演，提升口语表达能力。无节假日第5周3月31日-4月4日Unit2单元检测及讲评、Unit3Whatdowewear?（Part1）5课时1.进行Unit2单元检测，讲评试卷，巩固薄弱知识点；2.学习Unit3核心词汇（wear、shirt、skirt、coat等）；3.初步了解衣物相关表达。4月4日-6日清明节放假，本周教学内容调整，提前完成部分Unit3词汇学习第6周4月7日-4月11日Unit3（Part2-Part5）、单元练习5课时1.完成Unit3剩余内容学习，掌握核心句型Whatdowewear?的问答运用；2.结合季节场景，运用词汇和句型描述衣物穿着；3.完成单元练习，规范书写重点词汇。清明节假期后恢复正常教学第7周4月14日-4月18日Unit3单元检测及讲评、Unit4Whatsoundscanwehear?（Part1-Part2）5课时1.进行Unit3单元检测，讲评试卷，查漏补缺；2.学习Unit4核心词汇（sound、bird、car、bell等）；3.初步感知核心句型Whatsoundscanwehear?无节假日第8周4月21日-4月25日Unit4（Part3-Part5）、单元练习、期中复习（Unit1-Unit3）5课时1.完成Unit4剩余内容学习，能运用核心句型描述听到的声音；2.朗读、背诵Unit4对话和歌谣；3.初步开展期中复习，梳理Unit1-Unit3核心词汇和句型。无节假日，启动期中复习第9周4月28日-5月2日期中复习（Unit4）、期中检测5课时1.完成期中复习，重点巩固薄弱知识点和易错点；2.进行期中检测，全面考查学生半学期学习情况；3.初步讲评期中试卷，梳理共性问题。5月1日-5日劳动节放假，期中检测提前至4月28日-29日，假期后讲评试卷第10周5月5日-5月9日期中试卷讲评、Unit5Wherecanweseecolours?（Part1-Part2）5课时1.完成期中试卷讲评，针对性解决学生薄弱问题；2.学习Unit5核心词汇（colour、red、blue、green等）；3.初步感知核心句型Wherecanweseecolours?劳动节假期后恢复正常教学，5月9日调休上班（正常教学）第11周5月12日-5月16日Unit5（Part3-Part5）、单元练习、Project1Afriendalbum（启动）5课时1.完成Unit5剩余内容学习，能运用核心句型描述看到颜色的场景；2.完成单元练习，巩固词汇和句型运用；3.启动Project1，明确任务要求，分组准备素材。无节假日第12周5月19日-5月23日Unit5单元检测及讲评、Unit6Whatareourhomeslike?（Part1-Part2）5课时1.进行Unit5单元检测，讲评试卷，查漏补缺；2.学习Unit6核心词汇（home、house、flat、room等）；3.初步感知核心句型Whatareourhomeslike?无节假日第13周5月26日-5月30日Unit6（Part3-Part5）、单元练习、Project1Afriendalbum（推进）5课时1.完成Unit6剩余内容学习，能运用核心句型描述家庭住所；2.完成单元练习，规范书写重点词汇和句型；3.推进Project1，小组合作整理素材，初步制作朋友相册。无节假日第14周6月2日-6月6日Unit6单元检测及讲评、Unit7Whatdowedoatschool?（Part1-Part2）5课时1.进行Unit6单元检测，讲评试卷，巩固薄弱知识点；2.学习Unit7核心词汇（school、class、read、write等）；3.初步感知核心句型Whatdowedoatschool?无节假日第15周6月9日-6月13日Unit7（Part3-Part5）、单元练习、Project1Afriendalbum（展示评价）5课时1.完成Unit7剩余内容学习，能运用核心句型描述校园活动；2.完成单元练习，开展校园场景角色扮演；3.完成Project1，小组展示朋友相册，进行多元评价。无节假日第16周6月16日-6月20日Unit7单元检测及讲评、Unit8WhatdoyoudoonChildren'sDay?（Part1-Part2）5课时1.进行Unit7单元检测，讲评试卷，查漏补缺；2.学习Unit8核心词汇（Children'sDay、play、sing、dance等）；3.初步感知核心句型WhatdoyoudoonChildren'sDay?6月19日-21日端午节放假，本周教学内容调整，提前完成部分Unit8学习第17周6月23日-6月27日Unit8（Part3-Part5）、单元练习、Project2Awind-bell、期末复习（启动）5课时1.完成Unit8剩余内容学习，能运用核心句型描述儿童节活动；2.完成Unit8单元练习和检测讲评；3.完成Project2，制作风铃并进行英语介绍；4.启动期末复习，梳理全册核心知识框架。端午节假期后恢复正常教学，启动期末复习第18周6月30日期末复习（重点巩固、易错点精讲）、期末检测5课时1.集中复习全册核心词汇、句型和重点内容，精讲易错点；2.进行期末检测，全面考查学生本学期学习情况；3.讲评期末试卷，总结本学期教学，布置假期学习任务。6月30日结束学期，完成期末检测及讲评九、评价方式遵循“多元评价、注重过程、促进发展”的原则，结合核心素养目标，实施过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习情况和核心素养发展水平。1.过程性评价（占比60%）：主要评价学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作表现、角色扮演、项目活动成果、预习复习习惯等。每周进行星级评价，每月进行综合点评，记录学生的进步和不足，及时给予鼓励和指导，激发学生学习动力。2.终结性评价（占比40%）：主要通过单元检测、期中检测、期末检测进行，重点考查学生的词汇认读与书写、句型运用、听说读写综合能力。检测题型贴合教材和