小学部编版道德与法治六年级上册《 1.感受生活中的法律》说课稿

《感受生活中的法律》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是部编版道德与法治六年级上册第一单元《我们是公民》中的第一课《感受生活中的法律》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《感受生活中的法律》是本单元的开篇课，也是学生系统接触法律知识的起点。本单元旨在引导学生认识公民身份，了解公民的基本权利与义务，初步树立法治观念。而本课的核心任务则是帮助学生感知法律在现实生活中的广泛存在，初步理解法律与我们生活的密切联系，认识到法律对个人、社会和国家的重要性。它为后续学习“法律伴我行”、“生活中的权利”等内容奠定了坚实的情感基础和认知基础。教材通过“生活与法律”、“法律是什么”两个板块，借助丰富的生活场景和案例，引导学生从身边小事入手，逐步揭开法律的神秘面纱，感受法律的作用。二、说学情六年级的学生已经具备了一定的生活经验和抽象思维能力，他们对社会现象有了自己的观察和初步判断。在日常生活中，他们可能从新闻、家长的谈论、学校的教育中零星接触过“法律”这个词，比如知道“不能闯红灯”、“不能偷东西”，但对法律的具体含义、法律如何影响他们的生活，以及法律的普遍约束力等认知还比较模糊和碎片化。他们对“法”可能存在一些距离感，甚至觉得法律是“管坏人”的，与自己关系不大。同时，这个年龄段的学生好奇心强，乐于参与探究活动，喜欢通过具体的情境和案例来理解抽象的概念。因此，教学中需要从他们熟悉的生活情境出发，引导他们主动发现、体验和感悟。三、说教学目标根据课程标准的要求以及教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：知道法律就在我们身边，了解法律在社会生活中的基本作用，如指引、规范、保护等。初步理解法律是一种特殊的行为规范。2.过程与方法目标：通过观察、讨论、案例分析等方式，感受法律与生活的密切联系，培养初步的观察能力、分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：初步树立法律意识，感受法律对个人生活、社会秩序的重要性，激发对法律的好奇心和学习兴趣，初步形成尊重法律、遵守法律的情感。四、说教学重难点基于以上分析，本课的教学重难点确定为：*教学重点：感知法律就在身边，理解法律对生活的保障作用。*教学难点：初步理解法律的普遍约束力和规范性，认识到法律不仅仅是“禁止”，更是对权利的保护和对秩序的维护。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：*教法：情境教学法、案例分析法、小组讨论法。通过创设贴近学生生活的情境，引导学生身临其境；选取典型、易懂的案例，帮助学生理解抽象概念；组织小组讨论，激发学生思维，促进合作学习。*学法：自主探究法、体验感悟法、合作交流法。鼓励学生主动观察生活，发现法律的踪迹；通过参与活动和讨论，亲身体验法律的作用；在与同伴的交流中碰撞思想，深化认识。六、说教学过程我将通过以下几个环节来组织教学：（一）导入新课：法律，就在我们身边吗？1.情境创设：播放一段简短的视频或展示一组图片（如：学生背着书包走进学校、十字路口的红绿灯、超市里顾客购物、公园里人们休闲等）。2.提问引导：“同学们，请看这些场景熟悉吗？在这些我们每天都会经历或看到的生活场景中，有没有‘法律’的身影呢？”3.初步交流：让学生自由发言，谈谈自己的初步看法。此时学生的回答可能是零散的，甚至是否定的。4.揭示课题：“看来，大家对‘法律是否在我们身边’这个问题有不同的看法。今天，我们就一起来学习第一课《感受生活中的法律》，共同去探寻法律的足迹。”（板书课题）*设计意图：通过创设生活化的情境，激发学生的学习兴趣，引发认知冲突，自然导入本课学习主题。*（二）探究新知：生活中的法律印记1.活动一：我的一天与法律*活动要求：请学生回忆“从早上起床到现在来到学校”这一段时间内，自己或家人都做了哪些事情？这些事情中，可能与哪些“规则”或“规定”有关？有没有可能和“法律”有关？*小组讨论：将学生分成若干小组，围绕上述问题进行讨论，并记录下来。*分享交流：各小组派代表分享讨论结果。教师引导学生从“按时上学（义务教育法）”、“过马路遵守交通规则（道路交通安全法）”、“购买早餐（消费者权益保护法、食品安全法）”等方面进行梳理。*教师小结：“同学们刚才提到的很多规则，其实背后都有法律的支撑。法律，就像空气和水一样，虽然有时我们感觉不到它，但它确实就在我们身边，默默守护着我们生活的方方面面。”2.活动二：法律，有什么用？*案例分析：呈现几个简短的案例（可结合教材中的例子，如：未成年人保护法保护我们受教育的权利、消费者权益保护法帮助维权、刑法打击犯罪等）。*案例1：小明在商店买到了过期食品，妈妈依据相关法律帮助他退换了商品并获得了赔偿。*案例2：有人故意损坏了学校的公共财物，受到了相应的处罚。*案例3：我们每天能够安全地在学校学习，是因为有法律保障了我们的受教育权和人身安全。*思考与讨论：“这些案例中，法律起到了什么作用？”引导学生总结出法律的作用：保护我们的权利（受教育权、消费者权、人身权等）、规范人们的行为、惩罚违法行为、维护社会秩序等。*教师引导：“法律不仅告诉我们不能做什么（禁止性规定），更告诉我们可以做什么、应该做什么，它既约束我们，也保护我们。”3.活动三：法律是什么样的“规矩”？*对比辨析：“我们的生活中除了法律，还有很多规矩，比如校规校纪、班级公约、家庭规则等。那么，法律和这些规矩有什么不同呢？”*小组合作探究：结合刚才的案例和生活经验，讨论法律作为一种特殊的“规矩”，它有什么特点？（教师可适当提示：是谁制定的？对谁有效？不遵守会有什么后果？）*归纳总结：在学生讨论的基础上，教师引导学生认识到法律是由国家制定的，对全体社会成员具有普遍约束力，违反法律会承担相应的法律责任等基本特征（根据六年级学生特点，表述应通俗易懂）。*教师强调：“法律面前人人平等，无论谁触犯了法律，都要受到追究。”*设计意图：通过“我的一天”活动，让学生从自身经历出发，感知法律的存在；通过案例分析，理解法律的具体作用；通过对比辨析，初步认识法律的特殊性。层层递进，引导学生主动建构对法律的认知。*（三）巩固提升：法律，让生活更美好1.情境辨析：设置几个生活情境（如：有人在公共场合大声喧哗扰乱秩序；有人破坏公共设施；有人助人为乐受到表扬等），让学生判断哪些行为与法律有关，法律会支持什么、反对什么。2.“法律小卫士”心声：“通过今天的学习，你对法律有了哪些新的认识？你觉得我们小学生能为维护法律做些什么？”*引导学生认识到：学习法律知识、遵守法律法规、不做违法的事、敢于对违法行为说“不”（在保护好自己的前提下）、宣传法律知识等。3.教师总结：“同学们，法律不是冰冷的条文，它是我们行为的指南针，是我们权利的保护伞，是社会秩序的守护神。希望同学们从今天开始，做一个有心的人，继续去发现生活中的法律，做一个知法、懂法、守法的小公民，让法律伴随我们健康快乐地成长。”*设计意图：通过情境辨析巩固所学知识，通过“心声”环节升华情感，引导学生将所学内化为行动自觉，培养初步的法治观念。*（四）拓展延伸：法律小调查布置课后任务：“请同学们和爸爸妈妈一起讨论一下，在我们的家庭生活中，有哪些事情是和法律有关的？下节课我们一起来分享。”*设计意图：将课堂学习延伸到家庭生活，进一步强化法律与生活的联系，同时促进家校共育。*七、说板书设计为了帮助学生梳理知识，形成清晰的认知结构，我的板书设计力求简洁明了、重点突出：感受生活中的法律*在哪里？身边、生活中（学习、交通、购物、娱乐……）*有什么