支教教师考核制度

PAGE支教教师考核制度一、总则（一）目的为了加强支教教师队伍建设，提高支教教师的教育教学质量，保障支教工作的顺利开展，特制定本考核制度。本制度旨在客观、公正、全面地评价支教教师的工作表现，激励支教教师积极履行职责，为支教地区的教育事业贡献力量，同时促进支教教师自身的专业成长与发展。（二）适用范围本考核制度适用于所有参与支教工作的教师，包括短期支教教师和长期支教教师。（三）考核原则1.客观公正原则：考核过程应基于客观事实，以支教教师的实际工作表现为依据，确保考核结果公平、公正，不受主观因素干扰。2.全面考核原则：从德、能、勤、绩、廉等多个方面对支教教师进行全面考核，涵盖教育教学工作、师德师风、团队协作、个人成长等方面，避免片面评价。3.激励发展原则：考核结果应与支教教师的奖惩、晋升、培训等挂钩，充分发挥考核的激励作用，促进支教教师不断提升工作水平，实现个人与支教工作的共同发展。4.动态调整原则：根据支教工作的实际情况和发展需求，适时对考核制度进行调整和完善，确保制度的科学性和有效性。二、考核内容与标准（一）师德师风（20分）1.爱岗敬业（8分）热爱支教工作，具有强烈的责任心和使命感，全身心投入支教工作，得68分。对支教工作有一定热情，基本能完成各项任务，但存在偶尔懈怠情况，得35分。工作态度不积极，对支教工作缺乏足够重视，得02分。2.关爱学生（6分）关心爱护每一位学生，尊重学生人格，建立良好的师生关系，积极帮助学生解决学习和生活中的问题，得46分。能关注到大部分学生的情况，但在个别学生关怀上有所欠缺，得23分。对学生关心不足，与学生关系不够融洽，得01分。3.为人师表（6分）言行举止文明得体，以身作则，为学生树立良好榜样，遵守教师职业道德规范，得46分。基本能做到言行规范，但偶尔会出现一些小失误，得23分。存在违反师德师风行为，如体罚或变相体罚学生、收受礼品礼金等，得01分。（二）教育教学能力（40分）1.教学计划与备课（8分）认真制定详细、合理的教学计划，备课充分，教学目标明确，教学内容丰富，教学方法得当，得68分。教学计划基本合理，备课较认真，但在某些方面存在不足，如教学内容深度把握不够等，得35分。教学计划不完善，备课敷衍，教学目标不清晰，得02分。2.课堂教学（16分）教学过程流畅，讲解清晰，注重启发式教学，能充分调动学生积极性，课堂气氛活跃，教学效果良好，得1216分。教学方法基本得当，能完成教学任务，但课堂互动不够，学生积极性一般，得811分。教学能力不足，教学过程混乱，学生参与度低，教学效果差，得07分。3.教学评价与反馈（8分）定期对学生进行学业评价，方式多样，评价客观公正，能及时给予学生反馈和指导，帮助学生改进，得68分。能进行基本的教学评价，但评价方式单一，反馈不够及时全面，得35分。很少进行教学评价，对学生学习情况了解不足，得02分。4.专业发展（8分）积极参加各类培训和教研活动，不断提升专业素养，主动探索教育教学新方法、新模式，有一定的教学研究成果，得68分。能参加培训和教研活动，但积极性不高，专业提升效果不明显，得35分。很少参与培训和教研活动，专业发展停滞不前，得02分。（三）工作态度与出勤（15分）1.工作态度（10分）工作认真负责，积极主动，勇于承担工作任务，具有较强的敬业精神，得810分。工作态度较好，能按时完成任务，但主动性不够，得57分。工作敷衍，消极怠工，责任心不强，得04分。2.出勤情况（5分）严格遵守支教学校的作息时间，全勤无迟到、早退、旷工现象，得45分。偶有迟到或早退情况，但不影响正常工作，得23分。迟到、早退或旷工次数较多，影响工作开展，得01分。（四）工作业绩（20分）1.学生成绩提升（10分）通过支教工作显著提高了所教班级学生的学业成绩，在学校或地区的教学质量评估中有明显进步，得810分。学生成绩有一定提高，但进步幅度不明显，得47分。学生成绩无明显变化甚至有所下降，得03分。2.教育成果与贡献（10分）在支教期间积极参与学校的教育改革与创新工作，取得突出的教育成果，如指导学生获奖、发表教育教学论文等，为支教地区教育事业做出重要贡献，得810分。参与了一些教育相关工作，有一定成果，但贡献相对较小，得47分。很少参与教育成果相关工作，对支教地区教育事业贡献不大，得03分。（五）团队协作与沟通（5分）1.团队协作（3分）积极与支教学校教师、其他支教教师合作，共同完成教育教学任务和学校各项工作，团队协作能力强，得23分。能与团队成员合作，但主动性不够，协作效果一般，得1分。缺乏团队合作精神，影响工作开展，得0分。2.沟通交流（2分）与支教学校领导、同事、学生及家长沟通良好，信息传递及时准确，能有效解决工作中出现的问题，得1.52分。沟通基本顺畅，但有时存在信息传达不准确或不及时的情况，得1分。沟通存在障碍，影响工作正常进行，得00.5分。三、考核方式与周期（一）考核方式1.日常考核：由支教学校负责，通过日常教学观察、学生评价、同事评价等方式，对支教教师的工作表现进行实时记录和评价。2.定期考核：每学期末进行一次全面考核，支教教师需提交个人工作总结、教学成果等材料，考核小组根据日常考核记录、学生成绩变化、家长反馈等进行综合评定。3.学生评价：通过问卷调查、学生座谈会等形式，了解支教教师在教学过程中的表现、对学生的关爱程度等，学生评价结果作为考核的重要参考依据。4.家长评价：定期与家长沟通，收集家长对支教教师工作的意见和建议，家长评价纳入考核范围。（二）考核周期考核分为学期考核和年度考核。学期考核在每学期末进行，对支教教师本学期的工作表现进行全面评价；年度考核在每年年末进行，综合两个学期的考核结果，确定年度考核等级。四、考核结果与应用（一）考核结果等级划分考核结果分为优秀（90分及以上）、良好（8089分）、合格（6079分）、不合格（60分以下）四个等级。（二）结果应用1.奖励考核结果为优秀的支教教师，给予表彰和奖励，如颁发荣誉证书、给予一定的物质奖励等，并在评优评先、职称晋升等方面予以优先考虑。考核结果为良好的支教教师，进行适当表扬，鼓励其继续努力，争取更好成绩。2.培训与发展考核结果为合格的支教教师，针对其存在的不足，提供相应的培训和指导，帮助其提升工作能力。考核结果为不合格的支教教师，进行诫勉谈话，要求其制定整改计划，并根据情况决定是否继续留用。如连续两个学期考核不合格，终止支教工作。3.与支教教师所在学校沟通将考核结果反馈给支教教师所在学校，作为其绩效考核、评先评优等的参考依据。五、考核组织与管理（一）考核组织成立支教教师考核小组，由支教学校领导、骨干教师及相关管理人员组成。考核小组负责制定考核方案、组织实施考核工作、审定考核结果等。（二）考核管理1.考核小组应严格按照考核制度和程序进行考核，确保考核过程的公正、公平、公开。2.建立考核档案，对支教教师的考核材料进行归档保存，以备查阅。3.加强对考核工作的监督，对考核过程中出现的违规行