教师“去小学化”承诺书

教师“去小学化”承诺书作为一名致力于幼儿教育事业的专业工作者，我深知早期教育对个体终身发展的奠基性作用，也深刻理解“去小学化”对于守护儿童天性、促进其全面和谐发展的核心意义。为切实遵循《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，杜绝学前教育“小学化”倾向，保障幼儿享有快乐而有质量的童年，我郑重作出如下承诺：一、坚守教育初心，更新教育理念我承诺，将始终秉持“以儿童为本”的教育理念，深刻认识到幼儿期是培养健全人格、良好习惯、探究兴趣和学习品质的关键时期，而非单纯知识灌输的阶段。我将坚决摒弃“提前学习就是赢在起跑线”的错误观念，不把小学阶段的知识目标、评价标准简单下移到幼儿教育阶段。我承诺尊重幼儿身心发展的自然规律和个体差异，珍视幼儿童年的独特价值，将促进幼儿身心健康、快乐成长作为教育工作的首要目标。二、遵循幼儿天性，革新教育方法我承诺，将游戏作为幼儿园的基本活动，确保幼儿在一日生活中有充足的自主游戏时间和空间。我将积极创设丰富、适宜、开放的游戏环境，提供多样化的游戏材料，支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。我承诺杜绝以机械背诵、强化训练为主要形式的“小学化”教学方法，不组织任何形式的小学学科知识教学，不布置书面家庭作业，不进行任何形式的知识性学科考试或测验。我将倡导启发式、探究式、体验式的教育方式，鼓励幼儿大胆提问、积极思考、乐于表达、勇于尝试。三、优化教育内容，关注全面发展我承诺，将严格按照幼儿园教育内容的要求，聚焦幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域的均衡发展，注重培养幼儿的生活自理能力、社会交往能力、观察力、想象力、创造力及初步的探究欲望。我承诺不提前教授小学的语文、数学、英语等课程内容，不使用小学教材及教辅材料。我将精心设计符合幼儿年龄特点和兴趣需要的教育活动，注重内容的启蒙性、趣味性和生活化，引导幼儿在生活中学习，在游戏中成长，促进其认知、情感、态度、能力等各方面协调发展。四、创设适宜环境，营造成长乐园我承诺，努力将活动室及园内公共空间打造成为充满爱、安全感和启发性的“第三位老师”。环境创设将体现幼儿的主体性，鼓励幼儿参与其中，使其成为幼儿展示成果、表达想法、互动交流的平台。我承诺不在环境中过度强调知识性符号（如大量汉字、拼音、算式的张贴），而是更多地提供自然物、低结构材料及富有创意的美工、建构区域，支持幼儿的探索与表达。我将致力于营造宽松、民主、平等的师幼互动氛围，用心倾听每一个孩子的声音，理解他们的想法与感受。五、加强家园协同，共筑教育共识我承诺，将积极与家长沟通，主动宣传科学的学前教育理念和“去小学化”的重要性，帮助家长树立正确的育儿观和教育期望。我将通过家长会、家长开放日、家园联系册、线上分享等多种形式，向家长展示幼儿在园的游戏与学习过程，让家长了解幼儿的发展特点和幼儿园的教育方式。我承诺耐心解答家长的疑问，争取家长的理解、支持与配合，共同抵制社会上的“小学化”焦虑，携手为幼儿营造一个尊重规律、健康向上的成长环境。六、提升专业素养，践行专业承诺我承诺，将不断加强自身专业学习，深入研读学前教育理论，积极参与教研活动，提升对幼儿年龄特点和发展规律的把握能力，提高组织游戏活动、观察解读幼儿行为的专业技能。我将以高度的职业责任感和使命感，自觉抵制各种形式的“小学化”行为，不参与任何以盈利为目的、违背幼儿身心发展规律的学科类培训或辅导。我将以身作则，成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者，用爱心、耐心和智慧陪伴每一位幼儿度过幸福的童年时光。以上承诺，我将自觉遵守，并接受教育行政部门、幼儿园