2026年春季小学英语接力版三年级下册教学计划（含进度表）

2026年春季小学英语接力版三年级下册教学计划一、指导思想本教学计划以2026版小学英语新课标为指导，立足三年级学生英语启蒙阶段的认知规律和学习特点，坚持“素养为本、立德树人”的教学理念，打破传统知识传授模式，构建“情境化、生活化、游戏化、层次化”的课堂生态。以接力版三年级下册英语教材为载体，聚焦学生英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的一体化培养，注重语言学习与生活实践的联结，激发学生英语学习兴趣，培养良好的学习习惯，为学生后续英语学习奠定坚实基础，助力学生形成初步的国际视野和文化自信。二、教材分析本学期使用的小学英语接力版三年级下册教材，围绕“贴近生活、注重实用、循序渐进”的原则编排，共8个单元、2个复习单元，整体结构清晰，主题鲜明，符合三年级学生的认知水平和语言发展规律，充分体现2026版新课标“主题语境统领、语篇载体多元”的特点。1.教材结构：教材分为Unit1至Unit8八个新授单元和Revision1、Revision2两个复习单元，每个新授单元围绕一个核心生活主题展开，涵盖“听说领先、读写跟进”的教学内容，包含对话、词汇、歌谣、游戏等多种形式，兼顾趣味性和基础性；复习单元整合前后单元核心知识，侧重知识的巩固与综合运用，帮助学生形成完整的知识体系。2.主题分布：Unit1围绕“见面问候、结识朋友”展开，培养学生基本的交际礼仪；Unit2聚焦“身体部位”，引导学生描述自身及他人外貌；Unit3围绕“物品方位”，教会学生询问和表达物品位置；Unit4以“野餐”为主题，渗透饮食相关词汇和简单交际；Unit5侧重“能力表达”，引导学生描述自身能做的事情；Unit6围绕“动物”，激发学生爱护动物的情感；Unit7聚焦“情绪感受”，帮助学生表达自身情绪；Unit8围绕“星期”，渗透日常时间管理意识。3.教材特点：教材注重核心素养的渗透，每个单元都设计了贴合生活的情境任务，鼓励学生在“做中学”，强化语言输入与输出；词汇和句型的编排遵循螺旋式上升原则，兼顾知识的连贯性与层次性，逐步提升学生的语言运用能力；融入丰富的中外文化元素，注重培养学生的文化意识和跨文化交际能力；配套资源丰富，便于开展多样化教学活动，落实“教—学—评”一体化理念。三、学情分析本学期授课对象为小学三年级下册学生，经过三年级上学期的英语启蒙学习，学生已具备一定的英语基础，同时呈现出明显的个体差异，整体学情如下：1.基础层面：大部分学生已掌握26个英文字母的认读，部分学生书写不够规范；能运用简单的问候语、人称代词和常见物品词汇，具备初步的对话交流能力，能听懂简单的课堂指令。2.能力层面：学生听说能力优于读写能力，对英语学习充满好奇，乐于参与课堂游戏、角色扮演等互动活动，但主动开口交流的积极性有待提升，部分学生存在畏难心理；逻辑思维和自主学习能力较弱，需要教师引导掌握简单的学习方法。3.差异层面：部分学生基础扎实，能快速掌握新知识并灵活运用；少数学生基础薄弱，字母认读、词汇记忆存在困难，学习兴趣不高，需要教师实施分层教学，给予更多关注和指导，确保每位学生都能获得进步。四、核心素养目标结合2026版新课标要求和教材特点，本学期聚焦学生英语学科四大核心素养，制定以下具体目标，实现素养培养的常态化、具体化：（一）语言能力1.词汇：能准确认读、听懂本学期8个单元及2个复习单元的核心词汇，掌握单词的基本发音和拼写规则，能在语境中理解词汇含义，能运用核心词汇进行简单的口头和书面表达；了解常见的词汇分类方法，能对所学词汇进行简单分类。2.句型：熟练掌握各单元核心交际句型，如见面问候、询问物品方位、表达能力、描述情绪等，能听懂、认读句型，能结合具体情境机械套用并逐步灵活运用，能完成简单的句型仿写和对话创编。3.语音：初步掌握26个字母大小写的规范书写，巩固字母发音；掌握常见辅音字母组合和元音字母组合的基础发音，能根据自然拼读规则独立拼读出陌生简单单词，做到发音准确、句子语调自然（掌握祈使句、感叹句降调，选择疑问句前升后降）。4.交际：能在创设的生活情境中，运用所学词汇和句型进行简单的对话交流、角色扮演，能听懂简单的课堂指令和日常用语，并做出相应回应；能主动参与小组交流活动，表达自己的简单想法。（二）文化意识1.了解中外文化中见面问候、饮食、动物喜好等方面的简单差异，尊重不同国家的文化习俗，树立尊重多元文化的意识。2.渗透中华优秀传统文化，引导学生用英语简单介绍中国的传统饮食、节日等，培养文化自信和民族自豪感。3.培养良好的交际礼仪，引导学生在英语交流中做到礼貌待人、友好互助，理解语言背后的文化内涵。（三）思维品质1.培养观察能力，能从图片、情境中提取关键信息，理解对话和短文的大意；培养分类思维，能对所学词汇、句型进行分类整理和运用。2.培养初步的逻辑思维，能根据句型范例进行仿写、创编简单对话，能结合情境进行简单的推理和判断。3.培养创新思维和合作思维，通过小组合作、任务探究等活动，鼓励学生大胆表达自己的想法，尝试用不同的方式解决学习中的简单问题。（四）学习能力1.激发学生英语学习兴趣，培养学生主动参与英语学习活动的积极性，克服不敢开口、怕出错的畏难心理，树立学习信心。2.培养良好的学习习惯，引导学生掌握课前预习、课后复习、每日听读英语10-15分钟的习惯，掌握简单的单词记忆方法（分类、语境记忆等），避免机械记忆。3.培养初步的自主学习、合作学习和自我反思能力，能主动参与小组活动，配合同伴完成学习任务，能对自己的学习情况进行简单反思和总结。五、教学重点与难点（一）教学重点1.各单元核心词汇的认读、拼写和运用，掌握元音字母发音规则，能准确朗读单词、短语和对话。2.各单元核心句型的理解、认读和运用，能结合具体情境进行简单的对话交流和句型仿写。3.26个字母大小写的规范书写，掌握字母占格和笔顺要求。4.能听懂简单的课堂指令、日常用语和简短对话，能主动开口进行简单的英语表达。（二）教学难点1.元音字母发音的准确运用，能根据发音规则认读单词，纠正不标准发音；部分易混淆词汇（如in/on/under）的区分与语境运用。2.核心句型的灵活运用，能结合实际情境进行自主对话创编，避免机械套用；第三人称单数句型的初步理解和运用。3.引导学生主动开口用英语交流，克服畏难心理，做到发音准确、语调自然。4.培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生掌握科学的学习方法。六、教学策略与方法结合核心素养目标、教学重难点和学情特点，遵循最新教学理念，采用以下教学策略和方法，确保教学高效落地：1.情境教学法：结合各单元生活主题，创设“新同学见面”“野餐聚会”“动物乐园”等真实可感的教学情境，利用多媒体、实物、图片等教具，让学生在情境中感知、理解、运用语言，实现“学中用、用中学”。2.游戏教学法：设计“单词接龙”“猜谜语”“句型配对”“指令接龙”等课堂游戏，将词汇、句型、语音知识融入游戏中，提升学生课堂参与度，让学生在玩中学、学中玩，巩固所学知识，激发学习兴趣。3.听读模仿法：充分利用教材配套音频，引导学生多听、多模仿，纠正发音错误，提升发音标准度和语调流畅度；开展齐读、分组读、个别读等多种形式的朗读活动，培养学生的朗读习惯。4.分层教学法：针对学生个体差异，为不同层次学生设定差异化学习目标和任务（基础层侧重词汇句型掌握，拓展层侧重语篇分析与对话创编），实施分层辅导和评价，确保每位学生都能在原有基础上获得进步。5.任务驱动法：围绕各单元核心目标，设计“小组对话展示”“词汇分类整理”“对话创编”等实践性任务，引导学生通过完成任务提升语言运用能力和合作能力，落实“做中学”的教学理念。6.多元评价法：落实“教—学—评”一体化理念，结合过程性评价（课堂表现、作业完成情况、小组参与度）与终结性评价（单元检测、期中/期末考试），采用星级评价、鼓励性语言等方式，肯定学生进步，帮助学生树立学习信心。七、教学进度安排（18周，3月2日—6月30日）说明：根据2026年春季小学统一开学时间（3月2日）、法定节假日安排（清明节4月4日—6日、劳动节5月1日—5日、端午节6月19日—21日），结合18周课时要求，合理安排教学内容、检测及复习时间，确保6月30日前结束本学期教学任务；每周按5课时安排（含1节复习/练习课），节假日调休按实际情况调整课时。周次时间范围教学内容课时安排核心素养重点培养备注（节假日/检测）第1周3月2日—3月7日开学热身、Unit1Nicetomeetyou!（PartA词汇+句型）5课时（热身1课时，新授4课时）语言能力：掌握见面问候句型；文化意识：了解中外问候礼仪；学习能力：培养课堂倾听习惯3月2日正式开学（参照全国义务教育学校开学时间）第2周3月10日—3月14日Unit1Nicetomeetyou!（PartB对话+PartC练习）5课时（新授3课时，练习2课时）语言能力：能运用问候句型交流；思维品质：能模仿对话进行简单表达；学习能力：培养主动开口习惯无节假日第3周3月17日—3月21日Unit1单元复习+检测、Unit2Lookatme!（PartA词汇）5课时（复习1课时，检测1课时，新授3课时）语言能力：巩固Unit1知识，掌握身体部位词汇；思维品质：能对词汇进行简单分类Unit1单元检测，及时反馈纠错第4周3月24日—3月28日Unit2Lookatme!（PartA句型+PartB对话）5课时（新授4课时，练习1课时）语言能力：能描述身体部位；思维品质：能结合图片表达；文化意识：了解中外对身体部位的礼貌表达无节假日第5周3月31日—4月4日Unit2（PartC练习）+单元复习、清明节放假3课时（练习1课时，复习2课时）语言能力：巩固Unit2知识；学习能力：培养自主复习习惯4月4日—6日清明节放假（调休后本周上课3天）第6周4月7日—4月11日Unit2单元检测、Unit3Whereisit?（PartA词汇+句型）5课时（检测1课时，复习1课时，新授3课时）语言能力：掌握方位介词及询问物品位置句型；思维品质：能根据情境判断物品位置Unit2单元检测，补清明节假期课时第7周4月14日—4月18日Unit3Whereisit?（PartB对话+PartC练习）5课时（新授3课时，练习2课时）语言能力：能运用方位句型交流；思维品质：能创编简单方位对话；学习能力：培养合作交流能力无节假日第8周4月21日—4月25日Unit3单元复习+检测、Unit4Let'shaveapicnic!（PartA词汇）5课时（复习1课时，检测1课时，新授3课时）语言能力：巩固方位句型，掌握野餐相关词汇；文化意识：了解中外野餐文化差异Unit3单元检测第9周4月28日—5月2日Unit4Let'shaveapicnic!（PartA句型+PartB对话）、劳动节放假2课时（新授2课时）语言能力：掌握野餐相关句型；思维品质：能模仿对话进行简单交流5月1日—5日劳动节放假（调休后本周上课2天）第10周5月5日—5月9日期中复习（Unit1—Unit4）、期中考试5课时（复习3课时，考试1课时，评讲1课时）四大核心素养综合检测与巩固；学习能力：培养总结复习能力期中考试（学期中期检测，补劳动节假期课时）第11周5月12日—5月16日Revision1（复习Unit1—Unit4）、Unit5Icandoit!（PartA词汇）5课时（复习2课时，新授3课时）语言能力：整合前4单元知识，掌握能力表达相关词汇；思维品质：能分类整合知识无节假日第12周5月19日—5月23日Unit5Icandoit!（PartA句型+PartB对话+PartC练习）5课时（新授3课时，练习2课时）语言能力：能表达自身能力；思维品质：能创编能力表达对话；学习能力：培养自主练习习惯无节假日第13周5月26日—5月30日Unit5单元检测、Unit6Iloveanimals.（PartA词汇+句型）5课时（检测1课时，复习1课时，新授3课时）语言能力：掌握动物词汇及描述句型；文化意识：了解中外对动物的不同认知；思维品质：能描述动物特征Unit5单元检测第14周6月2日—6月6日Unit6Iloveanimals.（PartB对话+PartC练习）5课时（新授3课时，练习2课时）语言能力：能运用句型描述动物；思维品质：能创编动物相关对话；文化意识：渗透爱护动物理念无节假日第15周6月9日—6月13日Unit6单元检测、Unit7Howdoyoufeel?（PartA词汇+句型）5课时（检测1课时，复习1课时，新授3课时）语言能力：掌握情绪词汇及表达句型；思维品质：能根据情境表达情绪；学习能力：培养自我表达能力Unit6单元检测第16周6月16日—6月20日Unit7Howdoyoufeel?（PartB对话+练习）、端午节放假3课时（新授2课时，练习1课时）语言能力：能运用情绪句型交流；文化意识：了解端午节相关知识，用英语简单表达6月19日—21日端午节放假（调休后本周上课3天）第17周6月23日—6月27日Unit7单元检测、Unit8Whatdayisittoday?（全单元）、Revision25课时（检测1课时，新授3课时，复习1课时）语言能力：掌握星期词汇及句型，整合后4单元知识；思维品质：能合理安排日常时间Unit7单元检测，补端午节假期课时第18周6月30日全册总复习、期末考试、评讲试卷、学期总结5课时（复习2课时，考试1课时，评讲1课时，总结1课时）四大核心素养综合巩固与评价；学习能力：培养总结反思能力期末考试，6月30日结束本学期教学任务八、评价方式遵循“教—学—评”一体化理念，结合过程性评价和终结性评价，注重评价的激励性和发展性，全面检测学生核心素养的发展情况，具体分为以下两类：（一）过程性评价（占总成绩的40%）1.课堂表现（15%）：关注学生课堂参与度、发言积极性、小组合作表现、倾听习惯等，采用星级评价方式，每周总结一次，期末汇总。2.作业完成（15%）：包括课堂作业和家庭作业，评价学生作业的完成质量、书写规范度、及时性，鼓励学生认真完成作业，养成良好的书写和复