2026年春季北师大版（三起）三年级下册英语教学计划（含进度表）

2026年春季北师大版（三起）三年级下册英语教学计划（含进度表）一、指导思想本学年春季学期教学以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足北师大版（三起）三年级下册英语教材编排特点，紧扣“素养导向+应用优先+教-学-评一体化”的最新教学理念，摒弃碎片化知识灌输，以主题为引领、语篇为载体，构建“学习理解—应用实践—迁移创新”的三阶学习活动体系。结合三年级学生身心发展规律和英语启蒙阶段的学习特点，聚焦语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养的融合发展，让学生在真实情境中感受英语学习的乐趣，培养初步的语言运用能力和终身学习意识，为后续英语学习奠定坚实基础。二、教材分析本学期教材为北师大版（三起）三年级下册英语，共设置6个单元，其中1-5单元为主题学习单元，6单元为综合复习单元，各单元均包含3-4个课时，贴合三年级学生认知节奏。教材以AiXiaohua、AiXiaoli等人物的生活经历为故事主线，围绕“自我认知、人际差异、户外生活、旅行、家国情怀”五大核心主题展开，每个单元主题鲜明、贴近学生生活，便于引导学生在情境中学习和运用语言。1.教材结构：Unit1Moreaboutme（聚焦自我介绍、年龄、爱好等），Unit2Wearedifferent（关注人际差异、情绪、职业等），Unit3Goingoutdoors（围绕户外、动物、季节等），Unit4Travellingaround（涉及交通工具、问路指路等），Unit5IloveChina（渗透中国美食、景点，培养家国情怀），Unit6Review（综合复习全册知识，查漏补缺）。2.教材亮点：采用连环画为主要呈现载体，融合读故事、说歌谣、做游戏、表演等多样化学习活动，注重跨学科融合（CLIL），将语言知识学习与文化渗透、思维培养、能力发展相结合；设置Project、Self-check等板块，兼顾知识巩固、实践应用和价值引领，符合小学三年级学生的认知特点和英语学习规律。3.教学重点：掌握各单元核心词汇和简单句型，能进行日常简单对话；培养正确的英语发音和朗读习惯；引导学生在情境中运用语言解决简单问题。4.教学难点：灵活运用所学句型进行自主表达；理解中外文化差异，培养初步的跨文化交际意识；克服畏难情绪，主动参与课堂交流。三、学情分析本学期教学对象为小学三年级下册学生，学生已在三年级上册接触过基础的英语词汇和简单句型，具备初步的英语听说能力，能够进行简单的日常问候、自我介绍等交流，对英语学习有一定的好奇心和兴趣。1.优势特点：好奇心强、形象思维占主导，喜欢游戏、表演、歌唱等趣味性强的学习活动，对生活化、情境化的教学内容接受度高；模仿力强，语音语调可塑性强，善于模仿标准发音。2.存在不足：注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱，对语法知识的理解和运用能力有限；词汇记忆不牢固，容易出现发音不标准、句型混淆等问题；学生之间存在个体差异，部分学生基础较好、敢于开口，部分学生存在畏难情绪，不愿主动参与课堂交流；学习习惯尚未完全养成，缺乏自主学习和合作学习的意识和方法。3.教学对策：兼顾分层教学，设计不同难度的教学活动，鼓励学生大胆表达；融入趣味性教学手段，降低学习难度；注重学习习惯培养，引导学生掌握基础的学习策略；关注个体差异，实施因材施教，帮助学困生树立信心。四、核心素养目标（一）语言能力1.能听、说、读、认本单元核心词汇（如年龄、颜色、爱好、家庭成员、职业、农场动物、季节、交通工具、中国美食与景点等），能在语境中正确运用词汇进行简单交流。2.能掌握各单元核心句型（如询问年龄、喜好、职业，描述感受、路线、季节，询问和指路，介绍中国等），能在真实情境中灵活运用句型进行简单的对话交流和表达。3.能正确认读26个英文字母，掌握字母在单词中的基本发音，能识别简单的字母组合发音，能朗读简单的歌谣、故事，做到发音基本标准、语调自然。4.能根据图片、语境理解简单的语篇内容（如小故事、对话片段），能进行简单的角色扮演，能根据提示完成简单的书面表达（如填写个人信息、绘制海报并进行简单介绍）。（二）文化意识1.了解中外文化差异，如世界各地的生日传统、各国儿童的户外活动等，感知文化多样性。2.了解中国传统节日、美食、名胜古迹等相关文化知识，能用简单的英语介绍中国元素，增强文化自信和家国情怀。3.尊重不同国家的文化习俗，培养初步的跨文化交际意识和尊重多元文化的态度。（三）思维品质1.能通过观察、比较、分析，区分易混淆的词汇和句型，培养逻辑思维能力。2.能结合生活实际，运用所学语言知识解决简单的实际问题，培养创新思维和实践思维。3.能在小组合作中，主动思考、积极表达自己的观点，培养合作思维和表达能力。（四）学习能力1.培养自主学习意识，能主动预习、复习所学知识，掌握简单的词汇记忆方法（如联想记忆、分类记忆）。2.能积极参与课堂游戏、角色扮演等活动，主动与同学合作交流，培养合作学习能力。3.能正确对待学习中的困难，主动向老师和同学请教，培养勇于克服困难、坚持不懈的学习品质；能通过自我反思，总结学习中的优点和不足，提升元认知能力。五、教学方法与策略1.情境教学法：结合教材主题，创设真实的生活情境（如自我介绍会、户外探险、旅行模拟、中国文化分享会等），让学生在情境中感知、理解和运用语言，避免枯燥的知识讲解。2.游戏教学法：设计符合三年级学生特点的课堂游戏（如单词接龙、句型闯关、角色扮演、猜谜等），激发学生学习兴趣，集中学生注意力，巩固所学知识。3.任务驱动教学法：以单元主题为核心，设计分层任务（基础层认读、拓展层创编、提升层实践），引导学生在完成任务的过程中，整合单元知识，培养综合语言运用能力。4.分层教学法：针对不同层次学生的学习能力，设计不同难度的学习任务和练习，对学困生重点辅导基础词汇和句型，对优等生适当增加拓展性任务，确保每位学生都能获得进步。5.教-学-评一体化：将评价嵌入学习全过程，采用教师评价、学生自评、小组互评相结合的方式，注重评价的激励性、诊断性和发展性，以评促教、以评促学。6.跨学科融合教学：结合教材CLIL板块，融入社会、科学等学科知识（如职业认知、季节特点等），拓宽学生视野，培养综合素养。六、教学准备1.教具准备：各单元核心词汇卡片、实物教具（如玩具动物、彩色卡片等）、多媒体课件（包含图片、音频、视频、动画等）、句型卡片、评价贴纸、小奖品等。2.学具准备：要求学生准备英语练习本、单词积累本、彩色画笔、卡片纸等，便于开展课堂活动和课后练习。3.资源准备：收集适合三年级学生的英语动画、歌谣、分级读物等资源，如牛津树、红火箭等入门级读物，丰富学生课外学习素材。4.评价准备：设计课堂评价表、单元自评表、小组评价表等，明确评价标准，确保评价科学、规范、有效。七、教学进度安排（18周，3月2日-6月30日）说明：根据2026年春季全国中小学开学时间安排，结合多地教育局通知，本学期正式开学时间为3月2日，6月30日前结束所有教学及考试工作；节假日按国家规定安排（清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月19日-21日）；期中考试安排在第9周，期末考试安排在第18周，确保教学进度合理、紧凑。周次时间范围教学内容课时安排（每周3课时）核心素养重点备注（节假日、考试、活动）13月2日-3月8日Unit1MoreaboutmeLesson1（自我介绍、询问姓名）3课时：词汇学习、句型练习、角色扮演语言能力：掌握核心词汇和句型，能简单自我介绍；学习能力：培养预习习惯，主动参与课堂互动开学报到，入学教育，营造英语学习氛围23月9日-3月15日Unit1MoreaboutmeLesson2（询问年龄、生日祝福）3课时：词汇学习、句型练习、歌谣跟唱语言能力：能询问和回答年龄，送上生日祝福；文化意识：初步了解中外生日礼仪差异课堂开展“我的生日”分享活动33月16日-3月22日Unit1MoreaboutmeLesson3（谈论颜色、爱好）3课时：词汇学习、句型练习、小组讨论语言能力：能谈论颜色和个人爱好；思维品质：能对比不同人的爱好差异制作个人爱好卡片43月23日-3月29日Unit1MoreaboutmeLesson4（单元复习、检测）3课时：知识点梳理、错题讲解、单元检测语言能力：综合运用单元知识；学习能力：学会总结单元知识点，进行自我反思单元小检测（形成性评价）53月30日-4月5日Unit2WearedifferentLesson1（谈论家庭成员、职业）2课时：词汇学习、句型练习（清明节放假1天）语言能力：能介绍家庭成员及职业；文化意识：了解不同职业的特点和贡献4月4日-6日清明节放假，调整教学进度64月6日-4月12日Unit2WearedifferentLesson2（识别、回应情绪）+Lesson1补讲3课时：补讲Lesson1、Lesson2词汇句型、情绪表达练习语言能力：能识别并表达简单情绪；思维品质：能理解他人情绪，学会共情开展“情绪小管家”角色扮演活动74月13日-4月19日Unit2WearedifferentLesson3（理解职业差异、尊重不同）3课时：词汇学习、句型练习、跨学科拓展（职业认知）语言能力：能谈论职业差异；文化意识：尊重不同职业，理解职业的多样性绘制“我心中的职业”手抄报84月20日-4月26日Unit2WearedifferentLesson4（单元复习、检测）3课时：知识点梳理、错题讲解、单元检测语言能力：综合运用单元知识；学习能力：能自主整理单元错题，查漏补缺单元小检测，准备期中考试复习94月27日-5月3日Unit3GoingoutdoorsLesson1（农场动物、数数）+期中考试2课时：Lesson1基础学习、期中考试（劳动节放假1天）语言能力：掌握农场动物词汇，能数数；学习能力：学会应对考试，总结复习方法第9周中期中考试；5月1日-5日劳动节放假105月4日-5月10日Unit3GoingoutdoorsLesson1补讲+Lesson2（描述自然场所、季节）3课时：补讲Lesson1、Lesson2词汇句型、季节描述练习语言能力：能描述自然场所和季节；跨学科融合：了解季节特点（科学）劳动节放假调休，5月9日正常上课115月11日-5月17日Unit3GoingoutdoorsLesson3（谈论喜爱的季节及理由）3课时：词汇学习、句型练习、小组分享语言能力：能表达喜爱的季节及理由；思维品质：能分析不同季节的优缺点开展“我喜爱的季节”分享会125月18日-5月24日Unit3GoingoutdoorsLesson4（单元复习、检测）+Unit4Lesson1（交通工具）3课时：Unit3复习检测、Unit4Lesson1词汇句型学习语言能力：综合运用Unit3知识，掌握交通工具词汇；思维品质：能分类记忆词汇Unit3单元小检测135月25日-5月31日Unit4TravellingaroundLesson2（旅行建议）+Lesson3（问路、指路）3课时：词汇学习、句型练习、情境模拟（问路指路）语言能力：能给出旅行建议，学会问路指路；跨学科融合：了解交通标志（社会）开展“模拟旅行”情境活动146月1日-6月7日Unit4TravellingaroundLesson4（单元复习、检测）+Unit5Lesson1（用颜色描述中国）3课时：Unit4复习检测、Unit5Lesson1词汇句型学习语言能力：综合运用Unit4知识，能用颜色描述中国；文化意识：增强家国情怀Unit4单元小检测156月8日-6月14日Unit5IloveChinaLesson2（中国美食、名胜）+Lesson3（表达对中国的自豪）3课时：词汇学习、句型练习、中国文化分享语言能力：能介绍中国美食和名胜；文化意识：了解中国文化，增强文化自信制作“我爱中国”主题海报166月15日-6月21日Unit5IloveChinaLesson4（单元复习、检测）+Unit6Lesson1（复习Unit1-2）2课时：Unit5复习检测、Unit6Lesson1复习（端午节放假1天）语言能力：综合运用Unit5知识，复习前两个单元；学习能力：学会系统复习6月19日-21日端午节放假176月22日-6月28日Unit6ReviewLesson2（复习Unit3-4）+Lesson3（复习Unit5、全册整合）3课时：分单元复习、全册知识点整合、错题讲解语言能力：综合运用全册知识；思维品质：能梳理全册知识脉络，构建知识体系全册知识闯关游戏，强化复习效果186月29日-6月30日期末考试、试卷讲评、学期总结2课时：期末考试、试卷讲评、学期总结学习能力：总结本学期学习情况，明确暑假学习方向；语言能力：检测全册知识掌握情况6月30日前完成所有教学及评价工作，布置暑假英语学习建议八、评价方式遵循“教-学-评一体化”原则，坚持形成性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、教师评价与学生自评、互评相结合，注重评价的激励性、诊断性和发展性，全面考查学生的核心素养发展情况。1.形成性评价（60%）：包括课堂表现（20%，关注学生参与度、发言情况、合作意识）、作业完成情况（20%，关注作业质量、及时性、书写规范）、单元检测（20%，每单元结束后进行，重点考查单元知识掌握情况）。2.终结性评价（40%）：包括期中考试（15%，第9周进行，考查前两个单元知识）、期末考试（25%，第18周进行，采用口语+笔试形式，考查全册知识的综合运用能力，题型注重情境性、应用性）。3.评价反馈：及时对学生的评价结果进行反馈，肯定学生的进步，针对存在的问题提出改进建议；鼓励学生进行自我反思和互评，培养自主评价能力。九、培优补差措施（一）培优措施1.针对优等生，适当增加拓展性学习任务，如额外的词汇、句型拓展，简单的英语小短文阅读、英语小对话创编等。2.鼓励优等生参与课堂展示、英语小游戏、角色扮