2025部编版小升初语文基础知识点梳理归纳总结

2025部编版小升初语文基础知识点梳理归纳总结语文学习，根基在基础。对于即将面临小升初的同学们而言，系统梳理和扎实掌握小学阶段的语文基础知识，不仅是应对升学检测的关键，更是未来语文素养提升的基石。本文旨在对部编版教材核心基础知识点进行梳理与归纳，力求脉络清晰，重点突出，希望能为同学们的复习之路提供有益的指引。一、汉字：语言大厦的基石汉字是语文学习的起点，其音、形、义三者紧密结合，是学好语文的基础。（一）字音：读准字音，方能言顺1.声母、韵母、声调：这是汉字读音的三要素，必须牢固掌握。特别注意平翘舌音（如“z、c、s”与“zh、ch、sh、r”）、前后鼻音（如“an、en、in”与“ang、eng、ing”）、边鼻音（“n”与“l”）的区分。2.多音字：一个字有多种读音，不同读音往往对应不同的意义或用法。学习时要结合具体语境记忆，如“行”（xíng行走，háng银行）、“好”（hǎo美好，hào爱好）。3.形近字读音：字形相近的字，读音可能不同，需仔细辨别，如“己（jǐ）、已（yǐ）、巳（sì）”，“辩（biàn）、辨（biàn）、辫（biàn）”。4.轻声、儿化：部分词语中的字读轻声，如“妈妈（ma）”、“桌子（zi）”；儿化音则是北方方言的特色，如“花儿（huār）”、“鸟儿（niǎor）”，其读音和意义都有特定性。（二）字形：规范书写，力求美观1.笔画与笔顺：掌握汉字的基本笔画（点、横、竖、撇、捺等）和正确的笔顺规则（先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先外后内、先外后内再封口、先中间后两边等），是规范书写的前提。2.间架结构：汉字的结构主要有独体字和合体字。合体字又分为左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构、半包围结构、全包围结构等。书写时要注意各部分的比例和穿插避让，力求结构匀称、重心平稳。3.查字典：掌握音序查字法、部首查字法和数笔画查字法，能独立解决阅读中遇到的生字。4.错别字辨析：常见的错别字类型有增减笔画、形近致误、音近致误等。要养成仔细观察、认真书写的习惯，减少错别字。（三）字义：理解内涵，方得精髓1.一字多义：许多汉字具有多个意义，要在具体的词语和句子中理解其含义。如“果实”的“果”是指植物的一部分，“结果”的“果”则指事情的结局。2.查字典理解字义：通过字典了解字的本义、引申义、比喻义等。3.联系上下文理解字义：这是阅读中理解生字词最常用也最有效的方法。二、词语：语言表达的砖瓦词语是构成句子的基本单位，丰富的词汇储备是提高语言表达能力的关键。（一）词语的理解与积累1.理解词义的方法：*查词典（工具书）；*联系上下文；*分析字形（形声字的形旁表义）；*找近义词、反义词；*结合生活经验。2.近义词与反义词：*近义词：意义相近但有细微差别的词，如“美丽”与“漂亮”，“爱护”与“爱惜”。要注意辨析其程度、范围、感情色彩等方面的差异。*反义词：意义相反或相对的词，如“大”与“小”，“光明”与“黑暗”。3.词语归类：按词语的性质（名词、动词、形容词等）、用途、感情色彩（褒义词、贬义词、中性词）、结构等进行归类，有助于系统记忆和运用。（二）词语的构成与搭配1.词语的构成方式：了解常见的构词法，如并列式（朋友、明亮）、偏正式（红花、飞快）、主谓式（日出、心急）、动宾式（读书、打球）、补充式（提高、说明）等。2.词语搭配：词语之间的搭配要符合语言习惯和事理逻辑，如“端正态度”不能说“改正态度”，“热烈的掌声”不能说“热情的掌声”。要注意“的、地、得”的正确使用（名词前用“的”，动词前用“地”，动词形容词后补充说明用“得”）。（三）成语与熟语1.成语：是汉语中的瑰宝，大多源于古代典籍或历史故事，具有结构固定、意义精辟的特点。学习成语要理解其本义和比喻义，了解其出处和用法，并能正确运用。如“画龙点睛”、“守株待兔”。2.谚语、歇后语、格言：这些熟语通俗易懂，富含生活智慧或哲理。如谚语“三人行，必有我师焉”，歇后语“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心”，格言“少壮不努力，老大徒伤悲”。三、句子：语言运用的基本单位句子是能够表达完整意思的语言单位，掌握句子的相关知识是进行阅读和写作的基础。（一）句子的构成1.基本成分：一个完整的句子通常包含主语（谁、什么）、谓语（做什么、怎么样）、宾语（动作的对象），有的还有定语（修饰名词）、状语（修饰动词、形容词）、补语（补充说明）。2.句式：*陈述句：陈述事实或观点，句末用句号。如“我是小学生。”*疑问句：提出问题，句末用问号。如“你今天开心吗？”*祈使句：表示请求、命令、劝阻等，句末用句号或感叹号。如“请坐！”“不要随地吐痰。”*感叹句：抒发强烈的感情，句末用感叹号。如“这里的景色真美啊！”（二）句子的变化1.扩句与缩句：*扩句：在句子主要成分的基础上添加适当的修饰、限制成分，使句子更具体生动。*缩句：去掉句子中的修饰、限制成分，保留句子的主干（主谓宾），使句子更简洁。2.句式转换：*“把”字句与“被”字句的转换；*陈述句与反问句的转换；*肯定句与否定句的转换（注意保持原意不变）。3.修改病句：常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序不当、前后矛盾、重复啰嗦、不合事理等。修改病句要遵循“原意不变，多就少改”的原则。四、常见修辞：让语言更生动形象修辞手法的运用能增强语言的表达效果，使文章更具感染力。小学阶段常见的修辞手法有：1.比喻：用相似的事物打比方，使描述更形象。如“弯弯的月亮像小船。”（明喻）、“父爱是座山。”（暗喻）。2.拟人：把事物人格化，赋予人的言行或情感。如“小草偷偷地从土里钻出来。”3.排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的句子或词组排列在一起，增强语势。如“下课了，同学们有的跳绳，有的跑步，有的打球。”4.夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。如“飞流直下三千尺。”5.反问：用疑问的形式表达确定的意思，答案就在问句中，起强调作用。如“难道我们不应该好好学习吗？”6.设问：自问自答，引起读者注意和思考。如“什么是幸福？幸福是靠劳动创造出来的。”五、标点符号：书面语言的停顿与情感标点符号是书面语言不可缺少的组成部分，能帮助我们准确理解句子的结构和语气。常用的标点符号有：1.句号（。）：用于陈述句末尾。2.问号（？）：用于疑问句末尾。3.感叹号（！）：用于感叹句末尾或语气强烈的祈使句末尾。4.逗号（，）：表示句子内部的一般性停顿。5.顿号（、）：用于并列的词或词组之间。6.分号（；）：用于并列分句之间的停顿。7.冒号（：）：表示提示下文或总结上文。8.引号（“”）：用于引用他人的话、特定称谓、需要强调的词语等。9.省略号（……）：表示内容的省略、说话的断断续续等。10.破折号（——）：表示解释说明、意思的转折或递进、声音的延长等。六、阅读基础：吸收信息，提升理解阅读理解能力是语文素养的核心，需要在日常学习中不断培养。（一）朗读与默读1.朗读：要求读准字音、读通句子、读出语气和情感。2.默读：是快速获取信息的主要方式，要求不出声、不指读，边读边思考。（二）理解词语和句子的含义1.能联系上下文理解词语的意思，体会关键词句在表情达意方面的作用。2.能理解句子的深层含义，而不仅仅是表面意思。（三）把握课文主要内容1.学习概括自然段段意、段落大意。2.学习归纳课文的主要内容，了解课文讲了一件什么事或说明了什么道理。（四）体会思想感情与表达方法1.初步体会课文所表达的思想感情（如热爱、赞美、敬佩、同情等）。2.了解课文的基本表达方法，如总分结构、按事情发展顺序叙述等。（五）不同文体的阅读要点1.记叙文：把握时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。2.说明文：了解说明对象及其特征，初步感知举例子、列数字、打比方等说明方法。3.诗歌：感受诗歌的韵律美，体会诗人的情感，想象诗歌描绘的画面。七、习作基础：运用语言，表达自我习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。（一）观察与积累1.养成留心观察周围事物的习惯，积累写作素材（生活经历、所见所闻、所思所想）。2.积累优美的词语、句子和段落，学习借鉴他人的表达。（二）审题与立意1.审清题目要求（写什么、怎么写、多大范围）。2.确立文章的中心思想（表达什么观点、抒发什么情感）。（三）选材与构思1.围绕中心选择合适的材料，材料要真实、具体、典型。2.合理安排文章结构，先写什么，再写什么，最后写什么，做到条理清晰。（四）不同类型习作的基本要求1.写人：抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等方面来表现人物特点。2.记事：把事情的起因、经过、结果写清楚，突出重点，写出自己的感受。3.写景状物：按一定顺序观察和描写，抓住景物或事物的特点，运用恰当的修辞。4.应用文：了解书信、日记、留言条等基本应用文的格式