2026年春季人教PEP版小学英语四年级下册教学计划（含进度表）

2026年春季人教PEP版小学英语四年级下册教学计划（含进度表）一、指导思想本学期教学严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，以“主题意义引领，语用能力培养”为核心，立足人教PEP版四年级下册教材，践行“大单元整体教学”“教-学-评一体化”最新教学理念，打破单课时知识壁垒，围绕学生日常生活场景构建连贯教学情境。聚焦核心素养四大维度，坚持“做中学、用中学、玩中学”，引导学生在真实语境中运用英语，激发学习兴趣，培养自主学习能力和跨文化意识，夯实英语语言基础，为学生后续英语学习奠定坚实基础。二、教材分析本学期教材为人教PEP版小学英语四年级下册，共包含6个核心单元、1个复习单元，整体围绕“规则认知-时间管理-生活实践-自然认知”的主题体系循序渐进展开，内容贴近四年级学生生活实际，实用性和教育性极强。1.单元结构：每个单元均分为PartA、PartB、PartC三个模块，层次清晰、层层递进。PartA侧重基础词汇、句型和语音感知，以听说训练为主；PartB侧重语用拓展、话题深化和读写结合，强化语言运用能力；PartC为拓展延伸模块，包含趣味练习、文化渗透和任务型活动，助力学生巩固知识、提升素养。2.主题分布：Unit1-2围绕“规则”主题，分别聚焦校园课堂规则和家庭规则，渗透规则意识；Unit3聚焦“校园时间管理”，引导学生树立时间观念；Unit4围绕“购物”场景，培养学生生活实践能力；Unit5-6聚焦“农场与食物”，从农场认知延伸到食物溯源，渗透热爱自然、珍惜粮食的理念；复习单元以“Agreatweekendplan”为主题，实现全册知识的整合与综合运用。3.语言体系：教材聚焦ar、er、or、ir/ur、air、ear7个字母组合的发音规则，积累约120个核心词汇（含课标二级词）和80余条常用表达，重点培养学生祈使句、特殊疑问句（what/howmany/whattime等）、情景交际语的运用能力，兼顾听、说、读、写、演全方位训练。三、学情分析四年级学生已具备两年左右的英语学习基础，掌握了基础的日常交际用语、简单的词汇和句型，能进行简单的听、说、读、写活动，具备初步的英语语感和语言运用意识，熟悉英语课堂的互动模式。1.优势：学生好奇心强，对贴近生活的主题（如规则、购物、农场）兴趣浓厚，乐于参与游戏、角色扮演、chant、歌曲传唱等趣味性强的课堂活动，具象思维占主导，对直观化的教学素材接受度高，合作意识初步形成。2.不足：词汇积累有限，对字母组合的发音规律缺乏系统认知，单词拼写和认读能力有待提升；句型运用较为机械，难以在真实情景中灵活运用所学句式进行交流；读写能力较弱，书面表达存在句式单一、拼写错误等问题；学习的持续性和主动性不足，个体差异明显，部分学生需要针对性指导。四、核心素养目标（一）语言能力1.能听、说、读、写教材中的课标二级核心词汇，认读并理解非核心词汇，能根据7个字母组合的发音规则，拼读、拼写相关单词，形成初步的语音意识。2.能熟练运用祈使句（肯定式/否定式）、特殊疑问句（Whattimeisit?/Howmuchisit?等）进行情景交际，能听懂并回应相关话题的简单对话，语调自然、发音准确。3.能读懂教材中的简单对话、短文和绘本，把握核心信息；能根据提示，完成简单的书面表达，如写规则、写时间表、写购物清单等，做到语句通顺、拼写正确、书写工整。4.能吟唱教材中的英文歌曲和chant，能进行简单的角色扮演、情景对话和项目式学习展示，提升口语表达和语用能力。（二）文化意识1.理解中西方校园和家庭的基本规则差异，树立良好的规则意识，做到自觉遵守课堂和家庭规则，培养集体意识和责任感。2.了解中西方时间表达、日常购物、农场生活、饮食文化的基本常识，尊重不同的文化表达形式，增强文化包容心。3.渗透珍惜粮食、爱护动物、保护自然、理性消费、合理规划时间等德育理念，培养良好的生活习惯和道德品质，尊重劳动者和劳动成果。（三）思维品质1.能根据所学内容进行简单的观察、比较、分类和推理，如区分校园规则和家庭规则、比较不同物品的价格、辨别农场动物和农作物等。2.能在情景交际和任务活动中，进行简单的思维拓展，如设计班级规则、制定周末时间表、规划购物清单等，培养创新思维和逻辑思维。3.能在小组合作中，清晰表达自己的观点和想法，认真倾听他人的意见，学会合作探究、取长补短，培养批判性思维和合作思维。（四）学习能力1.掌握字母组合发音规律，学会自主拼读和记忆单词的方法，培养自主学习、主动预习和复习的良好习惯。2.能运用听、说、读、写等学习策略，完成课堂任务和课后练习，提升学习效率，学会归纳总结所学知识。3.积极参与小组合作、角色扮演、项目展示等课堂活动，培养合作学习能力和表达展示能力，增强学习自信心。4.能将英语学习与日常生活结合，学会在生活中运用英语解决简单问题，培养学用结合的能力，激发持续学习的兴趣。五、教学重难点（一）教学重点1.各单元核心词汇和重点句型的理解与灵活运用，尤其是在真实语境中的口语交际和书面表达。2.7个字母组合的发音规则，能准确拼读、拼写相关单词，形成初步的语音拼读能力。3.听、说、读、写基本技能的同步发展，重点提升口语交流的流畅性和简单书面表达的规范性。4.各单元主题相关的文化知识渗透和素养培养，完成项目式学习任务，实现知识与生活的联结。（二）教学难点1.句型的灵活运用，如不同场景下规则表达的差异、时间表达中“it'stimefor”与“it'stimeto”的区别。2.易混淆字母组合（如ir/ur、ear）的发音辨析，以及单词重音、句子连读、语调的准确把握。3.阅读理解能力的提升，能从短文中快速获取关键信息并进行简单分析；书面表达的逻辑性和规范性，减少拼写和语法错误。4.引导学生在真实情景中主动运用英语交流，克服畏难情绪，实现“学用结合”。六、教学方法与策略1.大单元整体教学法：将每个单元的主题、词汇、句型、语音、语用和素养目标进行整合，设计连贯的教学情境和任务链，打破单课时界限，实现知识的连贯性和系统性。2.情境教学法：结合教材主题，创设真实、贴近学生生活的教学情境（如课堂、家庭、商店、农场），引导学生在情境中感知、模仿、运用英语，提升语用能力。3.任务驱动教学法：设计分层任务（基础任务、提升任务、挑战任务），让学生在完成任务的过程中积累知识、提升技能，培养自主探究和合作学习能力。4.趣味教学法：融入游戏、chant、歌曲、角色扮演、绘本阅读等趣味活动，激发学生学习兴趣，缓解学习压力，兼顾知识性和趣味性，契合四年级学生认知特点。5.分层教学法：根据学生学习能力差异，设计不同难度的学习任务、练习和评价方式，关注学困生，鼓励优等生，确保每位学生都能获得进步和成就感。6.教-学-评一体化：将评价贯穿教学全过程，采用形成性评价（课堂表现、作业完成、小组合作）和终结性评价（单元检测、期中/期末检测）相结合的方式，及时反馈学习情况，优化教学策略。七、教学资源1.核心资源：人教PEP版小学英语四年级下册教材、教师教学用书、配套音频、课件。2.辅助资源：单词卡片、情景图片、实物道具（如文具、衣物、农场模型）、英文绘本、趣味chant和歌曲音频、线上教学平台（辅助预习、复习和练习）。3.生活资源：结合学生日常生活场景，挖掘生活中的英语资源（如购物小票、作息表、规则标识），实现学用结合。八、教学进度安排（18周，3月2日-6月29日）说明：根据绵阳市教育和体育局公布的2026年春季开学安排，3月1日学生报到注册，3月2日正式上课；结合2026年法定节假日（清明节、劳动节、端午节）及义务教育阶段春假安排，合理调整教学进度，确保18周完成教学任务，6月30日前结束学期；第9周进行期中考试，第18周进行期末考试，每单元结束后安排1课时单元检测及讲评。周次教学时间节假日/特殊安排教学内容核心素养侧重点课时安排备注13月2日-3月8日无Unit1ClassrulesPartA（词汇、句型、听说训练）；字母组合ar发音入门语言能力（掌握课堂规则相关词汇句型）；文化意识（渗透课堂规则意识）3课时（PartA2课时+发音入门1课时）开学适应，情景互动，培养课堂常规23月9日-3月15日无Unit1ClassrulesPartB（词汇、句型拓展、读写训练）；PartC（趣味练习、拓展活动）思维品质（设计班级规则）；学习能力（小组合作完成规则展示）3课时（PartB2课时+PartC1课时）角色扮演，制作班级规则标识33月16日-3月22日无Unit1单元检测及讲评；Unit2FamilyrulesPartA（词汇、句型、听说训练）语言能力（巩固句型运用）；文化意识（了解家庭规则差异）3课时（单元检测1课时+讲评1课时+PartA1课时）查漏补缺，结合家庭场景互动43月23日-3月29日无Unit2FamilyrulesPartA（剩余内容）；PartB（词汇、句型拓展、读写训练）；字母组合er发音思维品质（区分校园与家庭规则）；学习能力（自主归纳规则句型）3课时（PartA1课时+PartB2课时）亲子互动分享家庭规则，趣味操练句型53月30日-4月5日4月1日-4月6日春假+清明节（4月4日-4月6日），调休调整Unit2FamilyrulesPartC（拓展活动）；Unit2单元检测及讲评语言能力（书面表达家庭规则）；文化意识（渗透家庭责任教育）2课时（PartC1课时+检测讲评1课时）结合春假，布置家庭规则实践任务64月7日-4月13日春假后恢复教学Unit3TimeforschoolPartA（词汇、句型、听说训练）；字母组合or发音语言能力（掌握时间表达句型）；思维品质（树立时间观念）3课时（PartA2课时+发音训练1课时）模拟校园作息场景，强化时间表达74月14日-4月20日无Unit3TimeforschoolPartB（词汇、句型拓展、读写训练）；PartC（趣味练习、拓展活动）学习能力（制定个人作息表）；思维品质（合理规划时间）3课时（PartB2课时+PartC1课时）实践任务，制作个人校园作息表84月21日-4月27日无Unit3单元检测及讲评；Unit4GoingshoppingPartA（词汇、句型、听说训练）；字母组合ir/ur发音语言能力（掌握购物基础句型）；文化意识（了解购物礼仪）3课时（检测讲评1课时+PartA2课时）模拟购物场景，进行口语交际94月28日-5月4日5月1日-5月5日劳动节，调休调整（5月9日周六上班）期中考试（Unit1-3）；期中考试讲评；Unit4GoingshoppingPartA（剩余内容）语言能力（综合运用前3单元知识）；学习能力（归纳易错点）2课时（考试1课时+讲评1课时）查漏补缺，明确后续复习重点105月5日-5月11日劳动节调休后恢复教学Unit4GoingshoppingPartB（词汇、句型拓展、读写训练）；PartC（拓展活动）思维品质（规划购物清单）；文化意识（渗透理性消费理念）3课时（PartB2课时+PartC1课时）小组合作，完成模拟购物展示115月12日-5月18日无Unit4单元检测及讲评；Unit5FarmsandusPartA（词汇、句型、听说训练）；字母组合air发音语言能力（掌握农场动植物词汇）；文化意识（了解农场生活）3课时（检测讲评1课时+PartA2课时）结合图片、模型，感知农场场景125月19日-5月25日无Unit5FarmsandusPartB（词汇、句型拓展、读写训练）；PartC（趣味练习、拓展活动）思维品质（辨别农场动植物）；文化意识（热爱自然、尊重劳动）3课时（PartB2课时+PartC1课时）角色扮演，介绍农场场景135月26日-6月1日6月1日儿童节（调整教学安排）Unit5单元检测及讲评；Unit6FromfarmtotablePartA（词汇、句型、听说训练）；字母组合ear发音语言能力（掌握食物相关词汇）；文化意识（了解食物来源）2课时（检测讲评1课时+PartA1课时）结合儿童节，开展食物主题趣味活动146月2日-6月8日无Unit6FromfarmtotablePartA（剩余内容）；PartB（词汇、句型拓展、读写训练）思维品质（梳理食物溯源流程）；文化意识（渗透珍惜粮食理念）3课时（PartA1课时+PartB2课时）实践探究，了解食物从农场到餐桌的过程156月9日-6月15日无Unit6FromfarmtotablePartC（拓展活动）；Unit6单元检测及讲评语言能力（书面表达食物相关短文）；学习能力（归纳全册语音知识）3课时（PartC1课时+检测讲评2课时）查漏补缺，巩固全册核心知识166月16日-6月22日6月19日-6月21日端午节（无调休）RevisionAgreatweekendplan（Part1：Units1-3知识梳理、专项练习）学习能力（系统梳理知识）；思维品质（综合运用前3单元知识）2课时（专项复习2课时）结合端午节，设计节日相关复习活动176月23日-6月29日无RevisionAgreatweekendplan（Part2：Units4-6知识梳理、综合练习）；期末模拟检测及讲评语言能力（综合运用全册知识）；学习能力（掌握复习方法）3课时（专项复习1课时+模拟检测1课时+讲评1课时）适应考试节奏，强化易错点186月30日学期结束期末考试；试卷讲评；学期总结；布置假期作业学习能力（总结学期收获）；思维品质（规划假期学习）1课时（考试+总结）确保6月30日前完成所有教学及考核任务九、评价方式1.形成性评价（占比60%）：重点关注学生日常学习表现，包括课堂参与度（发言、角色扮演、小组合作等）、作业完成质量（书面