2026年心理医生儿童心理辅导案例分析题库

2026年心理医生儿童心理辅导案例分析题库一、单选题（每题3分，共10题）1.案例背景：小明，8岁，小学二年级学生。近期出现上课注意力不集中、易怒、夜间睡眠质量差的情况。家长反映其在家经常拒绝完成作业，与同伴交往时表现出孤僻。学校教师建议进行心理辅导。问题：根据案例描述，小明最可能存在的问题是？A.注意缺陷多动障碍（ADHD）B.抑郁症C.社交焦虑障碍D.原发性睡眠障碍2.案例背景：小红，6岁，幼儿园大班学生。因父母离异导致情绪波动大，经常哭泣，拒绝上幼儿园。在园期间，老师发现其绘画内容多为破碎的房屋和哭泣的人物。问题：小红的主要心理问题是？A.分离焦虑障碍B.创伤后应激障碍（PTSD）C.适应障碍D.情绪调节障碍3.案例背景：小刚，10岁，小学四年级学生。因成绩优异常被表扬，但一旦考试失利便出现回避社交、自我否定的情况。家长反映其在家会反复检查作业，极度追求完美。问题：小刚的行为可能符合？A.焦虑障碍B.身体变形障碍（体象障碍）C.强迫症D.情绪低落4.案例背景：小丽，9岁，小学三年级学生。因长期目睹家庭暴力导致行为退化，如尿床、夜惊，且在园期间出现攻击性行为，经常打同学。问题：小丽可能存在？A.创伤后应激障碍（PTSD）B.注意缺陷多动障碍（ADHD）C.反社会行为障碍D.压力相关适应障碍5.案例背景：小华，7岁，幼儿园中班学生。因语言发育迟缓被多次转学，导致社交能力弱，常被同伴排斥。家长尝试多种干预但效果不佳。问题：小华的核心问题是？A.语言障碍B.社交恐惧症C.沟通障碍伴社交困难D.孤僻性格6.案例背景：小强，12岁，初中一年级学生。因父母过度控制其学业，导致其出现厌学情绪，常以“生病”为由逃学。在家时情绪敏感，易与父母争吵。问题：小强的行为可能源于？A.家长教养方式不当B.学校压力过大C.心理发展停滞D.家庭关系紧张7.案例背景：小美，5岁，幼儿园小班学生。因被诊断患有先天性心脏病，长期住院治疗，导致其恐惧医院，拒绝配合治疗。问题：小美的行为属于？A.创伤后应激障碍（PTSD）B.拒绝治疗障碍C.恐惧症D.身体变形障碍（体象障碍）8.案例背景：小刚，11岁，小学五年级学生。因沉迷网络游戏，导致学业下降，与父母关系恶化。家长尝试没收手机但效果短暂，小刚甚至出现夜不归宿行为。问题：小刚的行为可能符合？A.网络游戏障碍B.拒绝学校参与障碍C.焦虑障碍D.冲动控制障碍9.案例背景：小丽，8岁，小学二年级学生。因长期被忽视，导致其出现自伤行为（如划伤手臂），并常在夜间哭泣。家长反映其白天在园表现正常，但回家后情绪崩溃。问题：小丽可能存在？A.创伤后应激障碍（PTSD）B.自伤行为障碍C.情绪调节障碍D.分离焦虑障碍10.案例背景：小华，10岁，小学四年级学生。因父母频繁争吵，导致其出现睡眠障碍（失眠、噩梦），且在园期间注意力不集中，成绩下降。问题：小华的主要心理问题是？A.睡眠障碍B.创伤后应激障碍（PTSD）C.适应障碍D.注意缺陷多动障碍（ADHD）二、多选题（每题4分，共5题）1.案例背景：小强，9岁，小学三年级学生。因长期被同学嘲笑“胖”，导致其拒绝参加体育活动，并出现饮食失调（过度节食）。家长发现其偷偷购买减肥药。问题：小强的行为可能涉及？A.身体变形障碍（体象障碍）B.饮食障碍C.社交回避障碍D.创伤后应激障碍（PTSD）2.案例背景：小丽，7岁，幼儿园大班学生。因父母离异被送至寄宿学校，导致其出现夜惊、噩梦，且在园期间拒绝与老师互动。家长反映其在家时情绪正常。问题：小丽可能存在？A.分离焦虑障碍B.创伤后应激障碍（PTSD）C.沟通障碍D.情绪调节障碍3.案例背景：小刚，11岁，小学六年级学生。因父母要求其必须考第一，导致其极度恐惧失败，常在考试前出现腹泻、头痛等症状。家长反映其在家时会反复检查作业，甚至彻夜不眠。问题：小刚可能存在？A.焦虑障碍B.强迫症C.创伤后应激障碍（PTST）D.情绪低落4.案例背景：小美，6岁，幼儿园小班学生。因长期被父母忽视，导致其出现攻击性行为（如咬人、打人），且在园期间经常破坏玩具。老师尝试惩罚但其行为未改善。问题：小美的行为可能涉及？A.愤怒管理障碍B.社交技能缺陷C.创伤后应激障碍（PTSD）D.感觉统合障碍5.案例背景：小华，10岁，小学四年级学生。因父母对其学业要求过高，导致其出现厌学情绪，并常以“肚子疼”为由请假。家长尝试奖励机制但效果不佳。问题：小华的行为可能源于？A.家长教养方式不当B.学校压力过大C.心理发展停滞D.家庭关系紧张三、简答题（每题5分，共4题）1.案例背景：小强，8岁，小学二年级学生。因长期被父母忽视，导致其出现自伤行为（如划伤手臂），且常在夜间哭泣。家长反映其白天在园表现正常，但回家后情绪崩溃。问题：针对小强的心理辅导应重点解决哪些问题？2.案例背景：小丽，7岁，幼儿园大班学生。因语言发育迟缓被多次转学，导致社交能力弱，常被同伴排斥。家长尝试多种干预但效果不佳。问题：小丽的心理辅导应如何进行？3.案例背景：小刚，12岁，初中一年级学生。因沉迷网络游戏，导致学业下降，与父母关系恶化。家长尝试没收手机但效果短暂，小刚甚至出现夜不归宿行为。问题：针对小刚的心理辅导应采取哪些策略？4.案例背景：小美，9岁，小学三年级学生。因长期被同学嘲笑“胖”，导致其拒绝参加体育活动，并出现饮食失调（过度节食）。家长发现其偷偷购买减肥药。问题：小美的心理辅导应关注哪些方面？四、论述题（每题10分，共2题）1.案例背景：小华，10岁，小学四年级学生。因父母频繁争吵，导致其出现睡眠障碍（失眠、噩梦），且在园期间注意力不集中，成绩下降。家长希望了解如何通过心理辅导改善其状况。问题：请结合儿童心理发展特点，论述如何对小华进行心理辅导。2.案例背景：小强，11岁，小学六年级学生。因父母要求其必须考第一，导致其极度恐惧失败，常在考试前出现腹泻、头痛等症状。家长希望了解如何通过心理辅导帮助其缓解压力。问题：请结合认知行为疗法（CBT）理论，论述如何对小强进行心理辅导。答案与解析一、单选题答案与解析1.答案：A解析：小明的症状（注意力不集中、易怒、睡眠质量差）符合注意缺陷多动障碍（ADHD）的核心特征，需结合多动、冲动、注意力缺陷等症状综合判断。2.答案：A解析：小红因父母离异出现情绪波动、拒绝上幼儿园、绘画内容消极，符合分离焦虑障碍的表现，需关注其对家庭变故的适应情况。3.答案：C解析：小刚的完美主义、考试失利后的回避社交、自我否定，符合强迫症（OCD）的特征，需进一步评估其强迫思维和强迫行为。4.答案：A解析：小丽因目睹家庭暴力出现行为退化（尿床、夜惊）和攻击性行为，符合创伤后应激障碍（PTSD）的表现，需关注其创伤经历的影响。5.答案：C解析：小华的核心问题是语言发育迟缓导致的社交困难，需结合语言干预和社交技能训练。6.答案：A解析：小强的厌学、逃学、情绪敏感，与父母过度控制学业有关，属于家长教养方式不当导致的适应问题。7.答案：B解析：小美因长期住院治疗出现恐惧医院、拒绝配合，符合拒绝治疗障碍的表现，需关注其恐惧情绪的根源。8.答案：A解析：小刚沉迷网络游戏导致学业下降、与父母关系恶化，符合网络游戏障碍的特征，需结合行为干预和动机激发。9.答案：B解析：小丽的自伤行为、夜间哭泣，符合自伤行为障碍的表现，需关注其情绪调节能力及家庭环境。10.答案：C解析：小华因家庭争吵出现睡眠障碍、注意力不集中，符合适应障碍的表现，需关注其情绪调节和家庭支持系统。二、多选题答案与解析1.答案：A、B解析：小强的身体变形障碍（体象障碍）和饮食失调（过度节食）需重点关注，需结合认知行为疗法（CBT）进行干预。2.答案：A、B解析：小丽符合分离焦虑障碍和创伤后应激障碍（PTSD）的表现，需结合家庭环境改善和创伤处理。3.答案：A、B解析：小刚的焦虑障碍和强迫症需综合评估，需采用认知行为疗法（CBT）改善其压力应对方式。4.答案：A、B解析：小美的愤怒管理障碍和社交技能缺陷需结合行为干预和社交训练进行改善。5.答案：A、D解析：小华的问题主要源于家长教养方式不当和家庭关系紧张，需结合家庭治疗改善其状况。三、简答题答案与解析1.答案：-情绪调节能力训练：通过正念、情绪日记等方式帮助其识别和表达情绪。-家庭环境改善：建议家长增加陪伴，减少忽视行为。-社交技能训练：通过角色扮演等方式提升其社交能力。2.答案：-语言干预：结合游戏、绘本等方式提升其语言能力。-社交技能训练：通过同伴互动活动增强其社交自信。-家庭支持：建议家长配合学校，减少频繁转学。3.答案：-行为干预：减少其游戏时间，逐步增加现实活动。-动机激发：通过目标设定、奖励机制等方式提升其学业兴趣。-家庭支持：建议家长减少过度控制，建立信任关系。4.答案：-认知行为疗法（CBT）：帮助其纠正对体重的错误认知。-饮食行为干预：制定合理饮食计划，减少过度节食。-家庭支持：建议家长减少对其外貌的关注，建立积极自我评价。四、论述题答案与解析1.答案：-儿童心理发展特点：10岁儿童处于情绪波动较大的阶段，需关注其安全感需求。-心理辅导策略：-家庭治疗：改善父母沟通模式，减少争吵。-认知行为疗法（