高考语文易错古诗文默写题总结

高考语文易错古诗文默写题总结古诗文默写，作为高考语文的“保留曲目”，看似基础，实则暗藏玄机。多少考生因为一个字的笔误、一处细节的混淆，与理想分数失之交臂。本文旨在梳理高考中古诗文默写的常见易错点，结合实例剖析错误成因，为同学们提供一份实用的“避坑指南”，助大家在考场上稳操胜券。一、形近字混淆：差之毫厘，谬以千里汉字博大精深，形近字众多，这在古诗文默写中是“重灾区”。考生往往因对字形把握不准，或书写时一时疏忽，导致“笔下误”。1.“赢得仓皇北顾”vs“赢得仓惶北顾”*出处：辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》*易错点：“仓皇”误作“仓惶”。*辨析：“仓皇”指匆忙而慌张，“仓”意为匆忙，“皇”（通“遑”）意为闲暇，合起来强调慌乱中无暇他顾。“惶”虽也有恐惧之意，但“仓惶”并非规范写法，默写应严格遵循课本原文。2.“一尊还酹江月”vs“一樽还酹江月”*出处：苏轼《念奴娇·赤壁怀古》*易错点：“尊”误作“樽”。*辨析：“尊”在这里是酒器的通称，为通假字，通“樽”。课本原文多作“尊”，默写时应以课本为准，写作“尊”。虽然“樽”字也有酒杯之意，但此处属于特定语境下的通假用法，不可随意替换。3.“君子博学而日参省乎己”vs“君子博学而日叁省乎己”*出处：《荀子·劝学》*易错点：“参”误作“叁”。*辨析：“参”在此处读cān，意为检验、检查。“叁”是数字“三”的大写，与句意无关。考生切勿因“参”有“三”的读音（shēn，如人参）而误写。二、理解偏差导致的错误：不求甚解，易入歧途默写并非简单的死记硬背，对诗句含义、上下文语境的准确理解，是避免错误的关键。1.“别有幽愁暗恨生”vs“别有忧愁暗恨生”*出处：白居易《琵琶行》*易错点：“幽愁”误作“忧愁”。*辨析：“幽愁”指深沉的愁绪，“幽”字更能体现忧愁的隐秘与深沉，与琵琶女身世的悲凉和乐曲的意境更为贴合。若写成“忧愁”，则显得平淡，未能传达出原诗的韵味和深度。2.“安能摧眉折腰事权贵”vs“安能催眉折腰事权贵”*出处：李白《梦游天姥吟留别》*易错点：“摧眉”误作“催眉”。*辨析：“摧眉”意为低眉、低头，形象地描绘出卑躬屈膝的神态。“催”则有催促之意，与句意完全不符。此句表达了李白不愿屈从权贵的傲骨，理解了这一点，便不会写错。3.“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”vs“自其不变者而观之，则物与我皆无禁也”*出处：苏轼《赤壁赋》*易错点：“无尽”误作“无禁”。*辨析：“无尽”指没有穷尽，与前文“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”相呼应，阐述的是从永恒的角度看，万物与我都是无穷无尽的哲理。“无禁”意为没有禁忌，与上下文意境和苏轼的哲学思考风马牛不相及。三、虚词、通假字及特殊词语误用：细节决定成败虚词虽“虚”，却有定规；通假字需明辨本字与借字；一些特殊词语的固定搭配也不容小觑。1.“积善成德，而神明自得”vs“积善成德，神明自得”*出处：《荀子·劝学》*易错点：漏写“而”字。*辨析：“而”在此处表顺承关系，连接“积善成德”和“神明自得”两个分句，体现了因果或递进的逻辑。虽然口语中有时可省略，但在古诗文默写中，必须严格按照原文书写，虚词的省略或误用都会导致失分。2.“君子生非异也，善假于物也”vs“君子性非异也，善假于物也”*出处：《荀子·劝学》*易错点：“生”误作“性”。*辨析：“生”在这里是通假字，通“性”，指本性、资质。默写时应写原字“生”，而非本字“性”。这是高考对通假字考察的常见类型，需要特别留意。3.“艰难苦恨繁霜鬓”vs“艰难苦恨烦霜鬓”*出处：杜甫《登高》*易错点：“繁”误作“烦”。*辨析：“繁霜鬓”指繁多的白发，“繁”为形容词，使动用法，意为“使……增多”。“烦”则意为烦闷、烦恼，为动词或形容词，与“霜鬓”搭配不当。此处“繁”字生动地描绘了诗人因国事艰难、个人潦倒而白发日增的情景。四、复习建议与应试技巧1.回归课本，夯实基础：高考默写题严格依据考纲规定的篇目，务必将课本上的古诗文烂熟于心，逐字逐句核对，尤其注意易错字、通假字、虚词和特殊句式。2.理解记忆，知其然更知其所以然：在背诵时，不仅要记住字面意思，更要理解诗句的深层含义、上下文语境及作者的思想情感，这样才能从根本上避免因理解偏差导致的错误。3.勤加练习，注重细节：通过模拟题、真题进行练习，将常错字、易错句整理在错题本上，反复强化记忆。书写时力求工整、规范，避免因字迹潦草或笔误造成失分。4.联系语境，整体把握：默写某一句时，尽量回忆其前后文，将其置于具体的语言环境中去记忆和检查，有助于发现是否存在张冠李戴或漏写、多写的情况。古诗文