部编版语文三年级下册 期末修辞手法专项复习

三年级下册语文期末修辞手法复习：让文字“活”起来的小魔法同学们，期末的脚步越来越近了，咱们的语文复习也进入了关键阶段。今天，咱们就一起来聊聊那些能让文字“活”起来、“美”起来的小魔法——修辞手法。掌握好它们，不仅能帮我们更深刻地理解课文内容，还能让我们自己的习作锦上添花，表达更生动、更有趣哦！一、认识“老朋友”——比喻说到修辞手法，咱们最先想到的，恐怕就是“比喻”了。它就像一位神奇的魔法师，能把我们不太熟悉的事物，或者想让它更形象的事物，比作我们熟悉的、有相似特点的另一样东西。什么是比喻呢？简单说，就是用“甲像乙”的方式来说话。这里面，被比喻的事物叫“本体”，用来比喻的事物叫“喻体”，连接它们的词，比如“像、好像、仿佛、犹如、似的、变成、成了”等等，叫“比喻词”。举个课本里的例子：*“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”（《燕子》）这里，把小燕子的“尾巴”比作了“剪刀”，是不是一下子就清楚尾巴的形状了？形象又好记！小窍门：比喻句里，本体和喻体必须是不同类的事物，但它们之间要有相似的特点。比如不能说“小明长得像他爸爸”，这是同类事物比较，不是比喻。二、会“说话”的朋友——拟人接下来这位“朋友”更有意思，它能让花草树木、鸟兽虫鱼，甚至是一些没有生命的东西，变得像人一样会说话、会思考、会做事、有感情。它就是“拟人”。什么是拟人呢？就是把事物人格化，赋予它们人的动作、情感、语言等。举个课本里的例子：*“荷花挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”（《荷花》）这里主要是描写，但如果说“风儿唱着歌，唤醒了沉睡的大地”，这就是典型的拟人了——风会“唱歌”，大地会“沉睡”，还会被“唤醒”。小窍门：看到句子里把不是人的东西写成了人在做的事，或者有了人的情感，那多半就是拟人啦！三、增强气势的法宝——排比有时候，我们想表达强烈的情感，或者列举一些事物，让句子更有节奏感，这时候，“排比”就派上用场了。什么是排比呢？就是把三个或以上结构相似、意思相关、语气一致的词组或句子排列在一起。举个课本里的例子：*“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。”（《海底世界》）你看，连续用了四个“有的……”来描写海底的鱼，句式整齐，读起来朗朗上口，也让我们感受到了海底鱼类的多种多样。小窍门：排比句通常有共同的词语开头，比如“有的……有的……有的……”、“一会儿……一会儿……一会儿……”，读起来很有气势和节奏感。四、故意“夸大”或“缩小”——夸张为了突出事物的某一特征，我们有时候会“言过其实”，这种修辞手法就叫“夸张”。什么是夸张呢？就是对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。举个例子：*“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（李白诗句，虽然不是三年级下册课本里的，但很典型）瀑布真的有三千尺吗？显然不是，这是夸大，突出了瀑布的雄伟壮观。*再比如：“教室里静得连根针掉在地上都听得见。”这也是夸张，突出了教室的安静。小窍门：夸张不是胡编乱造，它是有一定生活基础的，目的是为了强调。五、明知故问——反问与设问还有两种特殊的“问句”，它们不是为了寻求答案，而是为了加强语气或者引起注意，它们就是“反问”和“设问”。反问：用疑问的形式表达确定的意思，答案就在问句之中。不需要别人回答。*例子：“难道我们不应该好好学习吗？”意思就是“我们应该好好学习。”用反问来强调“应该”。设问：先提出问题，然后自己回答。目的是引起读者的注意和思考。*例子：“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。”（《海底世界》）你看，先问“海底是否没有一点儿声音呢？”，然后马上自己回答“不是的。”这就是设问，能引起我们对海底声音的好奇和关注。小窍门：反问是“问而不答”，答案在问句里；设问是“自问自答”。复习小贴士：1.多读多品：在阅读课文时，遇到运用了修辞手法的句子，要停下来多读几遍，细细品味其妙处。想想作者为什么要用这种修辞，不用会怎么样。2.圈点勾画：复习时，可以把课文中典型的修辞句找出来，做上标记，注明是哪种修辞。3.尝试运用：在自己的看图写话或习作中，有意识地尝试运用学过的修辞手法。比如写春天，可以说“小草偷偷地从土里钻出来”（拟人），“桃花像一片灿烂的朝霞”（比喻）