老师转正考核制度

PAGE老师转正考核制度一、总则1.目的为了加强教师队伍建设，提高教师素质，确保新入职教师能够尽快适应教育教学工作，规范教师转正考核流程，特制定本制度。2.适用范围本制度适用于本公司/组织新入职的教师岗位人员，包括但不限于幼儿园、中小学、职业院校等各教育阶段的教师。3.考核原则公平公正原则：考核过程严格按照既定标准和程序进行，确保考核结果客观、公正，不受人为因素干扰。全面综合原则：对教师的德、能、勤、绩等方面进行全面考核，注重教学能力、专业素养、师德师风以及工作态度等多维度评价。激励发展原则：通过考核，激励新教师不断提升自身素质和业务水平，促进其个人职业发展与公司/组织教育事业发展相契合。二、考核内容与标准（一）师德师风（20分）1.爱岗敬业（8分）热爱教育事业，具有强烈的责任心和使命感，全身心投入教育教学工作。（48分）对教育工作有一定热情，但在工作投入度上有待提高。（23分）缺乏对教育事业的热爱，工作积极性不高。（01分）2.关爱学生（6分）关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每一位学生，建立良好的师生关系。（46分）能够关注到部分学生，但在关爱学生的全面性和公正性上存在不足。（23分）对学生关心不够，师生关系不够融洽。（01分）3.为人师表（6分）言行举止文明得体，以身作则，为学生树立良好的榜样，注重自身品德修养。（46分）基本能够做到言行规范，但在某些方面对学生的示范作用不够明显。（23分）言行有失规范，未能给学生起到良好的表率作用。（01分）（二）教育教学能力（40分）1.教学设计（10分）教学目标明确、具体，符合课程标准和学生实际，教学重难点把握准确，教学方法选择得当，教学过程设计合理，环节紧凑，过渡自然。（810分）教学目标较明确，能基本把握教学重难点，教学方法有一定合理性，教学过程设计较完整，但存在一些瑕疵。（57分）教学目标不够清晰，教学重难点把握不准，教学方法选择不当，教学过程设计存在较多问题。（04分）2.课堂教学（20分）教学语言准确、简洁、生动，语速适中，表达清晰，教态亲切自然，仪表端庄大方，能充分调动学生的积极性和主动性，课堂气氛活跃，教学效果良好。（1620分）教学语言基本准确，教态较为自然，能吸引部分学生参与课堂，但在调动学生积极性和课堂效果方面还有提升空间。（1015分）教学语言存在较多问题，教态不够自然，课堂气氛沉闷，学生参与度低，教学效果不佳。（09分）3.教学评价（10分）能及时对学生的学习情况进行评价，评价方式多样，评价客观公正，注重激励性和针对性，能根据评价结果及时调整教学策略。（810分）能进行基本的教学评价，但评价方式较为单一，评价的针对性和激励性不足，对教学调整的及时性不够。（57分）教学评价不及时，评价方式不合理，评价缺乏客观性和针对性，不能根据评价调整教学。（04分）（三）专业知识与技能（20分）1.专业知识（10分）精通所教学科的专业知识，对相关学科知识有一定了解，能准确解答学生提出的各种专业问题。（810分）掌握所教学科的基本专业知识，对相关学科知识有一定涉猎，能解答大部分学生的专业问题。（57分）专业知识掌握不扎实，对相关学科知识了解较少，解答学生专业问题存在困难。（04分）2.教学技能（10分）熟练掌握现代教育技术手段，能灵活运用多媒体等教学设备进行教学，教学方法新颖多样，教学基本功扎实。（810分）能运用基本的教学技术手段进行教学，教学方法有一定创新性，教学基本功较好，但在某些方面还有提升空间。（57分）教学技术手段运用不熟练，教学方法较为传统，教学基本功有待提高。（04分）（四）工作态度与业绩（20分）1.工作态度（10分）遵守学校/组织的各项规章制度，工作认真负责，勤奋敬业，积极主动承担工作任务，按时完成教学工作及其他相关任务。（810分）基本遵守规章制度，工作态度较为认真，能完成本职工作任务，但在工作主动性和积极性上还有待加强。（57分）工作态度不认真，经常违反规章制度，工作拖沓，不能按时完成任务。（04分）2.工作业绩（10分）在教学工作中取得显著成绩，所教班级学生成绩有明显提高，学生综合素质得到有效提升，得到学生、家长和同事的广泛认可。（810分）教学工作有一定成效，学生成绩有所进步，学生综合素质有一定提升，得到部分认可。（57分）教学工作效果不明显，学生成绩和综合素质提升不显著，认可度较低。（04分）三、考核流程1.个人自评（1周）新教师在考核周期结束前一周，对照考核标准进行自我总结和评价，填写《教师转正考核自评表》，提交个人工作总结、教学成果、获奖情况等相关材料。2.学生评教（1周）通过问卷调查、学生座谈会等方式，广泛收集学生对新教师教学工作的意见和建议，了解学生对教师教学态度、教学方法、教学效果等方面的评价，学生评教结果按一定比例计入考核总分。3.同事互评（1周）组织新教师所在学科组或年级组的同事进行互评，同事根据日常工作中的观察和了解，对新教师的师德师风、工作态度、教学能力等方面进行评价，同事互评结果按一定比例计入考核总分。4.领导评价（1周）新教师的直接上级领导根据其工作表现、教学业绩、日常工作汇报等情况，对新教师进行全面评价，领导评价结果占考核总分的较大比例。5.综合评定（1周）考核小组对个人自评、学生评教、同事互评和领导评价的结果进行汇总和综合分析，按照考核标准确定新教师的考核成绩，并撰写考核评语。6.结果反馈（1周）考核小组将考核结果及时反馈给新教师本人，如考核合格，告知其转正相关事宜；如考核不合格，向其说明原因及改进方向，并提出再次考核的时间安排。四、考核结果与应用1.考核结果等级考核结果分为优秀（90分及以上）、合格（6089分）、不合格（60分以下）三个等级。2.结果应用优秀：予以转正，并在绩效奖励、评优评先、职称晋升等方面给予优先考虑。合格：通过试用期，予以转正，但在后续发展中需关注其改进情况，加强培养和指导。不合格：不予转正，解除聘用合同。新教师如对考核结果有异议，可在接到结果通知后的[X]个工作日内，向考核小组提出申诉，考核小组应在[X]个工作日内进行复查，并将复查结果告知申诉人。五、培训与发展1.针对考核结果的培训计划对于考核优秀的教师，提供更高层次的专业培训机会，如参加学术研讨会、高级培训课程等，鼓励其在教学研究、教育创新等方面发挥引领作用。对于考核合格但存在一定不足的教师，制定个性化的培训方案，重点加强其在教学技能、班级管理等方面的薄弱环节，安排导师进行一对一指导，帮助其提升教学水平。对于考核不合格的教师，组织专门的培训和辅导，针对其在师德师风、教育教学能力等方面的问题进行集中培训和强化训练，经再次考核合格后方可考虑是否重新聘用。2.职业发展规划指导根据教师的考核结果和个人特点，为教师提供职业发展规划指导，帮助其明确职