2025-2026学年河北省沧州市四校联考高三上学期期中考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1河北省沧州市四校联考2025-2026学年高三上学期期中考试语文试题一、阅读（70分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。本文是《心理学追踪》杂志对《稀缺——我们是如何陷入贫穷与忙碌的》的作者之一埃尔德·沙菲尔的采访。问：A答：大概在8年前，穆来纳森想和我一起合作，研究贫穷状态下的决策问题，因为这个主题当时还没有人研究。历来有两种思考贫穷的方式：有一半人认为，穷人受环境所迫，从而是完全理性的，可以做出合乎情理的成本收益决策；另一半人致力于研究贫穷的文化，穷人的价值观及穷人不善于规划的能力。我们认为还有第三种视角，我们不把任何人看作是完全理性的，也没有理由认为穷人是严重病态的。和其他人一样，穷人在生活中也是充满困惑的，也有自己的偏差。随着时间推移，收集的数据和案例越来越多，我们发现，似乎穷人会犯更多极端的错误。陷入贫穷状态时，人们会涌现出一种特殊的心理状态--稀缺。稀缺，是“拥有”少于“需要”的感觉，正是这种心理状态带来糟糕的结果。问：B答：人的认知空间和心智带宽〖备注〗很有限。当你极其专注于某件事情的时候，就没多少精力投入到其他事情上去了。我们把这个现象称为“管窥”，当你把越来越多的精力投入在稀缺问题上时，在其他地方投入的精力就会越来越少，而你投入很少的事情里，有些事情甚至比稀缺问题更重要。有大量文献表明，穷人生活中的很多事情都没做好，和有钱人相比，他们通常是不那么上心的家长，生病时也是不大会按时吃药的人，甚至贫穷的农民在种植方面也不如人。问：C答：一开始，我们观察了印度金奈一个大型商场里的水果、鲜花商贩。那些卖东西的妇女工作非常卖力，每天都规划得井井有条，从早到晚进货，用1000卢比的价格进鲜花或芒果，但先不用付款，转手以1100卢比的价格卖掉后，再给供货商1050卢比。她们以这种很高的利息进货，每个人平均做了10年。但如果她们多存一点点钱，或者从供货商那儿少借一点钱，她们早就还清债务了，而且收入会翻倍。这个买卖有自己的逻辑，那就是一天就管一天的事情，没有长远考虑、调整的能力。我们之后又完成了一系列研究后发现，处理稀缺对人的认知能力有重要影响。首先，我们去了新泽西州的一个商场，请路人做测试，去度量他们的认知控制力和流体智力。我们在请路人做测试时，让他们想象一个财务场景，用150美元去修一辆破车，或者更难一点的场景，花1500美元在车上。我们根据路人的收入分层发现，在这两个场景里，商场里的富人在认知测试方面表现得一样好，而穷一点的人在150美元的场景里，认知能力和流体智力表现得和富人一样好。但是在1500美元的场景下，穷人获得的测试分数就下降了，仅仅是处理更严格的财务挑战就会让他们表现不好。在这个实验里，我们尽可能控制了实验条件，但最后依然出现了富人和穷人两种不同的表现，你可以说在健康和教育这类事情上，穷人和富人考虑的不一样。所以，我们又跑去印度研究甘蔗农，他们每年都在收获后才有一大笔收入，他们需要保证这笔收入足以支撑到第二年收获时。通常甘蔗农们在收获前是穷人，在收获后是富人，所以我们对同一批甘蔗农进行了认知测试。我们在收获之前和之后两个月进行测试，结果发现，同一个农民，同样的教育程度和价值观，比起收获之后，收获之前这个农民的智商测试分数要低10分。问：D答：美国的穷人常被人诟病的一点就是“工薪日贷款”，这种贷款在当下可能是好办法，但两周之后就会产生很高的利息。所以，我们决定在普林斯顿大学的本科生里做个研究——没人会说这些本科生不够聪明吧。我们设计了一个类似《家庭问答》的电脑游戏，并且把实验对象随机分成两组，他们答题的时间，分成时间富足的（每一轮问答50秒）和时间不多的（每一轮问答15秒）。还有一半参与者有权去借答题时间，但每借1秒钟，在整个游戏里的答题时间就要减少2秒。我们发现，时间很充足的人表现得很明智，不用那么担心时间问题，只在很偶然的情况下才会借时间。但时间不多的参与者里，那些借时间的学生最后赚到的钱要少于没借时间的学生。尽管这些人都是很聪明的学生，但我们观察到的行为和那些穷人一样。问：有没有什么解决办法？答：在你负担得起的程度之内，留给自己一点余闲。当你在处理时间稀缺问题的时候，规划出一些余闲，如空闲半个小时，这样如果有突发事件，你就可以用这半个小时来处理。我把这称作是“与自己相聚的时间”。当然，如果你很贫穷，这样做就不容易。但是为穷困期存钱，可以让你有能力处理意料之外的空头支票或违章停车的罚单，你可以从存款里取钱，这样日子可以继续过下去。〖备注〗带宽：指心智的容量，包括认知能力和执行控制力。1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.不同于历来的两种思考贫穷的方式，作者从普通人性出发，认为穷人和其他人并无本质不同，但他们在贫穷状态下似乎会犯更多极端的错误。B.作者引述穷人在1500美元场景下所得测试分数下降这一测试结果，意在论证，相较于富人，穷人不善于处理财务挑战。C.普林斯顿本科生中时间不多的参与者和穷人一样，也会因借用加剧稀缺，这导致其最后赚到的钱少于没借时间的学生。D.作者在研究中发现，稀缺是一种“拥有”少于“需要”的特殊心理状态，会对人们的行为决策产生消极影响，关涉物质、时间等多方面。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.“稀缺”并非研究者一开始就明确的研究内容，他们在研究贫穷状态下的决策问题时发现了“稀缺”状态。B.当处于“管窥”现象时，我们通常就只能局部地、暂时性地解决问题。我们在当下尽己所能，但到头来却可能会出现新问题。C.印度甘蔗农实验测试同一批人在收获前后的变化，利于排除“穷人和富人考虑的不一样”的因素，结论更加客观可信。D.借用可解“燃眉之急”，但两周后就会产生高额利息的“工薪日贷款”，这让美国的穷人变得贫穷并且难以自拔。3.将下列的采访问题填入文中横线处，不恰当的一项是（）A.您何时开始对稀缺感兴趣的？B.稀缺是怎样带来糟糕的结果的？C.请说说让你们获得这些结论的研究过程。D.为什么稀缺会导致人们在决策时出现失误？4.在学习过程中，学生也会陷入时间稀缺的忙碌状态。对此，请根据材料谈谈你的建议。5.作者采用了哪些方法最终得出“稀缺会带来糟糕的结果”这一结论？【答案】1.B2.D3.D4.①统筹安排学习任务，分清主次，避免“管窥”现象；②着眼长远考虑学习任务，合理调整学习规划；③尽量提前完成学习任务，避免时间借用，保留余闲，以应对突发学习任务，进而良性循环。5.①收集大量数据与案例，研究者研究贫穷状态下的决策问题时，收集到大量数据与案例，分析出共同因素。②观察现实案例，进行合理分析。研究者观察印度商贩案例，并假设对比分析，验证自己的猜想。③设计控制变量实验，量化评估认知能力和流体智力。新泽西商场实验突出稀缺程度这一变量，但存在穷人、富人这一干扰变量。印度甘蔗农实验观测同一主体在缺钱和不缺钱的状况下的不同行为方式，准确界定到“稀缺”因素。④设计实验排除其他可能因素。电脑游戏实验排除了智商的干扰，证明稀缺会带来不良后果的普遍性。【解析】【导语】这篇访谈通过心理学视角探讨“稀缺”对决策的影响，展现了研究方法的科学性：从印度商贩到美国商场实验，再到甘蔗农对比测试，层层递进验证了稀缺会降低认知能力。作者以跨文化案例和对照实验，揭示了贫穷并非能力问题而是心理机制作用，为理解贫困提供了新维度。【1题解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。B.“意在论证，相较于富人，穷人不善于处理财务挑战”错误。这个实验表明，“处理稀缺对人的认知能力有重要影响”，穷人处理更严格的财务挑战就会让他们表现不好，认知控制力和流体智力下降。故选B。【2题解析】本题考查学生根据材料内容判断推理的能力。D.“这让美国的穷人变得贫穷并且难以自拔”错误，以偏概全，美国穷人变得贫穷的原因可能多种多样，这只是其中一种。故选D。【3题解析】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。A.对应答语开头“大概在8年前，穆来纳森想和我一起合作……我们认为还有第三种视角”，核心是“何时开始研究稀缺”，提问匹配。B.对应答语“人的认知空间和心智带宽很有限……穷人生活中的很多事情都没做好”，核心是“稀缺导致糟糕结果的机制”，提问匹配。C.对应答语中印度商贩、新泽西路人、印度甘蔗农三个具体研究案例，核心是“研究过程”，提问匹配。D.答语围绕“稀缺对认知能力影响”“不同群体的实验现象”展开，并未聚焦“决策失误的原因”（如心理偏差、逻辑缺陷等）提问不恰当。故选D。【4题解析】本题考查学生探究问题提出见解的能力。①文中有“人的认知空间和心智带宽很有限。当你极其专注于某件事情的时候，就没多少精力投入到其他事情上去了。我们把这个现象称为‘管窥’”，可知学生要统筹安排学习任务，分清主次，避免“管窥”现象；②文中大型商场里的水果、鲜花商贩“一天就管一天的事情，没有长远考虑、调整的能力”，故而导致贫穷，可知学生要着眼长远考虑学习任务，合理调整学习规划；③文中有“在你负担得起的程度之内，留给自己一点余闲。当你在处理时间稀缺问题的时候，规划出一些余闲，如空闲半个小时”，可知尽量提前完成学习任务，避免时间借用，保留余闲，以应对突发学习任务，进而良性循环。【5题解析】本题考查学生梳理文章内容，概括相关信息的能力。①收集数据与案例：研究者最初研究贫穷决策问题，“收集的数据和案例越来越多”，从中发现穷人易犯极端错误的共同因素，进而提炼出“稀缺”心理状态。②观察现实案例分析：观察印度金奈商贩“以很高的利息进货”“一天就管一天的事情”的现实行为，通过假设“多存点钱或少借钱”的对比，验证稀缺导致短视的猜想。③设计控制变量实验：新泽西商场实验控制财务场景变量，对比富人与穷人认知表现；印度甘蔗农实验“对同一批甘蔗农”在收获前后（穷与富状态）测试，排除干扰，量化稀缺对认知的影响。④排除其他因素实验：普林斯顿本科生电脑游戏实验，排除智商干扰，证明“尽管这些人都是很聪明的学生”，但时间稀缺下的行为与穷人一致，凸显结论普遍性。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：上学路上的“新鲜事儿”沈从文从我家中到那个新的学塾里去时，①路上我可看到针铺门前永远必须一个老人戴了极大的眼镜，低下头来在那里磨针。又可看到一个伞铺，大门敞开，做伞时十几个学徒一起工作，尽人欣赏。又有皮靴店，大胖子皮匠，大热时总脱出一个大而黑的肚皮，用夹板上鞋。又有剃头铺，任何时节总有人手托一个小小木盘，呆呆的在那里看剃头师傅刮脸。又可看到一家染坊，有强壮多力的苗人，端在凹形石碾上面，站得高高的，手扶着墙上横木，偏左偏右的摇荡。又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齿头包花帕的苗妇人，时时刻刻口上都轻声唱歌，一面引逗缚在身背后包单里的小苗人，一面用放光的红铜勺舀取豆浆。我还必须经过一个豆粉作坊，远远的就可听到骡子推磨隆隆的声音，屋顶棚架上晾满白粉条。我就欢喜看那些东西，一面看一面明白了许多事情。每天上学时，我照例手肘上挂了那个竹书篮，里面叠着十几本旧书，尽管书页被我翻得皱巴巴的，但书皮都被我用彩纸仔仔细细地包好。在家中虽不敢不穿鞋，可是一出了大门，即刻就把鞋脱下拿到手上，赤脚向学校走去。不管如何，时间照例是有多余的，因此我总得绕一节路玩玩。既然到了溪边，有时候溪中涨了小小的水，就把裤管高卷，书篮顶在头上，一只手扶着，一只手照料裤子，在沿了城根流去的溪水中走去，直到水深齐膝处为止。再过去一点就是边街，有织篮子的铺子，每天任何时节皆有几个老人坐在门前小凳子上，用厚背的钢刀破篾，有两个小孩子蹲在地上织篮子。（我对于这一行手艺所明白的种种，现在说来似乎比写字还在行。）又有铁匠铺，制铁炉同风箱皆占据屋中，大门永远敞开着，时间即或再早一些，也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒，风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光。待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时，②这个小东西，赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅的一下一下打着。有时打的是一把刀，有时打的是一件农具。有时看到的又是这个小学徒跨在一条大板凳上，用一把凿子在未淬水的刀上起去铁皮，有时又是把一条薄薄的钢片嵌进热铁里去。日子一多，关于任何一件铁器的制造秩序，我也不会弄错了。有段时间我经常做梦，我曾梦到自己变成了铁匠，为每户人家都制作了农具，村里的生活越过越好。还梦到自己变成了教书先生，每天都能看到孩子们蹦蹦跳跳地来上学，听到悦耳的读书声。边街又有小饭铺，门前有个大竹筒，插满了用竹子削成的筷子。有干鱼同酸菜，用钵头装满放在门前柜台上。引诱主顾上门，意思好像是说，“吃我，随便吃我，好吃！”③每次我总仔细看看，真所谓“过屠门而大嚼”，也过了瘾。我最欢喜天上落雨，一落了小雨，若脚下穿的是布鞋，即或天气正当十冬腊月，我也可以用恐怕湿却鞋袜为辞，有理由即刻脱下鞋袜赤脚在街上走路。但最使人开心的事，还是落过大雨以后，街上许多地方已被水所浸没，许多地方阴沟中涌出水来，在这些地方照例常常有人不能过身，我却赤着两脚故意向深水中走去。若河中涨了大水，照例上游会漂流得有木头、家具、南瓜同其他东西，就赶快到横跨大河的桥上去看热闹。桥上必已经有人用长绳系定了自己的腰身，在桥头上呆着，注目水中，有所等待。看到有一段大木或一件值得下水的东西浮来时，就踊身一跃，骑到那树上，或傍近物边，把绳子缚定，自己快快的向下游岸边泅去。另外几个在岸边的人把水中人援助上岸后，就把绳子拉着，或缠绕到大石大树上去，于是第二次又有第二人来在桥头上等候。我欢喜看人在洄水里扳罾，巴掌大的活鲫鱼在网中蹦跳。④一涨了水，照例也就可以看这种有趣味的事情。照家中规矩，一落雨就得穿上钉鞋，我可真不愿意穿那种笨重钉鞋。虽然在半夜时有人从街巷里过身，钉鞋声音实在好听，大白天对于钉鞋，我依然毫无兴味。（节选自《沈从文别集·自传集》，有删改）文本二：对于理性始终的追求和对于社会始终的责任，也许是我们同情地理解那一代知识分子的关键。生在中国已经不再是天朝大国，而是积衰积弱的时代，在战乱中一边上学，一边观察社会，上学也许既是一个学知识，成为有技术的专业人员的过程，可也是一个成为有社会关怀的知识分子的过程。一个人的精神生活，不仅仅是逻辑的、理智的，不仅仅是科学的，还有另外一个天地，同样给人以精神和思想上的满足。可是，这种精神生活需要从小开始，让它成为心底的基石，而不是到了成年以后，再经由一阵风似的恶补，贴在脸面上挂作招牌。（节选自葛兆光《〈上学记〉序：那一代中国知识分子的幸福和自由》）〖备注〗2006年出版的口述历史作品《上学记》，讲述了何兆武在1920年代～1940年代末不足30年间的求学经历，也显示出他对自己见证的几乎整个中国二十世纪历史的反思。在为《上学记》撰写的序言中，上海复旦大学文史研究院及历史系特聘资深教授葛兆光从何兆武的故事出发，谈到了那一代中国知识分子的命运。6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.开头对不同身份人物的观察描写，展现了作者童年强烈的好奇心，他也从中了解到了现实生活的多元化。B.铁匠铺小孩子一系列动作、风箱发出的吼声以及火炉放出的臭烟和红光，表现打铁难度大和小孩子的慌张。C.文中多次写到作者喜欢赤脚走路，故意走入深水区，这表现了孩子的天性，追求无拘无束、自由自在的生命状态。D.沈从文写上学路上的见闻，同他在《边城》里写湘西的风情一样，都善用白描的方法刻画乡村风貌。7.下列对文中句子加点词的理解，不正确的一项是（）A.“永远必须”既突出了针铺的特征，也展现了老人稳坐门前的安然，岁月一片宁静。B.“舞动”显轻松优美，“扬起”显举得高高，“落下”显精准熟练，打铁场景极具画面感。C.干鱼与酸菜散发着诱人的味道，“我”大快朵颐，写出了孩子好吃的天性，充满童趣。D.涨水对于成人世界是一种灾难，“我”却在人们打捞物资中看出了无穷的乐趣。8.在文本一中，原本是一条普通的上学路，作者是如何写出“新鲜”之感的？9.葛兆光虽是就何兆武的《上学记》展开评论，但其思考的却是那代中国知识分子的命运，其中亦包括沈从文。请结合文本一，谈谈你对文本二的理解。【答案】6.B7.C8.①从内容来看，作者带着儿童的好奇观察，描写内容丰富而细致。如针铺的老人、伞铺的学徒、皮靴店的皮匠、剃头铺、染坊的苗人、豆腐作坊的苗妇人、豆粉作坊的推磨声等，这丰富多彩的生活场景和细节描写增添了新鲜感。②描写了自己在上学路上的各种活动，如赤脚走路、在溪水中行走、观看铁匠打铁、观察人们打捞漂流物等，表现了作者童年的好奇心和探索精神，使得这条普通的上学路充满了“新鲜”之感。③运用儿童视角也增添了新鲜感，如看到小饭铺门前柜台上摆的饭钵，想象它好像在招呼人们吃它；作者还通过仔细看在想象中满足吃瘾，带着孩童的天真和快乐。

9.①文本二中，葛兆光探讨第一代中国知识分子的命运，强调了他们对于理性和社会责任的追求。文本一中沈从文在上学期观察社会，了解各种劳动场景和人物活动，这不仅是他获取知识的过程，也是他培养社会关怀的过程。②葛兆光认为人的精神生活应有理性生活，也应有感性生活/从小开始的另一自由天地。文本一中沈从文不喜欢穿鞋，上学路上总是贪玩，充分伸展了孩子爱玩、好奇等天性。这样的精神生活给了沈从文极大的满足，也奠定了他的思想基础。【解析】【导语】两则材料皆与上学经历及精神成长相关。文本一写沈从文上学路上所见：针铺、伞铺等各式店铺，苗人劳作、孩童织篮等场景，赤脚涉水、观察铁匠铺，在日常中感知生活、明白事理。文本二借《上学记》序，言战乱中知识分子上学不仅学知识，更是精神奠基、孕育社会关怀的过程。二者共显生活观察对个体精神成长的深远影响。【6题解析】本题考查学生分析理解作品内容的能力。B.“表现打铁难度大和小孩子的慌张”错误。原文写小学徒拉风箱时“两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒”，打铁锤时“从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅的一下一下打着”等动作可知，这些关于打铁的描写体现的是劳动的艰辛。故选B。【7题解析】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。C.“‘我’大快朵颐”错误。原文中“过屠门而大嚼”指“我”只是看看干鱼与酸菜，并未真的吃，并非“大快朵颐”。故选C。【8题解析】本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。①作者以儿童的好奇目光，把上学路上的针铺戴极大眼镜磨针的老人、伞铺学徒一起做伞、皮匠脱出黑肚皮上鞋，还有染坊苗人摇石碾、豆腐坊“轻声唱歌……舀取豆浆”的苗妇人等细节一一收进眼里，丰富的生活场景像活的画卷，自然带出新鲜。②作者自己的活动更添趣味：一出大门就脱鞋赤脚，溪涨水时卷裤管蹚到齐膝深，看铁匠铺小学徒“拉着风箱横柄……前倾后倒”“火花四溅的一下一下打着”，还凑去看桥上人捞漂流物，这些探索让路成了“玩”的对象，新鲜十足。③儿童视角的天真最动人：小饭铺的饭钵“好像是说‘吃我，随便吃我，好吃！’”，作者“仔细看”就过了瘾，这种孩子的想象让普通事物都发着光，更显新鲜。【9题解析】本题考查学生探讨作品的创作背景和创作意图的能力。①文本二中葛兆光谈那代知识分子追求理性与社会责任，文本里沈从文上学总绕路看针铺磨针、伞铺做伞，还有“小腰白齿头包花帕苗妇人……一面用红铜勺舀豆浆”，这些对社会劳动与生活的观察，让他在学知识时贴近了民生，正应“成为有社会关怀的知识分子”的说法。②文本二说精神生活需有理性外的感性天地，要从小奠基。沈从文一出大门就脱鞋赤脚，溪边涨水时顶书篮趟水，看铁匠铺小孩子拉着风箱横柄，身子前倾后倒，风箱发出吼声，甚至梦到当铁匠、教书先生，这些天性的伸展让他从生活里获得满足，正好对应“从小开始，让它成为心底的基石”的论述。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：今者上党足马足甲，后负燕，前触魏，侧肘赵。此天下之郡国，足以事区区于忠烈，无如上党者。明智武健，忠宽信义，攻必巧，战不负，能使万人乐死赴敌，足以事区区于忠烈，天下之人无如将军者。爵号禄位，富贵休显，宜出万死，以副倚注，天下之人亦无如将军者。今者将军负三无如之望，所宜日夜具中喧请①，今默而处者四五岁矣。负天下之三无如者，宜如是邪，不宜如是耶？是以天下之小人，以为将军始者取齐，见利而动，今者安潞，见义而止。诸侯之骄久矣，是以高才之人，不忍及门；仁政不施久矣，是以暴乱不止。若此者，将军行仁政，来高才。苟行仁政、来高才，若非止暴乱，复何汲汲如是邪！（节选自杜牧《上泽潞②刘司徒书》）材料二：今者上党之叛，复与淮西不同。淮西为寇五十岁，根深源阔，取之固难。夫上党则不然，自从安、史南下，不甚附隶，每奋忠义，是以李抱真能窘田悦走朱滔常以孤穷寒苦之军横折河朔强梁之众。及元和十五年，授与刘悟。长庆元年八月，军大乱，杀大将磁州刺史张汶，因劫监军刘承阶。此实承阶侮媒一军，侵取不已。汶既因依承阶，谋欲杀悟自取，军人忌怒，遂至大乱。刘悟卒，从谏求继，其副倅贾直言入责从谏曰：“尔父提十二州地归之朝廷，其功非细，只以张汶之故，自谓不洁淋头，竟至羞死。尔一孺子，安敢如此？”从谏恐悚，不敢出言，一军闻之，皆阴然直言之说。值宝历多故，因以授之，今才二十余岁，风俗未改，故老尚存，虽欲劫之，必不用命。伏以河阳西北，去天井关强一百里，关隘多山，井泉可凿，虽有兵力，必恐无功。其用武之地，必取之策，在于西面。今者严紫塞之守备，谨白马之堤防。以青州五千精甲，宣、润二千弩手，由绛州路直东径入，不过数日，必覆其巢。以某愚见，不言刘稹③终不能取，贵欲速擒，免生他患。（节选自杜牧《上李司徒相公论用兵书》）〖备注〗①喧请，指申请出兵讨伐河北三镇的叛乱。②泽潞，镇名。③刘稹，刘从谏之侄，从谏卒，稹代其位，抗拒朝命。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。是以李抱真能窘A田悦B走C朱滔D常以孤穷寒苦E之军F横折G河朔H强梁之众11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.区区，指国家，与《陈情表》中“是以区区不能废远”的“区区”词义不同。B.副，相称、符合，与常用成语中“盛名之下，其实难副”的“副”词义相同。C.竟，终于、最终，与《与妻书》中“不能竟书而欲搁笔”的“竟”词义相同。D.谨，用作动词，与《齐桓晋文之事》中“谨庠序之教”的“谨”用法相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.上党地区地理位置重要，武器装备充裕，将士聪明睿智，勇猛善战，对维护国家安全有着重要作用。B.刘司徒享用尊贵的爵号禄位，拥有众人比不上的声望，却按兵不动，在藩镇叛乱的危局中作壁上观。C.监军刘承阶骄横无礼，贪婪无度，觊觎刘悟权位，暗中与张汶图谋的机密泄露后，引发了军中大乱。D.杜牧对李司徒直陈己见，认为“河阳西北”地势险要，拥有水资源，如果在此用兵，难以取得胜利。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）苟行仁政、来高才，若非止暴乱，复何汲汲如是邪！（2）从谏恐悚，不敢出言，一军闻之，皆阴然直言之说。14.杜牧认为，若平“上党之叛”，“不过数日，必覆其巢”。请结合材料二，概述其缘由。【答案】10.BDF11.C12.C13.（1）如果实行仁政、使才能高超的人前来投奔，要不是为了制止暴乱(保国家平安)，又为什么这样急切地做呢！（2）从谏恐惧，不敢说话，全军听说后，都暗中认为贾直言的话正确。14.①存在上党军民心向朝廷的有利因素②有可以致胜的用兵策略【解析】【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：因此李抱真能够使田悦困窘，让朱滔逃走，常以弱小穷苦的军队，打败黄河北部的强悍来敌。“是以李抱真能窘田悦”中“李抱真”作主语；“窘”是使动用法，作谓语；“田悦”作宾语。所以在B处断开。“走朱滔”中主语承前省略，“走”是使动用法，作谓语；“朱滔”作宾语。所以在D处断开。“常以孤穷寒苦之军横折河朔强梁之众”中“孤穷寒苦”作定语修饰“军”，“河朔”“强梁”作定语修饰“众”，所以不能在EH处断开；“以孤穷寒苦之军”作状语，“横折河朔强梁之众”是动宾短语，所以在F处断开。故选BDF。【11题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。区区：指国家。/区区：形容感情真切。句意：足以为朝廷忠烈效死的。/因此，心怀拳拳奉养之心，不愿放弃奉养，远出做官。B.正确。副：相称，符合。句意：才符合皇上的倚重。/名声很大，实际情况难以与之相称。C.错误。竟：终于，最终。/竟：完成。句意：最终羞愧而死。/不能够写完就想放下笔。D.正确。谨：用作动词，认真部署。/谨：用作动词，认真从事。句意：认真部署白马的堤防。/认真地兴办学校教育。故选C。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“监军刘承阶……觊觎刘悟权位”错误。根据原文“汶既因依承阶，谋欲杀悟自取”，可知觊觎刘悟权位并想取代他的是张汶。故选C。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“来”，使动用法，使……来；“汲汲”，急切追求；“何……邪”，固定句式，为什么……呢？（2）“恐悚”，恐惧害怕；“阴”，暗中，暗地里；“然”，认为……是对的。【14题解析】本题考查学生筛选并概括文中观点的能力。根据原文“今者上党之叛，复与淮西不同。淮西为寇五十岁，根深源阔，取之固难。夫上党则不然，自从安、史南下，不甚附隶，每奋忠义，是以李抱真能窘田悦走朱滔常以孤穷寒苦之军横折河朔强梁之众”“今才二十余岁，风俗未改，故老尚存，虽欲劫之，必不用命”，可知把上党叛乱和淮西对比，并举实例说明上党军民常常发扬忠义的精神和气节，忠君的风俗没有改变，元老、旧臣仍思念朝廷，存在上党军民心向朝廷的有利因素。根据原文“伏以河阳西北，去天井关强一百里，关隘多山，井泉可凿，虽有兵力，必恐无功。其用武之地，必取之策，在于西面。今者严紫塞之守备，谨白马之堤防。以青州五千精甲，宣、润二千弩手，由绛州路直东径入，不过数日，必覆其巢”，可知根据地理形势，合理地排兵布阵，做好防守和进攻的用兵策略，就可以致胜。参考译文：材料一：现在上党地区马匹充足，盔甲齐全，后面靠着燕国，前边挨着魏国，左边和赵国接壤。天下郡国中，足以为朝廷忠烈效死的，没有比得上上党的。(上党地区的将领)聪明睿智勇猛健壮，忠诚宽厚讲求信义，攻打敌人能巧妙取胜，与敌人交战不会辜负君命，能使士卒乐于为国效死。天下将军中，足以为国忠烈效死的，没有人比得上您(拥有)爵号禄位，(地位)富贵显耀，应该豁出性命，才符合皇上的倚重，(这方面)没有人能比得上将军。现在将军您背负着三个别人都比不上的声望，应该日夜向朝廷申请制止暴乱，然而您却在那里沉默了四五年时间。背负着天下三个别人都比不上的声望，应该这样做呢?还是不应该这样做呢?因此天下的百姓，都认为将军起初是只想取得齐国，见利而动；现在安于潞地(不出兵平叛)，忠义在前而不践行。各藩镇骄横已久，因此富有才华的人不愿意到其门下；不施行仁政已经很久了，因此暴乱也不能止住。在这种情况下，将军您施行仁政，聚集人才。如果实行仁政、使才能高超的人前来投奔，要不是为了制止暴乱(保国家平安)，又为什么这样急切地做呢!材料二：现今上党的叛乱，又与淮西的叛乱不同。淮西反叛已近五十年，根基深厚，攻取一定艰难。上党地区则不是这样，自从安禄山、史思明南下以来，(这里)就不太服从，常常发扬忠义(的精神和气节)。因此李抱真能够使田悦困窘，让朱滔逃走，常以弱小穷苦的军队，打败黄河北部的强悍来敌。到了元和十五年，(朝廷将上党)授予刘悟管理。长庆元年八月，军中发生混乱，杀死了磁州刺史张汶，趁机劫持了监军刘承阶。这实在是因为刘承阶(平素)侮辱军队，欺凌掠夺不止。张汶依附刘承阶，(暗中)谋划杀死刘悟并取代其职位。军队官兵憎恶发怒，于是招致大乱。刘悟死后，刘从谏谋求继承(节度使职位)，副使贾直言入内责备从谏说:“你的父亲带着十二个州归附朝廷，他的功劳不小，只因张汶的缘故，自称是用脏东西淋头，最终羞愧而死。你一个后辈，怎么敢这样?”从谏恐惧，不敢说话，全军听说后，都暗中认为贾直言的话正确。宝历年间多变故，于是才把(上党)这个地方授予从谏，到现在才二十来年，(这里忠君)风俗没有改变，元老、旧臣仍思念(朝廷)。(叛贼)即使胁迫他们，(他们)一定不会听从命令。我认为河阳西北，距离天井关有一百多里，关隘多山，井泉可以开凿，即使派出兵力，必然担心无功而返。我们用兵的地方，一定要采取的策略，在于西面。现在要加强紫塞的防备，认真部署白马的堤防。选派青州的五千精锐，宣州和润州的两千弓弩手，由绛州路一直向东进发，不过几天时间，必定颠覆他们的巢穴。依照鄙人不成熟的看法，不能说刘稹最终不能被平叛，重要的是要快速擒拿，免得生出其他祸患。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。贫居自警（其三）刘克庄客过吾庐语至晡，旋营盐酪刈薪篘①。酒兼麟脯不时有，饭与鱼羹何处无。力穑勿忘家世俭，堆金能使子孙愚。俗儿未识贫中乐，妄议书生骨相臞②。〖备注〗①篘（chōu）：用竹编成的滤酒器具。②臞：瘦。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“晡”从时间的角度体现诗人与客人关系的密切，也以此引出要招待朋友吃饭的内容。B.“旋”表示快速，“营”“刈”体现出酒和食物都是自家动手获得，是自给自足的状态。C.面对俗世的“妄议”，诗人虽表达了对他们的不认可，但并不以为意，突出了诗人心胸宽大。D.本诗叙议结合，富有哲理意味，通过质朴的语言表达了对于贫富、子孙教育的看法。16.诗歌的中间两联体现了诗人怎样的生活态度？请简要分析。【答案】15.C16.①知足常乐：颔联说即使美酒佳肴不常有，但基本的饮食需求总是能满足的，体现了诗人的满足和快乐。②勤劳节俭：“力穑勿忘家世俭”一句，强调了勤劳耕作和节俭持家的重要性。诗人提醒自己和家人不要忘记祖辈的勤俭传统。③淡泊名利：“堆金能使子孙愚”一句，则是对金钱和名利的深刻反思。诗人认为过多的财富可能会使子孙变得愚蠢或懒惰，体现了诗人对于金钱和名利的淡泊态度。【解析】【导语】刘克庄这首《贫居自警》，以贫居生活为蓝本。前两联叙事，描绘待客场景，显自给自足；后两联议论，阐述知足、勤俭、淡泊名利之理。全诗叙议结合，质朴中蕴含哲理，展现诗人安贫乐道的人生态度。【15题解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“但并不以为意，突出了诗人心胸宽大”错，从诗中“俗儿未识贫中乐，妄议书生骨相臞”可以看出，诗人对俗世的“妄议”表达了不满和批评，认为他们无法理解贫中的乐趣，并且对书生的瘦弱外貌妄加评论。这并没有体现出诗人“心胸宽大”，而是表现了他对俗世的不屑和批评。故选C。【16题解析】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。①知足常乐：颔联“酒兼麟脯不时有，饭与鱼羹何处无”，意思是美酒和珍贵的麟脯这类佳肴不是时常都能有的，但家常的饭食和鱼羹之类在哪里都是可以有的。诗人并没有因为不能经常享用美酒佳肴而感到不满或抱怨，而是看到了能够满足基本饮食需求的一面。这种对生活的认知，表明诗人不追求过于奢华的物质享受，只要基本生活需求得到满足就感到满足和快乐，体现出一种知足常乐的生活态度。②勤劳节俭：颈联“力穑勿忘家世俭”中，“力穑”指的是努力耕作，强调了要通过辛勤劳动来获取生活所需。“勿忘家世俭”则是提醒自己和家人不要忘记家族世代传承的节俭传统。诗人将勤劳耕作和保持节俭视为重要的生活准则，认为只有通过勤劳才能收获生活物资，而节俭则能让家庭长久地维持下去，不致因浪费而陷入困境。这体现了诗人对勤劳节俭这一传统美德的重视和秉持，反映出他以勤劳节俭为生活基础的态度。③淡泊名利：“堆金能使子孙愚”这句诗，是诗人对财富与子孙成长关系的深刻思考。诗人认为如果只是一味地积累财富，让子孙生活在富足无忧的环境中，可能会使他们失去奋斗的动力，变得愚蠢或懒惰，无法真正成长和独立。这表明诗人并不将金钱和财富视为人生最重要的东西，也不认为积累大量财富是为子孙应做的首要之事。相反，他更看重子孙的品德和能力培养，对金钱和名利持有一种淡泊的态度，不盲目追求财富的积累，而是关注更重要的人生价值和意义。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中空缺部分。（1）语文课上，李老师讲到《红楼梦》林黛玉“潇湘妃子”的别号时，引导同学们思考李贺《李凭箜篌引》中“__________，__________”两句所用典故与之相同。（2）李华在读《史记·鲁仲连邹阳列传》时，由书中的“意合则胡越为昆弟；不合则骨肉出逐不收”这句话联想到魏征在《谏太宗十思疏》中“__________，__________”的句子。（3）在语文周活动的“飞花令”环节中抽到的词语是“云”，你可以说：“__________，__________。”【答案】（1）江娥啼竹素女愁李凭中国弹箜篌（2）竭诚则胡越为一体傲物则骨肉为行路（3）云无心以出岫鸟倦飞而知还（黄河远上白云间，一片孤城万仞山/黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠/朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还/只在此山中，云深不知处）二、语言文字运用（本题共5小题，20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成各题。世间的事物，数量大了便生出美来，碧绿的山坡前几千个绵羊，挨成一片的雪绒，是美；一天的繁星，千万双闪亮的神眼，从无极的蓝空中下窥大地，是美；泰山顶上的云海，巨万的云峰在晨光里静定着，是美，……数大便是美，数大了，似乎按照着一种自然律，自然的会有一种特殊的排列，一种特殊的节奏，一种特殊的式样，唤起我们审美的本能，激发我们审美的情绪。所以西湖的芦荻，与花坞的竹林，也无非是一种数大的美。但这数大的美，不是智力可以分析的，至少不是我的智力所能分析的。看芦花与看黄熟的麦田，或从高处看松林的顶颠，性质是相似的；但因颜色的分别，白与黄与青的分别，我们对景而起的情感，也就各个不同。西湖的芦苇，年来已经渐次的减少，主有芦田的农人，因为芦柴的出息远不如桑叶，所以改种桑树，再过几年，也许西溪的“秋雪”，竟与苏堤的断桥，同成陈迹！18.文中“下窥”“静定”两个加点词语的使用具有特殊的表达效果，请任选其中一个动词结合相关内容简要分析。19.文中画波浪线的句子可以改写成“自然的会有一种特殊的排列、节奏和式样”，语意基本相同，但原文表达效果更好，为什么？【答案】18.示例一：①“下窥”一词，赋予了繁星以人的动作和情感；②使整个星空景象显得更加深邃和广阔；③凸显了“数大”之美所蕴含的无限可能性和深邃内涵。示例二：①“静定”一词，准确表达泰山顶上海量云峰在晨光中的静谧与安定；②让读者感受到云海的壮阔与云峰的威严，以及它们所带来的宁静与和谐之感；③这种静谧而壮美的景象，正是“数大”之美所追求的极致境界。19.①句式上，原句采用了排比句式，句式整齐，富有节奏感，强调了“数大”之美的多种表现形式，且与上文句式相协调。②内容上，原句分别列举“排列”“节奏”“式样”这三个不同的方面，具体地阐述了“数大”之美所包含的多种元素，展现这种美的丰富性和多样性。③情感表达上，原句通过排比句式和具体的描述，更能够激发读者的审美情感，感受作者对“数大”之美的赞美和热爱。【解析】【18题解析】本题考查学生赏析词语表达效果的能力。示例一：①“下窥”即向下窥探，将“一天的繁星”赋予人的情态，是拟人手法；②“下窥”中的“下”有种居高临下之感，结合“从无极的蓝空”，可以突出星空的广袤、辽远、深邃，给人以空间上的纵深感；③“下窥”的对象为如“千万双闪亮的神眼”的“一天的繁星”，是对上文“数量大了便生出美来”的具体阐释，展示了“数大之美”的具体表现之一，表现出“数大之美”蕴含的无限可能性和深邃的内容和情感。示例二：①“静定”表面意思是平静安定，其主语为“巨万的云峰”，“静定”这一谓语突出了云峰在晨光中的静止状态，突出其安静与安定；②“静定”还指道家的澄心静虑，守道不离，佛教的澄心静虑，坐禅入定，此处用以形容云海晨光中“巨万的云峰”，让人感受到“云海”所带来的壮阔、“巨万的云峰”的带来的威势、威风，更能感受到“巨万的云峰”如道家、佛家般心境的宁静澄澈、和谐共处；③“静定”的对象为“在晨光里”“云海”中的“巨万的云峰”，是对上文“数量大了便生出美来”的具体阐释，展示了“数大之美”的极致表现之一，通过对泰山诸峰的描写，更能表现出“数大之美”的极致境界。【19题解析】本题考查学生赏析语句表达效果的能力。①句式上，原句“一种特殊的排列，一种特殊的节奏，一种特殊的式样”句式一致，构成了排比句式，整齐划一，且富有节奏感，与上文“一种自然律”在句式基本一致，节奏上更加协调，“一种特殊”三次重复，更能突出“数大”之美的不同的表现形式。改句则无此表达效果。②内容上，“排列”“节奏”“式样”三个词语分别具体阐释了“数大便是美”的三个不同方面，有形式上的排列，有感觉上的节奏，有内容上的式样，展现出“数大便是美”包含的多种元素、不同方面，不同形式，展现出“数大便是美”的丰富、多样。改句则无此表达效果。③情感表达上，“一种特殊的排列，一种特殊的节奏，一种特殊的式样”的排比句式的呈现方式，更能让读者感受到“数大便是美”的不同的审美体验，更能激发读者对“数大便是美”强烈的审美感受，更能感到到作者对“数大便是美”的热情的赞美和热烈的喜欢。改句则无此表达效果。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）阅读下面的文字，完成下面小题。几乎没人会觉得鸟鼻子厉害，甚至觉得它没啥用。大家之所以会忽视鸟的嗅觉，可能是因为鸟没有像人那样“真正的鼻子”——一个脸部凸起的器官。另外，①，鹰能从高空中寻找到猎物就是一个典型例子。这很容易让人误以为视力超群的它们，不需要太敏锐的嗅觉。马丁·威克斯基花了多年时间去观察湖周围的白鹳。在此期间，他经常观察到这么一个场景：②，拖拉机旁边经常会突然冒出几只白鹳在找吃的。看到如此场景，威克斯基有了一个想法：是不是农民割草时候产生的挥发性有机物被白鹳的嗅觉捕捉，所以吸引了白鹳过来？为了验证这个想法，威克斯基的团队开始了观察实验。最终观察结果验证了白鹳是靠着敏锐的嗅觉飞来的。研究结果表明，鼻子才是白鹳真正寻找食物的主要器官。不仅如此，白鹳的鼻子还非常灵敏，③。在合适条件下（风向和气味类型），狗狗最远能嗅到20公里远的味道。而在威克斯基的白鹳嗅觉研究过程中，他观察到有白鹳从康斯坦斯湖的另一边寻觅了长达25公里的路程，翩翩而来。20.下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（）A.“也许有吧，——我想。”我于是吞吞吐吐地说。B.“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。C.一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车——这太可怕了！D.但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。22.学习小组搜集到威克斯基团队为验证白鹳是“寻味而来”的观察实验的图示信息，请你结合选段和图示信息针对“实验的合理性”写一则解说性文字，要求信息准确、语言流畅，不超过80个字。〖备注〗①虚线为白鹳飞行变化曲线；②实线为白鹳飞行路线中的地势变化曲线；③测试中，科学家用仪器在300米外检测到拖拉机的声响为0。【答案】20.D21.①鸟有着卓越的视觉能力②当地农民割草的时候③甚至可以跟狗鼻子比一比22.白鹳与割草地间，在视觉上是被地形阻碍的，故排除了视觉影响。白鹳在4000米外飞往割草地，是听不到割草机的声响的，故排除了听觉影响。【解析】【20题解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中破折号表示解释说明。A.表示语言的间隔、停顿。B.表示语言的中断。C.表示总结上文。D.表示解释说明。故选D。【21题解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①处，前文提到人们忽视鸟的嗅觉的原因之一是鸟没有人类那样“真正的鼻子”，后文举例“鹰能从高空中寻找到猎物”，并指出这“让人误以为视力超群的”鸟不需要敏锐嗅觉。由此可知，此处语境应强调鸟在视觉方面的优势，故可填“鸟有着卓越的视觉能力”。②处，后文提到“拖拉机旁边经常会突然冒出几只白鹳在找吃的”，且威克斯基猜测是农民割草时产生的挥发性有机物吸引白鹳，故此处描绘的是农民割草时的情景，故可填“当地农民割草的时候”。③处，后文对比“狗狗最远能嗅20公里”和白鹳能寻觅“25公里路程”，说明白鹳嗅觉灵敏程度可与狗相比，故可填“甚至可以跟狗鼻子比一比”。【22题解析】本题考查学生图文转换和概括信息的能力。图示包含虚线为白鹳飞行变化曲线、实线为地势变化曲线，据此可判断地形对视觉的影响。结合变化实线分析，白鹳与割草地之间存在地形阻碍，白鹳无法通过视觉发现食物，排除视觉对实验结果的干扰。注③提到“测试中，科学家用仪器在300米外检测到拖拉机的声响为0”，据此可推断距离对听觉的影响。300米外已检测不到拖拉机声响，而白鹳从4000米外飞往割草地，必然听不到割草机声响，排除听觉对实验结果的干扰。综上，得出结论：排除视觉和听觉影响后，可证明白鹳是被割草产生的挥发性有机物吸引，即“寻味而来”，实验具有合理性。三、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。强调：“既要有雄心壮志，积极抢位发展，又要立足实际，善于错位发展。”如果说抢位是在时间坐标中敢为人先，错位则是在空间坐标中各展其长。不敢抢位，就不好进位；不会错位，就容易失位。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】这是一道引语式材料作文题。材料分为两层。第一层引用的话，强调既要积极抢位发展，又要善于错位发展。第二层是分析“抢位发展”和“错位发展”的重要性和必要性。“抢位发展”强调抓住机遇，敢于争先，它倡导的是与时俱进，勇立潮头，积极进取，敢为人先。如果不争先，就难以领先，不抢位就难以进位。“错位发展”强调因地制宜，突出特色，它倡导的是立足自身实际，扬己之长而避己之短，不断强化自身优势，进而取得重大发展。由此看出，“抢位发展”和“错位发展”是辩证统一的。“抢位发展”强调积极进取、抢抓机遇，“错位发展”强调立足实际、因地制宜，二者并行不悖，共同促进发展。写作时，考生可以先概述材料，适当解释“抢位发展”和“错位发展”的概念，然后立足自身给出观点：青年学子要成才，既需抢位发展，要敢于争先，积极进取，又需错位发展，充分认识自己的长处和短处，找准自身定位，立足自身实际等等。综合以上分析，需要注意要辩证分析“抢位发展”与“错位发展”的关系，如抢位发展强调“拼”和“闯”，但不能脱离自身实际，忽略了错位发展，而错位发展强调立足自身实际，但不能故步自封，有了机遇不敢“抢”，忽视了抢位发展等；重点要立足青年学子实际，从“怎么办”的角度展开论证，重点写青年学子怎么做才能成才。立意：（1）既要抢位发展，又要错位发展。（2）抢位与错位，并行而不悖。（3）青年成才，既要奋勇争先，又要立足自我。河北省沧州市四校联考2025-2026学年高三上学期期中考试语文试题一、阅读（70分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。本文是《心理学追踪》杂志对《稀缺——我们是如何陷入贫穷与忙碌的》的作者之一埃尔德·沙菲尔的采访。问：A答：大概在8年前，穆来纳森想和我一起合作，研究贫穷状态下的决策问题，因为这个主题当时还没有人研究。历来有两种思考贫穷的方式：有一半人认为，穷人受环境所迫，从而是完全理性的，可以做出合乎情理的成本收益决策；另一半人致力于研究贫穷的文化，穷人的价值观及穷人不善于规划的能力。我们认为还有第三种视角，我们不把任何人看作是完全理性的，也没有理由认为穷人是严重病态的。和其他人一样，穷人在生活中也是充满困惑的，也有自己的偏差。随着时间推移，收集的数据和案例越来越多，我们发现，似乎穷人会犯更多极端的错误。陷入贫穷状态时，人们会涌现出一种特殊的心理状态--稀缺。稀缺，是“拥有”少于“需要”的感觉，正是这种心理状态带来糟糕的结果。问：B答：人的认知空间和心智带宽〖备注〗很有限。当你极其专注于某件事情的时候，就没多少精力投入到其他事情上去了。我们把这个现象称为“管窥”，当你把越来越多的精力投入在稀缺问题上时，在其他地方投入的精力就会越来越少，而你投入很少的事情里，有些事情甚至比稀缺问题更重要。有大量文献表明，穷人生活中的很多事情都没做好，和有钱人相比，他们通常是不那么上心的家长，生病时也是不大会按时吃药的人，甚至贫穷的农民在种植方面也不如人。问：C答：一开始，我们观察了印度金奈一个大型商场里的水果、鲜花商贩。那些卖东西的妇女工作非常卖力，每天都规划得井井有条，从早到晚进货，用1000卢比的价格进鲜花或芒果，但先不用付款，转手以1100卢比的价格卖掉后，再给供货商1050卢比。她们以这种很高的利息进货，每个人平均做了10年。但如果她们多存一点点钱，或者从供货商那儿少借一点钱，她们早就还清债务了，而且收入会翻倍。这个买卖有自己的逻辑，那就是一天就管一天的事情，没有长远考虑、调整的能力。我们之后又完成了一系列研究后发现，处理稀缺对人的认知能力有重要影响。首先，我们去了新泽西州的一个商场，请路人做测试，去度量他们的认知控制力和流体智力。我们在请路人做测试时，让他们想象一个财务场景，用150美元去修一辆破车，或者更难一点的场景，花1500美元在车上。我们根据路人的收入分层发现，在这两个场景里，商场里的富人在认知测试方面表现得一样好，而穷一点的人在150美元的场景里，认知能力和流体智力表现得和富人一样好。但是在1500美元的场景下，穷人获得的测试分数就下降了，仅仅是处理更严格的财务挑战就会让他们表现不好。在这个实验里，我们尽可能控制了实验条件，但最后依然出现了富人和穷人两种不同的表现，你可以说在健康和教育这类事情上，穷人和富人考虑的不一样。所以，我们又跑去印度研究甘蔗农，他们每年都在收获后才有一大笔收入，他们需要保证这笔收入足以支撑到第二年收获时。通常甘蔗农们在收获前是穷人，在收获后是富人，所以我们对同一批甘蔗农进行了认知测试。我们在收获之前和之后两个月进行测试，结果发现，同一个农民，同样的教育程度和价值观，比起收获之后，收获之前这个农民的智商测试分数要低10分。问：D答：美国的穷人常被人诟病的一点就是“工薪日贷款”，这种贷款在当下可能是好办法，但两周之后就会产生很高的利息。所以，我们决定在普林斯顿大学的本科生里做个研究——没人会说这些本科生不够聪明吧。我们设计了一个类似《家庭问答》的电脑游戏，并且把实验对象随机分成两组，他们答题的时间，分成时间富足的（每一轮问答50秒）和时间不多的（每一轮问答15秒）。还有一半参与者有权去借答题时间，但每借1秒钟，在整个游戏里的答题时间就要减少2秒。我们发现，时间很充足的人表现得很明智，不用那么担心时间问题，只在很偶然的情况下才会借时间。但时间不多的参与者里，那些借时间的学生最后赚到的钱要少于没借时间的学生。尽管这些人都是很聪明的学生，但我们观察到的行为和那些穷人一样。问：有没有什么解决办法？答：在你负担得起的程度之内，留给自己一点余闲。当你在处理时间稀缺问题的时候，规划出一些余闲，如空闲半个小时，这样如果有突发事件，你就可以用这半个小时来处理。我把这称作是“与自己相聚的时间”。当然，如果你很贫穷，这样做就不容易。但是为穷困期存钱，可以让你有能力处理意料之外的空头支票或违章停车的罚单，你可以从存款里取钱，这样日子可以继续过下去。〖备注〗带宽：指心智的容量，包括认知能力和执行控制力。1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.不同于历来的两种思考贫穷的方式，作者从普通人性出发，认为穷人和其他人并无本质不同，但他们在贫穷状态下似乎会犯更多极端的错误。B.作者引述穷人在1500美元场景下所得测试分数下降这一测试结果，意在论证，相较于富人，穷人不善于处理财务挑战。C.普林斯顿本科生中时间不多的参与者和穷人一样，也会因借用加剧稀缺，这导致其最后赚到的钱少于没借时间的学生。D.作者在研究中发现，稀缺是一种“拥有”少于“需要”的特殊心理状态，会对人们的行为决策产生消极影响，关涉物质、时间等多方面。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.“稀缺”并非研究者一开始就明确的研究内容，他们在研究贫穷状态下的决策问题时发现了“稀缺”状态。B.当处于“管窥”现象时，我们通常就只能局部地、暂时性地解决问题。我们在当下尽己所能，但到头来却可能会出现新问题。C.印度甘蔗农实验测试同一批人在收获前后的变化，利于排除“穷人和富人考虑的不一样”的因素，结论更加客观可信。D.借用可解“燃眉之急”，但两周后就会产生高额利息的“工薪日贷款”，这让美国的穷人变得贫穷并且难以自拔。3.将下列的采访问题填入文中横线处，不恰当的一项是（）A.您何时开始对稀缺感兴趣的？B.稀缺是怎样带来糟糕的结果的？C.请说说让你们获得这些结论的研究过程。D.为什么稀缺会导致人们在决策时出现失误？4.在学习过程中，学生也会陷入时间稀缺的忙碌状态。对此，请根据材料谈谈你的建议。5.作者采用了哪些方法最终得出“稀缺会带来糟糕的结果”这一结论？【答案】1.B2.D3.D4.①统筹安排学习任务，分清主次，避免“管窥”现象；②着眼长远考虑学习任务，合理调整学习规划；③尽量提前完成学习任务，避免时间借用，保留余闲，以应对突发学习任务，进而良性循环。5.①收集大量数据与案例，研究者研究贫穷状态下的决策问题时，收集到大量数据与案例，分析出共同因素。②观察现实案例，进行合理分析。研究者观察印度商贩案例，并假设对比分析，验证自己的猜想。③设计控制变量实验，量化评估认知能力和流体智力。新泽西商场实验突出稀缺程度这一变量，但存在穷人、富人这一干扰变量。印度甘蔗农实验观测同一主体在缺钱和不缺钱的状况下的不同行为方式，准确界定到“稀缺”因素。④设计实验排除其他可能因素。电脑游戏实验排除了智商的干扰，证明稀缺会带来不良后果的普遍性。【解析】【导语】这篇访谈通过心理学视角探讨“稀缺”对决策的影响，展现了研究方法的科学性：从印度商贩到美国商场实验，再到甘蔗农对比测试，层层递进验证了稀缺会降低认知能力。作者以跨文化案例和对照实验，揭示了贫穷并非能力问题而是心理机制作用，为理解贫困提供了新维度。【1题解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。B.“意在论证，相较于富人，穷人不善于处理财务挑战”错误。这个实验表明，“处理稀缺对人的认知能力有重要影响”，穷人处理更严格的财务挑战就会让他们表现不好，认知控制力和流体智力下降。故选B。【2题解析】本题考查学生根据材料内容判断推理的能力。D.“这让美国的穷人变得贫穷并且难以自拔”错误，以偏概全，美国穷人变得贫穷的原因可能多种多样，这只是其中一种。故选D。【3题解析】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。A.对应答语开头“大概在8年前，穆来纳森想和我一起合作……我们认为还有第三种视角”，核心是“何时开始研究稀缺”，提问匹配。B.对应答语“人的认知空间和心智带宽很有限……穷人生活中的很多事情都没做好”，核心是“稀缺导致糟糕结果的机制”，提问匹配。C.对应答语中印度商贩、新泽西路人、印度甘蔗农三个具体研究案例，核心是“研究过程”，提问匹配。D.答语围绕“稀缺对认知能力影响”“不同群体的实验现象”展开，并未聚焦“决策失误的原因”（如心理偏差、逻辑缺陷等）提问不恰当。故选D。【4题解析】本题考查学生探究问题提出见解的能力。①文中有“人的认知空间和心智带宽很有限。当你极其专注于某件事情的时候，就没多少精力投入到其他事情上去了。我们把这个现象称为‘管窥’”，可知学生要统筹安排学习任务，分清主次，避免“管窥”现象；②文中大型商场里的水果、鲜花商贩“一天就管一天的事情，没有长远考虑、调整的能力”，故而导致贫穷，可知学生要着眼长远考虑学习任务，合理调整学习规划；③文中有“在你负担得起的程度之内，留给自己一点余闲。当你在处理时间稀缺问题的时候，规划出一些余闲，如空闲半个小时”，可知尽量提前完成学习任务，避免时间借用，保留余闲，以应对突发学习任务，进而良性循环。【5题解析】本题考查学生梳理文章内容，概括相关信息的能力。①收集数据与案例：研究者最初研究贫穷决策问题，“收集的数据和案例越来越多”，从中发现穷人易犯极端错误的共同因素，进而提炼出“稀缺”心理状态。②观察现实案例分析：观察印度金奈商贩“以很高的利息进货”“一天就管一天的事情”的现实行为，通过假设“多存点钱或少借钱”的对比，验证稀缺导致短视的猜想。③设计控制变量实验：新泽西商场实验控制财务场景变量，对比富人与穷人认知表现；印度甘蔗农实验“对同一批甘蔗农”在收获前后（穷与富状态）测试，排除干扰，量化稀缺对认知的影响。④排除其他因素实验：普林斯顿本科生电脑游戏实验，排除智商干扰，证明“尽管这些人都是很聪明的学生”，但时间稀缺下的行为与穷人一致，凸显结论普遍性。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：上学路上的“新鲜事儿”沈从文从我家中到那个新的学塾里去时，①路上我可看到针铺门前永远必须一个老人戴了极大的眼镜，低下头来在那里磨针。又可看到一个伞铺，大门敞开，做伞时十几个学徒一起工作，尽人欣赏。又有皮靴店，大胖子皮匠，大热时总脱出一个大而黑的肚皮，用夹板上鞋。又有剃头铺，任何时节总有人手托一个小小木盘，呆呆的在那里看剃头师傅刮脸。又可看到一家染坊，有强壮多力的苗人，端在凹形石碾上面，站得高高的，手扶着墙上横木，偏左偏右的摇荡。又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齿头包花帕的苗妇人，时时刻刻口上都轻声唱歌，一面引逗缚在身背后包单里的小苗人，一面用放光的红铜勺舀取豆浆。我还必须经过一个豆粉作坊，远远的就可听到骡子推磨隆隆的声音，屋顶棚架上晾满白粉条。我就欢喜看那些东西，一面看一面明白了许多事情。每天上学时，我照例手肘上挂了那个竹书篮，里面叠着十几本旧书，尽管书页被我翻得皱巴巴的，但书皮都被我用彩纸仔仔细细地包好。在家中虽不敢不穿鞋，可是一出了大门，即刻就把鞋脱下拿到手上，赤脚向学校走去。不管如何，时间照例是有多余的，因此我总得绕一节路玩玩。既然到了溪边，有时候溪中涨了小小的水，就把裤管高卷，书篮顶在头上，一只手扶着，一只手照料裤子，在沿了城根流去的溪水中走去，直到水深齐膝处为止。再过去一点就是边街，有织篮子的铺子，每天任何时节皆有几个老人坐在门前小凳子上，用厚背的钢刀破篾，有两个小孩子蹲在地上织篮子。（我对于这一行手艺所明白的种种，现在说来似乎比写字还在行。）又有铁匠铺，制铁炉同风箱皆占据屋中，大门永远敞开着，时间即或再早一些，也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒，风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光。待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时，②这个小东西，赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅的一下一下打着。有时打的是一把刀，有时打的是一件农具。有时看到的又是这个小学徒跨在一条大板凳上，用一把凿子在未淬水的刀上起去铁皮，有时又是把一条薄薄的钢片嵌进热铁里去。日子一多，关于任何一件铁器的制造秩序，我也不会弄错了。有段时间我经常做梦，我曾梦到自己变成了铁匠，为每户人家都制作了农具，村里的生活越过越好。还梦到自己变成了教书先生，每天都能看到孩子们蹦蹦跳跳地来上学，听到悦耳的读书声。边街又有小饭铺，门前有个大竹筒，插满了用竹子削成的筷子。有干鱼同酸菜，用钵头装满放在门前柜台上。引诱主顾上门，意思好像是说，“吃我，随便吃我，好吃！”③每次我总仔细看看，真所谓“过屠门而大嚼”，也过了瘾。我最欢喜天上落雨，一落了小雨，若脚下穿的是布鞋，即或天气正当十冬腊月，我也可以用恐怕湿却鞋袜为辞，有理由即刻脱下鞋袜赤脚在街上走路。但最使人开心的事，还是落过大雨以后，街上许多地方已被水所浸没，许多地方阴沟中涌出水来，在这些地方照例常常有人不能过身，我却赤着两脚故意向深水中走去。若河中涨了大水，照例上游会漂流得有木头、家具、南瓜同其他东西，就赶快到横跨大河的桥上去看热闹。桥上必已经有人用长绳系定了自己的腰身，在桥头上呆着，注目水中，有所等待。看到有一段大木或一件值得下水的东西浮来时，就踊身一跃，骑到那树上，或傍近物边，把绳子缚定，自己快快的向下游岸边泅去。另外几个在岸边的人把水中人援助上岸后，就把绳子拉着，或缠绕到大石大树上去，于是第二次又有第二人来在桥头上等候。我欢喜看人在洄水里扳罾，巴掌大的活鲫鱼在网中蹦跳。④一涨了水，照例也就可以看这种有趣味的事情。照家中规矩，一落雨就得穿上钉鞋，我可真不愿意穿那种笨重钉鞋。虽然在半夜时有人从街巷里过身，钉鞋声音实在好听，大白天对于钉鞋，我依然毫无兴味。（节选自《沈从文别集·自传集》，有删改）文本二：对于理性始终的追求和对于社会始终的责任，也许是我们同情地理解那一代知识分子的关键。生在中国已经不再是天朝大国，而是积衰积弱的时代，在战乱中一边上学，一边观察社会，上学也许既是一个学知识，成为有技术的专业人员的过程，可也是一个成为有社会关怀的知识分子的过程。一个人的精神生活，不仅仅是逻辑的、理智的，不仅仅是科学的，还有另外一个天地，同样给人以精神和思想上的满足。可是，这种精神生活需要从小开始，让它成为心底的基石，而不是到了成年以后，再经由一阵风似的恶补，贴在脸面上挂作招牌。（节选自葛兆光《〈上学记〉序：那一代中国知识分子的幸福和自由》）〖备注〗2006年出版的口述历史作品《上学记》，讲述了何兆武在1920年代～1940年代末不足30年间的求学经历，也显示出他对自己见证的几乎整个中国二十世纪历史的反思。在为《上学记》撰写的序言中，上海复旦大学文史研究院及历史系特聘资深教授葛兆光从何兆武的故事出发，谈到了那一代中国知识分子的命运。6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.开头对不同身份人物的观察描写，展现了作者童年强烈的好奇心，他也从中了解到了现实生活的多元化。B.铁匠铺小孩子一系列动作、风箱发出的吼声以及火炉放出的臭烟和红光，表现打铁难度大和小孩子的慌张。C.文中多次写到作者喜欢赤脚走路，故意走入深水区，这表现了孩子的天性，追求无拘无束、自由自在的生命状态。D.沈从文写上学路上的见闻，同他在《边城》里写湘西的风情一样，都善用白描的方法刻画乡村风貌。7.下列对文中句子加点词的理解，不正确的一项是（）A.“永远必须”既突出了针铺的特征，也展现了老人稳坐门前的安然，岁月一片宁静。B.“舞动”显轻松优美，“扬起”显举得高高，“落下”显精准熟练，打铁场景极具画面感。C.干鱼与酸菜散发着诱人的味道，“我”大快朵颐，写出了孩子好吃的天性，充满童趣。D.涨水对于成人世界是一种灾难，“我”却在人们打捞物资中看出了无穷的乐趣。8.在文本一中，原本是一条普通的上学路，作者是如何写出“新鲜”之感的？9.葛兆光虽是就何兆武的《上学记》展开评论，但其思考的却是那代中国知识分子的命运，其中亦包括沈从文。请结合文本一，谈谈你对文本二的理解。【答案】6.B7.C8.①从内容来看，作者带着儿童的好奇观察，描写内容丰富而细致。如针铺的老人、伞铺的学徒、皮靴店的皮匠、剃头铺、染坊的苗人、豆腐作坊的苗妇人、豆粉作坊的推磨声等，这丰富多彩的生活场景和细节描写增添了新鲜感。②描写了自己在上学路上的各种活动，如赤脚走路、在溪水中行走、观看铁匠打铁、观察人们打捞漂流物等，表现了作者童年的好奇心和探索精神，使得这条普通的上学路充满了“新鲜”之感。③运用儿童视角也增添了新鲜感，如看到小饭铺门前柜台上摆的饭钵，想象它好像在招呼人们吃它；作者还通过仔细看在想象中满足吃瘾，带着孩童的天真和快乐。

9.①文本二中，葛兆光探讨第一代中国知识分子的命运，强调了他们对于理性和社会责任的追求。文本一中沈从文在上学期观察社会，了解各种劳动场景和人物活动，这不仅是他获取知识的过程，也是他培养社会关怀的过程。②葛兆光认为人的精神生活应有理性生活，也应有感性生活/从小开始的另一自由天地。文本一中沈从文不喜欢穿鞋，上学路上总是贪玩，充分伸展了孩子爱玩、好奇等天性。这样的精神生活给了沈从文极大的满足，也奠定了他的思想基础。【解析】【导语】两则材料皆与上学经历及精神成长相关。文本一写沈从文上学路上所见：针铺、伞铺等各式店铺，苗人劳作、孩童织篮等场景，赤脚涉水、观察铁匠铺，在日常中感知生活、明白事理。文本二借《上学记》序，言战乱中知识分子上学不仅学知识，更是精神奠基、孕育社会关怀的过程。二者共显生活观察对个体精神成长的深远影响。【6题解析】本题考查学生分析理解作品内容的能力。B.“表现打铁难度大和小孩子的慌张”错误。原文写小学徒拉风箱时“两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒”，打铁锤时“从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅的一下一下打着”等动作可知，这些关于打铁的描写体现的是劳动的艰辛。故选B。【7题解析】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。C.“‘我’大快朵颐”错误。原文中“过屠门而大嚼”指“我”只是看看干鱼与酸菜，并未真的吃，并非“大快朵颐”。故选C。【8题解析】本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。①作者以儿童的好奇目光，把上学路上的针铺戴极大眼镜磨针的老人、伞铺学徒一起做伞、皮匠脱出黑肚皮上鞋，还有染坊苗人摇石碾、豆腐坊“轻声唱歌……舀取豆浆”的苗妇人等细节一一收进眼里，丰富的生活场景像活的画卷，自然带出新鲜。②作者自己的活动更添趣味：一出大门就脱鞋赤脚，溪涨水时卷裤管蹚到齐膝深，看铁匠铺小学徒“拉着风箱横柄……前倾后倒”“火花四溅的一下一下打着”，还凑去看桥上人捞漂流物，这些探索让路成了“玩”的对象，新鲜十足。③儿童视角的天真最动人：小饭铺的饭钵“好像是说‘吃我，随便吃我，好吃！’”，作者“仔细看”就过了瘾，这种孩子的想象让普通事物都发着光，更显新鲜。【9题解析】本题考查学生探讨作品的创作背景和创作意图的能力。①文本二中葛兆光谈那代知识分子追求理性与社会责任，文本里沈从文上学总绕路看针铺磨针、伞铺做伞，还有“小腰白齿头包花帕苗妇人……一面用红铜勺舀豆浆”，这些对社会劳动与生活的观察，让他在学知识时贴近了民生，正应“成为有社会关怀的知识分子”的说法。②文本二说精神生活需有理性外的感性天地，要从小奠基。沈从文一出大门就脱鞋赤脚，溪边涨水时顶书篮趟水，看铁匠铺小孩子拉着风箱横柄，身子前倾后倒，风箱发出吼声，甚至梦到当铁匠、教书先生，这些天性的伸展让他从生活里获得满足，正好对应“从小开始，让它成为心底的基石”的论述。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：今者上党足马足甲，后负燕，前触魏，侧肘赵。此天下之郡国，足以事区区于忠烈，无如上党者。明智武健，忠宽信义，攻必巧，战不负，能使万人乐死赴敌，足以事区区于忠烈，天下之人无如将军者。爵号禄位，富贵休显，宜出万死，以副倚注，天下之人亦无如将军者。今者将军负三无如之望，所宜日夜具中喧请①，今默而处者四五岁矣。负天下之三无如者，宜如是邪，不宜如是耶？是以天下之小人，以为将军始者取齐，见利而动，今者安潞，见义而止。诸侯之骄久矣，是以高才之人，不忍及门；仁政不施久矣，是以暴乱不止。若此者，将军行仁政，来高才。苟行仁政、来高才，若非止暴乱，复何汲汲如是邪！（节选自杜牧《上泽潞②刘司徒书》）材料二：今者上党之叛，复与淮西不同。淮西为寇五十岁，根深源阔，取之固难。夫上党则不然，自从安、史南下，不甚附隶，每奋忠义，是以李抱真能窘田悦走朱滔常以孤穷寒苦之军横折河朔强梁之众。及元和十五年，授与刘悟。长庆元年八月，军大乱，杀大将磁州刺史张汶，因劫监军刘承阶。此实承阶侮媒一军，侵取不已。汶既因依承阶，谋欲杀悟自取，军人忌怒，遂至大乱。刘悟卒，从谏求继，其副倅贾直言入责从谏曰：“尔父提十二州地归之朝廷，其功非细，只以张汶之故，自谓不洁淋头，竟至羞死。尔一孺子，安敢如此？”从谏恐悚，不敢出言，一军闻之，皆阴然直言之说。值宝历多故，因以授之，今才二十余岁，风俗未改，故老尚存，虽欲劫之，必不用命。伏以河阳西北，去天井关强一百里，关隘多山，井泉可凿，虽有兵力，必恐无功。其用武之地，必取之策，在于西面。今者严紫塞之守备，谨白马之堤防。以青州五千精甲，宣、润二千弩手，由绛州路直东径入，不过数日，必覆其巢。以某愚见，不言刘稹③终不能取，贵欲速擒，免生他患。（节选自杜牧《上李司徒相公论用兵书》）〖备注〗①喧请，指申请出兵讨伐河北三镇的叛乱。②泽潞，镇名。③刘稹，刘从谏之侄，从谏卒，稹代其位，抗拒朝命。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。是以李抱真能窘A田悦B走C朱滔D常以孤穷寒苦E之军F横折G河朔H强梁之众11.下