2026年春季北京版小学英语三年级下册教学计划含进度表

2026年春季北京版小学英语三年级下册教学计划指导思想本教学计划以2026版英语新课标为指导，立足北京版小学英语三年级下册教材编排逻辑，紧扣“核心素养一体化培养”理念，打破传统知识传授模式，构建“素养本位”的课堂生态。结合三年级学生认知特点，以语篇为载体，将语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养融入教学全过程，注重情境化、生活化、游戏化教学，激发学生英语学习兴趣，培养良好的学习习惯，让学生在“用英语做事”的过程中提升综合语言运用能力，为后续英语学习奠定坚实基础。教材分析教材整体结构本教材为北京版小学英语三年级下册，共分为8个单元，其中包括6个新授单元（UnitOne至UnitSeven，其中UnitFour、UnitEight为复习单元），2个综合复习单元（RevisionI、RevisionII）。每个新授单元包含4个课时（Lesson），复习单元每个包含2个课时（RevisionA、RevisionB），全册共28个课时，编排遵循“主题语境统领、语篇载体多元、生活联结紧密”的特点，符合三年级学生从直观感知到初步运用的认知规律。单元主题脉络教材主题围绕“自我—生活—自然—社会”逐步拓展，逻辑清晰，贴合学生日常生活：UnitOneKeepThingsinOrder：围绕“整理物品、保持有序”展开，培养学生的规则意识和良好习惯，核心是方位介词的运用和整理物品的相关表达。UnitTwoGettoKnowtheWeather：聚焦“天气认知”，引导学生了解常见天气现象及表达，初步感知不同地区的天气差异，渗透简单的地理常识。UnitThreeSeasonsinMyEyes：围绕“四季”主题，让学生认识四季特点、衣物搭配及个人喜好，感受自然之美，培养热爱生活的情感。UnitFourRevisionI：整合前三个单元核心知识，通过多样化练习，帮助学生巩固方位介词、天气、四季相关的词汇和句型，提升知识运用的连贯性。UnitFiveThisisMyDay：围绕“日常作息、时间表达”展开，引导学生掌握时间询问与表达方法，了解合理安排日常活动的重要性，培养守时观念。UnitSixGettoKnowMyWeek：聚焦“一周安排”，让学生认识星期词汇，学会表达日常活动计划，培养规划意识和合作能力。UnitSevenMyFavouriteFood：围绕“饮食”主题，引导学生认识常见食物，表达个人喜好，了解健康饮食理念，渗透中华文化（如饺子），培养文化自信。UnitEightRevisionII：整合后三个单元核心知识，全面复盘时间、星期、饮食相关内容，通过综合任务提升学生的语言综合运用能力。教材核心亮点贴近生活：每个单元主题均源于学生日常生活，便于学生将所学知识运用到实际情境中，实现“学用结合”。素养导向：教材编排注重核心素养渗透，通过对话、情境练习、小游戏等板块，兼顾语言能力提升与思维品质、文化意识、学习能力的培养。循序渐进：词汇、句型难度逐步提升，从简单的单词认读、句子模仿，到简单对话创编、短文理解，符合三年级学生英语启蒙阶段的学习规律。文化融合：融入中西方文化元素（如中国传统食物饺子、西方常见饮食），引导学生了解文化差异，培养跨文化交际意识和中华文化自信。核心素养目标结合2026版新课标要求，本学段核心素养以“激发兴趣、培养基础、渗透素养”为重点，四大素养相互关联、协同发展，具体目标如下：语言能力词汇：能听懂、认读全册核心词汇（如方位词、天气词、四季词、时间词、星期词、食物词等），能正确拼写重点词汇（约80个），能运用词汇描述物品、天气、四季、日常活动、饮食等常见场景。句型：能听懂、认读、模仿本单元核心句型，能运用核心句型进行简单的问答、对话创编（如询问物品位置、天气情况、时间、饮食喜好等），能仿写简单的句子和简短对话。语音：初步掌握26个字母的正确发音及书写规范，能区分常见字母组合的发音，培养简单的拼读能力，做到“见词能读、听音能写”的初步要求，能正确朗读对话和短文，把握句子升降调。语篇：能理解简单的对话、短文和图片语篇，能提取语篇中的关键信息（如物品位置、天气、时间等），能结合语篇进行简单的表达和回应。文化意识了解中西方常见的饮食差异、日常作息差异，知道饺子等中国传统食物的英文表达，培养对中华文化的认同感和自豪感。了解不同地区的天气特点和四季差异，初步感知世界多样性，培养包容、开放的跨文化心态。渗透良好的生活习惯、规则意识、健康饮食理念，引导学生树立正确的生活态度，兼顾中西文化中的优秀品质。思维品质培养直观思维和简单的逻辑思维，能根据图片、情境进行简单的联想、判断和推理（如根据图片判断物品位置、天气情况等）。培养分类思维，能对词汇、句型进行简单分类（如将天气词、食物词、星期词分类整理），提升知识梳理能力。培养创新思维，能在核心句型基础上，结合自身实际，创编简单的对话和句子，提升语言表达的灵活性。学习能力培养良好的学习习惯，包括认真倾听、主动发言、按时完成作业、主动预习和复习的习惯，养成规范书写的习惯。掌握简单的学习策略，如通过游戏、儿歌、情境模仿记忆词汇和句型，通过小组合作完成学习任务，提升合作学习能力。激发英语学习兴趣，培养主动参与课堂活动、乐于用英语表达的积极性，能主动尝试用英语解决简单的生活问题，树立学习自信心。初步培养自我反思能力，能对自身的学习情况进行简单评价（如是否掌握核心词汇、能否进行简单对话），及时调整学习状态。教学重难点教学重点词汇：全册核心词汇的认读、拼写和运用，重点掌握方位词（in,on,under等）、天气词（sunny,rainy等）、四季词（spring,summer等）、时间表达（o’clock等）、星期词、食物词的用法。句型：各单元核心句型的掌握和运用，重点突破方位句型、天气询问句型、时间询问句型、喜好表达句型的问答和创编。语音：26个字母的发音和书写规范，常见字母组合的拼读规则，正确朗读对话和短文的节奏、升降调。语篇：能理解简单对话和短文，提取关键信息，能进行简单的对话创编和句子仿写。教学难点词汇：易混淆词汇的区分和运用（如in/on/under，spring/summer等），词汇在不同情境中的灵活运用。句型：核心句型的灵活运用和对话创编，避免机械模仿，能结合自身实际进行个性化表达。语音：字母组合发音的准确把握，句子升降调在实际对话中的正确运用，规范书写字母和单词（避免笔顺、占格错误）。思维：引导学生从机械模仿过渡到主动思考，能结合情境进行简单的推理和创新表达，培养初步的逻辑思维。教学方法与策略教学方法情境教学法：结合单元主题，创设真实、贴近生活的教学情境（如找物品、谈论天气、安排作息等），让学生在情境中感知、模仿、运用语言，提升语言运用能力。游戏教学法：结合三年级学生注意力持续时间短的特点，设计多样化的课堂游戏（如单词接龙、句型配对、猜一猜等），激发学生学习兴趣，让学生在游戏中巩固知识。任务型教学法：以“任务”为驱动，设计分层任务（基础任务、提升任务、拓展任务），引导学生通过完成任务（如对话创编、小组展示、制作卡片等），主动运用知识，培养合作能力和问题解决能力。单元整体教学法：以单元主题为核心，整合单元内的词汇、句型、语篇资源，设计连贯的教学活动，帮助学生构建完整的知识体系，提升知识运用的连贯性。多感官教学法：结合儿歌、肢体动作、图片、音频、视频等多种教学资源，调动学生的听觉、视觉、动觉，强化语言输入与输出，帮助学生加深记忆。教学策略分层教学：根据学生英语基础差异，设计不同难度的学习任务和练习，关注学困生，鼓励优等生，确保每位学生都能在原有基础上获得提升，落实“因材施教”。家校协同：通过作业反馈、家校群沟通等方式，及时向家长反馈学生学习情况，指导家长配合学校开展英语学习（如督促孩子听读、亲子互动练习等），形成家校教育合力。评价激励：采用“教—学—评”一体化评价方式，结合过程性评价（课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等）和终结性评价（单元检测、期中/期末检测），多用鼓励性语言和小奖励，激发学生学习动力。资源整合：充分利用教材、音频、视频、单词卡片、多媒体课件等教学资源，同时结合生活实际，拓展教学内容（如结合节假日、日常活动拓展词汇和句型），丰富教学形式。习惯培养：贯穿课堂和课后，重点培养学生认真倾听、主动发言、规范书写、主动预习复习的习惯，为后续英语学习奠定良好基础。教学进度安排（2026年春季，共18周）依据北京市教育委员会公布的2025—2026学年度校历，义务教育阶段春季学期3月2日（星期一）开学，结合节假日（清明节、劳动节、端午节）、期中检测（第10周）、期末检测（第18周），合理安排教学进度，确保18周完成教学任务，6月30日前结束学期，具体进度表如下：周次日期范围教学内容课时安排核心任务备注（节假日/检测）第1周3.2-3.7UnitOneLesson1WhereIsYourRedScarf?；Lesson2MyBookIsonMyDesk2课时1.掌握方位介词in,on,under及核心句型Whereis...?It’s...；2.能听懂、模仿对话，询问并回答物品位置开学报到，适应课堂节奏第2周3.10-3.14UnitOneLesson3Let'sPutOurClothesinOrder；Lesson4IShouldTidyupMyRoom2课时1.巩固方位介词，学习整理物品相关词汇和句型；2.渗透规则意识，能简单表达整理物品的动作常规教学第3周3.17-3.21UnitOne单元复习+单元检测；UnitTwoLesson5What'stheWeatherlikeToday?2课时1.复盘UnitOne核心知识，完成单元检测并讲评；2.学习常见天气词汇（sunny,rainy等）及天气询问句型常规教学第4周3.24-3.28UnitTwoLesson6ItIsSunnyinSanyaNow；Lesson7ILikeSunnyDays2课时1.巩固天气词汇和句型，了解不同地区天气差异；2.学习表达对天气的喜好，能用Ilike...句型表达常规教学第5周3.31-4.4UnitTwoLesson8TheWeatherinChina；UnitTwo单元复习2课时（4.4清明节放假1天）1.了解中国不同地区的天气特点，渗透地理常识；2.复盘UnitTwo核心知识，梳理词汇和句型4.4清明节放假，调休后正常上课第6周4.7-4.11UnitTwo单元检测；UnitThreeLesson9ThereAreFourSeasonsinaYear2课时1.完成UnitTwo单元检测并讲评；2.学习四季词汇（spring,summer,autumn,winter）及核心句型常规教学第7周4.14-4.18UnitThreeLesson10WhatDoWeWearintheFourSeasons?；Lesson11ILiketheFourSeasonsinBeijing2课时1.学习四季衣物相关词汇，能表达不同季节的穿着；2.了解北京四季特点，表达对北京四季的喜好常规教学第8周4.21-4.25UnitThreeLesson12ILoveAllSeasons；UnitThree单元复习2课时1.巩固四季相关词汇和句型，能创编简单的四季对话；2.复盘UnitThree核心知识，梳理知识体系常规教学第9周4.28-5.2UnitThree单元检测；UnitFourRevisionILesson13RevisionA1课时（5.1-5.3劳动节放假3天）1.完成UnitThree单元检测并讲评；2.开始RevisionI，复习前三个单元核心词汇5.1-5.3劳动节放假，调休后上课1天第10周5.5-5.9UnitFourRevisionILesson14RevisionB；期中复习+期中检测2课时1.完成RevisionI复习，巩固前三个单元核心句型；2.进行期中复习，完成期中检测第10周期中检测（贴合北京中小学期中安排），检测后及时讲评第11周5.12-5.16期中检测讲评；UnitFiveLesson15WhatTimeIsIt?2课时1.讲评期中检测试卷，分析易错点，查漏补缺；2.学习时间表达法（o’clock）及核心询问句型常规教学第12周5.19-5.23UnitFiveLesson16Let'sGotoBasketballClass；Lesson17It'sTimefortheBirthdayParty2课时1.巩固时间表达，学习日常活动相关词汇；2.掌握It’stimefor/to...句型，表达该做某事的时间常规教学第13周5.26-5.30UnitFiveLesson18GettoLearntheTime；UnitFive单元复习+检测2课时1.深化时间表达，能准确询问和表达时间；2.复盘UnitFive核心知识，完成单元检测并讲评常规教学第14周6.2-6.6UnitSixLesson19IGototheLibraryonTuesday；Lesson20WeeklyPlan2课时（6.1端午节放假调休）1.学习星期词汇，能表达一周的不同日期；2.初步学习制定简单的周计划，培养规划意识6.1端午节放假，调休后正常上课第15周6.9-6.13UnitSixLesson21WonderfulWeekends；Lesson22AGoodWeeklyPlanMakesMeHappy2课时1.表达周末活动，分享自己的周末安排；2.巩固周计划相关表达，能完整制定并介绍自己的周计划常规教学第16周6.16-6.20UnitSix单元检测；UnitSevenLesson23What'sforBreakfast?；Lesson24HaveSomeBread,Please2课时1.完成UnitSix单元检测并讲评；2.学习常见早餐及食物词汇，掌握询问饮食的简单句型常规教学，进入期末冲刺阶段第17周6.23-6.27UnitSevenLesson25MyFavouriteFoodIsJiaozi；Lesson26YouAreWhatYouEat；UnitSeven单元检测2课时1.表达饮食喜好，了解中国传统食物（饺子），渗透健康饮食理念；2.完成UnitSeven单元检测并讲评常规教学，重点复习易错点第18周6.30UnitEightRevisionII（RevisionA、RevisionB）；期末检测+讲评2课时1.整合后三个单元核心知识，全面复习全册内容；2.完成期末检测并讲评，总结本学期学习情况第18周期末检测，6月30日前结束学期，符合要求评价方式遵循“教—学—评”一体化理念，结合过程性评价和终结性评价，全面、客观评价学生的学习情况，重点关注核心素养的发展，具体评价方式如下：过程性评价（占总成绩60%）课堂表现（20%）：关注学生课堂参与度（主动发言、积极参与游戏和小组活动）、倾听习惯、遵守课堂纪律的情况，每周进行简单评价，期末汇总。作业完成情况（20%）：评价学生作业的完整性、准确性、规范性，包括书面作业（单词、句子书写）、口头作业（听读、对话模仿），及时反馈，鼓励学生认真完成。单元检测（15%）：每个新授单元结束后进行单元检测，重点考查单元核心知识的掌握情况，检测后及时讲评，帮助学生查漏补缺，期末汇总各单元检测成绩。小组合作与实践表现（5%）：评价学生在小组合作中的参与度、合作能力，以及课堂实践活动（对话创编、展示、制作卡片等）的表现，鼓励学生主动参与、大胆展示。终结性评价（占总成绩40%）期中检测（15%）：第10周进行，考查前三个单元及第一个复习单元的核心知识，涵盖词汇、句型、对话理解等内容，检测学生阶段性学习效果。期末检测（25%）：第18周进行，全面考查全册核心知识和核心素养的发展情况，题型多样化（听力、笔试、口语问答），注重考查学生的语言综合运用能力。评价反馈采用多元化的评价反馈方式，多用鼓励性语言（如“Great!”“Welldone!”“你进步了！”），对表现优秀的学生给予表扬和小奖励，对基础薄弱的学生给予指导和鼓励，帮助学生树立学习自信心。同时，及时将评价结果反馈给家长，共同促进学生进步。学困生辅导与优等生提升措施学困生辅导措施摸清学困生基础，建立学困生档案，针对学困生的薄弱点（如词汇不认识、句型不会运用），制定个性化辅导计划，重点辅导核心词汇和基础句型。课堂上关注学困生，设计简单的学习任务（如认读单词、模仿句子），鼓励学困生主动发言，及时给予肯定和鼓励，帮助其树立自信心。利用课后时间进行个别辅导，帮助学困生查漏补缺，巩固课堂所学，指导其掌握简单的学习方法（如机械记忆词汇、模仿对话）。组建“一对一互助小组”，让