部编二年级道德与法治下册《挑战第一次》说课稿

部编二年级道德与法治下册《挑战第一次》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是部编版二年级道德与法治下册第二单元《我们好好玩》中的第三课《挑战第一次》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《挑战第一次》是本单元的第三课，承接了前两课关于“怎么玩”“玩中学”的主题，进一步聚焦于学生在“玩”与“学”的过程中可能遇到的新尝试、新体验，并引导他们以积极的心态去面对这些“第一次”。教材通过一系列贴近儿童生活的情境图片和简短文字，如“第一次骑自行车”“第一次上台表演”等，旨在帮助学生认识到生活中充满了各种“第一次”，这些“第一次”可能会带来紧张、害怕，但更多的是尝试后的喜悦、成长与收获。本课的学习，对于培养学生勇于尝试、敢于挑战的精神，增强自信心，以及学会在尝试中总结经验，具有重要的现实意义和长远影响。它不仅是对学生生活经验的梳理与提升，更是对他们未来人生态度的一种积极引导。二、说学情二年级的学生，年龄在八岁左右，他们对世界充满好奇，求知欲强，乐于模仿和参与各种活动。在他们的生活中，已经经历过许多“第一次”，比如第一次上幼儿园、第一次自己穿衣服等，这些经验是他们学习本课的宝贵财富。然而，由于个体差异，学生们面对“第一次”时的态度也各不相同：有的孩子大胆勇敢，乐于尝试；有的孩子则可能因为害怕失败、担心被嘲笑而表现得胆怯、退缩。他们的认知水平尚处于具体形象思维阶段，对抽象道理的理解需要借助生动的情境和直观的体验。同时，他们的情感体验也比较直接和外露，容易受到同伴和教师情绪的感染。因此，在教学中，我们要充分尊重学生的个体差异，创设他们熟悉的、感兴趣的教学情境，鼓励他们大胆表达自己的真实感受，并通过亲身体验来感悟道理。三、说教学目标根据课程标准中“健康、安全地生活”和“愉快、积极地生活”等相关要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.情感态度价值观目标：感受“第一次”尝试带来的新奇与喜悦，培养勇于尝试、敢于挑战的积极心态，初步形成乐观向上的生活态度。2.能力目标：能够结合自身经历，说出面对“第一次”时的心情和感受；学习在尝试新事物时，分辨危险，寻求帮助，并能从尝试中总结简单的经验。3.知识目标：知道生活中有许多“第一次”，了解尝试“第一次”可能会遇到困难，但克服困难后会有收获和成长。四、说教学重难点基于以上分析，本课的教学重难点确定如下：*教学重点：引导学生积极感受“第一次”尝试的乐趣，愿意勇敢地挑战生活中的“第一次”。*教学难点：帮助学生克服对“第一次”尝试的恐惧心理，学会在有安全保障的前提下，主动尝试有意义的新事物，并能从尝试中学习。五、说教法学法为了达成教学目标，突破重难点，我将主要采用以下教法和学法：*教法：*情境教学法：创设与“第一次”相关的生活情境、游戏情境，让学生在情境中体验、感悟。*谈话法：通过亲切自然的提问与交流，引导学生回忆、分享自己的“第一次”经历。*体验法：设计一些简单、安全的“第一次”尝试活动，让学生在课堂上亲身体验。*榜样示范法：借助教材中的榜样故事或学生中的积极案例，引导学生学习。*学法：*自主探究法：鼓励学生主动回忆自己的“第一次”经历，探究其中的感受和道理。*合作交流法：组织学生进行小组讨论、同伴分享，在交流中碰撞思想，相互启发。*体验感悟法：通过参与课堂上的尝试活动，亲身体验，内化情感。六、说教学过程我将通过以下几个环节来组织教学：(一)歌曲导入，激发兴趣(约5分钟)1.播放歌曲：播放一首充满活力、关于勇敢尝试的儿童歌曲（如《不怕不怕》片段或自编歌曲），营造轻松愉快的课堂氛围。2.谈话导入：“小朋友们，歌曲里唱到了要勇敢，你们喜欢尝试新的事物吗？今天，我们就一起来聊聊关于‘第一次’的那些事儿。”（板书课题：挑战第一次）*设计意图：*用歌曲热身，能迅速吸引学生的注意力，调动他们的情绪。亲切的谈话能自然导入本课主题，激发学生参与活动的兴趣。(二)情境再现，分享“第一次”(约15分钟)1.“我的第一次”故事会：*教师可以先分享一个自己小时候有趣的“第一次”尝试（如第一次学游泳、第一次做饭等），注意突出当时的心情变化（紧张、害怕到后来的喜悦、自豪）。*引导学生回忆：“在你的生活中，有哪些难忘的‘第一次’呢？当时你是怎么做的？心情怎么样？”*鼓励学生大胆举手分享，可以借助图片、小物件等辅助回忆。教师对学生的分享给予积极回应和鼓励，特别是对那些克服了困难的“第一次”要重点肯定。2.“第一次”心情屋：*出示不同表情的卡通脸谱（如开心、紧张、害怕、自豪等）。*“当我们面对这些‘第一次’的时候，心里是不是像住进了很多小情绪小精灵？请你选一选，你第一次做某件事时，主要是什么心情？”*引导学生认识到面对新事物时，紧张、害怕是正常的情绪。*设计意图：*通过故事分享，让学生在同伴的经历中找到共鸣，初步感受“第一次”的多样性和情感体验的复杂性。“心情屋”活动能帮助学生更好地识别和表达自己的情绪。(三)体验挑战，感悟“第一次”(约15分钟)1.“勇敢小尝试”现场体验：*设计1-2个简单、安全、有趣的“第一次”尝试活动，如：第一次用左手画画/写字、第一次尝试一种新的跳绳方法、第一次和不熟悉的同学合作完成一个小任务（如搭积木、传递小球）、第一次当众大声朗读一首小诗等。*强调活动规则和安全注意事项。*学生自愿参与，教师引导参与者说出尝试前、尝试中、尝试后的心情和感受。*采访旁观者：“看到他/她挑战成功，你有什么想说的？”2.讨论：“第一次”的滋味：*“刚才我们听了故事，也尝试了新的挑战，大家觉得‘第一次’像什么味道呢？”（可能是甜的、酸的、有点苦但回味起来又很棒的等）*小结：“‘第一次’有时候会有点难，有点让人紧张，但当我们鼓起勇气去尝试，克服了困难之后，就会尝到成功的甜味，心里也会特别自豪。”*设计意图：*亲身体验是最直接有效的学习方式。通过安全有趣的现场尝试，让学生真切感受挑战“第一次”的过程，深化对“第一次”意义的理解。讨论“第一次”的滋味，能帮助学生将体验上升为初步的理性认识。(四)辨析讨论，智慧“第一次”(约7分钟)1.“哪些‘第一次’可以试？”：*出示几个情境判断（图片或简短描述）：如“第一次独自过马路”、“第一次玩危险的游戏”、“第一次帮妈妈洗碗”、“第一次吃陌生人给的东西”。*引导学生讨论：“这些‘第一次’，哪些我们可以勇敢尝试？哪些不可以？为什么？”*重点引导学生分辨危险的“第一次”和有意义的“第一次”，知道尝试新事物时要注意安全，必要时寻求大人的帮助。2.“小锦囊”互助：*“当我们想尝试一个新的‘第一次’，但又有点害怕的时候，有什么好办法可以帮助我们呢？”（如：告诉自己“我能行”、深呼吸、寻求朋友或大人的鼓励和帮助、从小步骤开始等）*师生共同总结几条“勇敢小锦囊”。*设计意图：*此环节旨在培养学生的安全意识和辨别能力，引导他们在勇敢尝试的同时，学会保护自己。“小锦囊”则为学生提供了具体的应对方法，增强他们挑战“第一次”的信心和能力。(五)总结提升，行动“第一次”(约3分钟)1.回顾与分享：“通过今天的学习，你对‘挑战第一次’有了什么新的想法？你最想尝试的一个‘第一次’是什么？”2.“我的挑战宣言”：可以设计一个简单的“挑战宣言”环节，如带领学生一起说：“我勇敢，我尝试，挑战第一次，我能行！”3.布置“挑战任务”：“课后，请小朋友们和爸爸妈妈一起，选择一个安全又有意义的‘第一次’去尝试，并把你的经历和感受记录下来，下次课我们再来分享。”（可以是画画、写几句话、录音等形式）*设计意图：*总结回顾帮助学生梳理本课所学，强化积极的情感体验。“挑战宣言”能进一步激发学生的勇气。课后任务则将课堂学习延伸到实际生活，促进知行统一。(六)板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆，我设计的板书力求简洁明了、图文并茂：挑战第一次（贴一个勇敢的小勇士卡通图）*我的第一次：（画几个简单的小图标，如自行车、画笔、话筒等，代表不同的第一次）*心情：紧张→开心/自豪*我能行！（大大的感叹号）*辨危险*求帮助*敢尝试*设计意图：*这样的板书设计直观形象，突出了本课的核心内容和积极导向，便于学生理解和记忆，也能呼应课堂中的各个环节。七、说教学反思本课的设计注重学生的生活经验和情感体验，通过故事分享、现场体验、讨论辨析等多种形式，引导学生主动参与到教学过程中。在实际操作中，我会特别关注以下几点：1.关注个体差异：对于性格内向或有畏难情绪的学生，要给予更多的鼓励和引导，创造更多让他们小步尝试、体验成功的机会。2.把握课堂节奏：二年级学生注意力集中的时间有限，要注意各环节的时间分配和动静结合，保持课堂的吸引力。3.生成性资源的利用：学生的分享和体验中