2026年下学期四年级语文单元知识擂台赛

2026年下学期四年级语文单元知识擂台赛第一单元：山水田园间的诗意栖居字词关：解锁田园密码“谙”“螺”“箬笠”……这些藏在《古诗词三首》里的生字，像是田园画卷里的隐秘符号。“谙”字左边的“讠”，仿佛在诉说着诗人对江南风景的熟稔，右边的“音”，似是江南水乡潺潺流淌的韵律；“螺”字的“虫”字旁，让人联想到江水中青螺般的山峦，而“累”的结构，又像是山峦层叠的模样。同学们不仅要会读会写，还要能结合诗句理解它们的含义。比如“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”中的“川”，不是指河流，而是平地，只有准确理解，才能勾勒出乡村四月的生机盎然。除了生字，词语的辨析也是重点。“装饰”与“装扮”，都有修饰的意思，但“装饰”更侧重于增添附属的物品使美观，如“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰”；“装扮”则更强调改变外观，如“孩子们把教室装扮得五彩缤纷”。在《乡下人家》中，作者用“装饰”一词，凸显了乡村景物的自然与质朴，毫无刻意之感。句子关：品味田园韵律“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”这句话中的“探”字，堪称神来之笔。它把竹笋拟人化，仿佛一个个好奇的孩子，迫不及待地从土里钻出来，窥探这个新奇的世界。在学习时，要引导同学们体会拟人手法的妙用，感受作者对乡村生活的喜爱之情。类似的还有“从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”“率领”“大踏步”等词语，赋予了鸡群人的姿态，生动地展现了乡村生活的闲适与自在。同学们可以模仿这样的写法，描写自己身边的小动物，让文字充满生机。读写关：绘就田园画卷在读写训练中，同学们要学会抓住景物的特点进行描写。《乡下人家》按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序，展现了乡村生活的美好。我们可以借鉴这种写法，描写自己家乡的一处景物，如校园的花坛、家附近的公园等。比如写校园花坛，就可以从春天的百花盛开，夏天的绿树成荫，秋天的落叶纷飞，冬天的银装素裹等方面入手，同时加入自己的感受，让文章更具感染力。另外，古诗词的积累与运用也很重要。《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》三首诗词，分别从不同角度描绘了自然景色。同学们不仅要背诵默写，还要能根据诗词的意境进行拓展创作。比如根据“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”，想象洞庭湖的美景，用自己的语言描绘出来。第二单元：科技之光下的奇幻之旅字词关：开启科技之门“豚”“捷”“栖”……这些与科技、自然相关的生字，是打开本单元知识宝库的钥匙。“豚”在《题西林壁》中是指猪，但在《蝙蝠和雷达》中，“海豚”却是海洋中的智慧生物；“捷”字，有迅速、快捷之意，“敏捷”“便捷”等词语，体现了科技发展带来的高效；“栖”字，如“栖息”，描绘了动物们的生活状态。在词语方面，“敏锐”与“敏捷”容易混淆。“敏锐”侧重于感觉灵敏，如“蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在黑暗中捕捉到猎物”；“敏捷”则侧重于动作迅速，如“猴子在树林里敏捷地跳来跳去”。在《蝙蝠和雷达》中，作者用“敏锐”来形容蝙蝠的听觉，突出了它的特殊能力。句子关：探寻科技奥秘“蝙蝠一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。”这段话详细介绍了蝙蝠探路的原理，运用了打比方的说明方法，把超声波比作波浪，让抽象的科学知识变得通俗易懂。同学们要学会这种说明方法，在写作中运用，使复杂的事物变得简单明了。还有“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”“反复”“终于”两个词，体现了科学家研究过程的艰辛与坚持。通过这两个词，我们能感受到科学研究的不易，以及科学家们的执着精神。在学习时，要引导同学们体会这种精神，培养自己的探究意识。读写关：书写科技梦想本单元的读写训练，重点在于培养同学们的科学思维和写作能力。《大自然的启示》一文，通过两个具体的事例，告诉我们大自然是人类的老师。同学们可以模仿这种写法，选择一个自己感兴趣的科学现象或发明创造，进行写作。比如写“潜水艇的发明”，就可以先介绍鱼儿在水中自由沉浮的原理，再讲述科学家如何受到启发发明了潜水艇，最后谈谈自己的感受。此外，科普文章的阅读也很重要。同学们可以多读一些科普书籍，如《昆虫记》《十万个为什么》等，拓宽自己的知识面，同时学习科普文章的写作方法，为自己的写作积累素材。第三单元：童话王国里的纯真美好字词关：走进童话世界“拽”“茸”“副”……这些充满童趣的生字，是童话世界的入场券。“拽”字，左边的“扌”，仿佛能让人感受到小木偶被拉扯的力量；“茸”字，让人联想到小白兔柔软的绒毛；“副”字，在“一副表情”中，展现了小木偶丰富的神态。词语的理解要结合童话的语境。“可怜巴巴”“蹦蹦跳跳”“嘟嘟囔囔”等词语，生动地描绘了小木偶的形象。“可怜巴巴”写出了小木偶被误解时的委屈，“蹦蹦跳跳”则表现了它获得人类的表情后的兴奋。同学们要能准确运用这些词语，让自己的描写更加生动。句子关：感受童话魅力“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”这句话是小木偶经历一系列挫折后得到的启示，也是本文的中心句。它告诉我们，生活中不仅有快乐，还有悲伤、愤怒等多种情绪，我们要学会体验和表达所有的情感。在学习时，要引导同学们结合小木偶的经历，深入理解这句话的含义。还有“小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。他很快就追上了小红狐，拽住了小红狐的尾巴。”“长长的、灵活的”等词语，突出了小木偶的特点，也为后文他能追上小红狐埋下伏笔。通过这样的句子，我们能感受到童话的趣味性和逻辑性。读写关：编织童话梦想在读写训练中，同学们要发挥自己的想象力，创作属于自己的童话。可以从身边的事物入手，如文具、玩具等，赋予它们生命和情感。比如写《铅笔和橡皮的故事》，就可以讲述铅笔和橡皮之间的矛盾与和解，告诉大家团结合作的重要性。同时，要注意童话的写作技巧。童话要有鲜明的人物形象，曲折的故事情节，以及深刻的道理。在创作时，要注重细节描写，让人物形象更加丰满，如描写小狐狸的狡猾，可以通过它的语言、动作、神态来体现。第四单元：战争岁月里的家国情怀字词关：铭记战争历史“歼”“倚”“憧”……这些与战争、革命相关的生字，承载着厚重的历史记忆。“歼”字，有消灭的意思，“歼灭”一词，让人联想到战场上激烈的战斗；“倚”字，如“倚着”，展现了战士们在艰苦环境中的坚守；“憧”字，“憧憬”则表达了人们对和平的向往。词语的积累也不容忽视。“飘飘悠悠”“歪歪斜斜”“断断续续”等词语，在《夜莺的歌声》中，生动地描绘了战争环境的恶劣和小夜莺的机智。“飘飘悠悠”写出了纸条在空中飘荡的样子，“歪歪斜斜”则表现了小夜莺走路的姿态，看似随意，实则暗藏玄机。句子关：体会家国情怀“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。”这段话表现了狼牙山五壮士的英勇无畏和机智果敢。“一边……一边……”的句式，体现了战士们的从容不迫；“一次又一次”则突出了战斗的激烈和战士们的顽强。还有“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。”这句话出自《灯光》，字里行间充满了对革命先烈的敬佩与怀念。它让我们明白，今天的幸福生活来之不易，是无数革命先烈用生命换来的。在学习时，要引导同学们体会这种家国情怀，培养自己的爱国精神。读写关：传承革命精神本单元的读写训练，重点在于培养同学们的情感表达和写作能力。同学们可以通过查阅资料，了解更多的战争故事，然后选择一个自己印象深刻的英雄人物，进行写作。比如写《黄继光的英雄事迹》，就可以详细描写他在战场上的英勇表现，以及他为了国家和人民不惜牺牲自己的精神。此外，书信的写作也是一个重点。《给家乡孩子的信》中，巴金爷爷用朴实的语言，表达了对家乡孩子的关爱和期望。同学们可以模仿这种写法，给革命先烈写一封信，表达自己的敬意和决心。第五单元：生命维度下的深刻思考字词关：解读生命密码“扰”“诊”“撼”……这些与生命、成长相关的生字，是探索生命奥秘的钥匙。“扰”字，如“打扰”，提醒我们要尊重每一个生命；“诊”字，让人联想到医生对生命的呵护；“撼”字，“震撼”则体现了生命的力量。词语的辨析要结合语境。“糟蹋”与“珍惜”，是一对反义词。“糟蹋”指浪费或损坏，如“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”；“珍惜”则是珍重爱惜，如“我们要珍惜时间，努力学习”。在《生命生命》中，作者通过对飞蛾、香瓜子和自己心跳的描写，告诉我们要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。句子关：感悟生命力量“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”这句话是本文的中心句，也是作者对生命的深刻感悟。它告诉我们，生命的长度是有限的，但我们可以通过努力，让生命的宽度和深度得到拓展。在学习时，要引导同学们结合自己的生活实际，谈谈对这句话的理解。还有“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”这段话描写了香瓜子在恶劣环境中的生长，体现了生命的顽强。“冲破”“不屈向上”等词语，让人感受到生命的力量是无穷的。读写关：书写生命感悟在读写训练中，同学们要学会观察生活，感悟生命的意义。可以从身边的小事入手，如观察一只蚂蚁的搬家，感受它的执着；照顾一盆植物的生长，体会生命的脆弱与坚强。然后把自己的观察和感悟写下来，与大家分享。此外，读后感的写作也是一个重点。同学们可以选择一本自己喜欢的关于生命的书籍，如《假如给我三天光明》，然后写下自己的读后感。在写作时，要注重联系自己的生活实际，表达自己的真实感受。第六单元：异域风情中的文化交融字词关：领略异域风采“悍”“犷”“篝”……这些与异域文化相关的生字，像是一扇扇窗户，让我们看到不同的世界。“悍”字，如“强悍”，让人联想到蒙古草原上的骏马和骑手；“犷”字，“粗犷”则体现了非洲文化的豪放；“篝”字，“篝火”仿佛让我们看到了夜晚草原上热闹的场景。词语的理解要结合文化背景。“美轮美奂”“崇山峻岭”“丰富多彩”等词语，在《草原》《丝绸之路》等课文中，生动地描绘了异域的风光和文化。“美轮美奂”形容房屋高大华丽，在《草原》中，用来形容蒙古族同胞的住所，体现了他们的热情好客；“崇山峻岭”则描绘了丝绸之路的艰险，让人联想到古代商人的艰辛。句子关：品味异域韵味“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这段话出自《草原》，运用了比喻的修辞手法，把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花，生动地描绘了草原的辽阔与美丽。在学习时，要引导同学们体会这种写法的妙处，感受作者对草原的喜爱之情。还有“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这句话出自《丝绸之路》，它不仅是对丝绸之路的赞美，更是对不同文化之间交流与融合的肯定。在学习时，要引导同学们了解丝绸之路的历史意义，感受文化交融的魅力。读写关：促进文化交流本单元的读写训练，重点在于培养同学们的文化意识和写作能力。同学们可以通过查阅资料，了解自己感兴趣的异域文化，如日本的樱花文化、法国的葡萄酒文化等，然后写一篇介绍性的文章。在写作时，要注重突出文化的特点，以及它与本土文化的差异。此外，书信的写作也是一个很好的方式。同学们可以给自己的外国笔友写一封信，介绍中国的传统文化，如春节、端午节等，同时也可以询问对方国家的文化习俗，促进文化的交流与理解。第七单元：成长足迹里的酸甜苦辣字词关：记录成长点滴“寞”“患”“匪”……这些与成长、情感相关的生字，像是成长道路上的一个个脚印。“寞”字，如“寂寞”，让人联想到成长过程中的孤独；“患”字，“患难”则体现了朋友之间的情谊；“匪”字，“匪徒”仿佛让我们看到了成长中遇到的困难和挑战。词语的积累要结合生活实际。“形单影只”“和睦相处”“患难与共”等词语，在《乌塔》《尺有所短寸有所长》等课文中，生动地描绘了成长中的情感体验。“形单影只”形容孤独，在《乌塔》中，用来对比乌塔独自旅行的勇敢；“和睦相处”则体现了人与人之间的和谐关系。句子关：体会成长滋味“我从心底里知道，‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。”这句话出自《“精彩极了”和“糟糕透了”》，它告诉我们，成长过程中，既有鼓励的爱，也有批评的爱，这两种爱都是我们成长的动力。在学习时，要引导同学们结合自己的生活经历，谈谈对这句话的理解。还有“乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：‘我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。你的话不合逻辑。’”这段话表现了乌塔的独立和勇敢。她的反驳，让我们看到了不同的教育观念和成长方式。在学习时，要引导同学们思考，如何在成长过程中培养自己的独立能力。读写关：书写成长故事在读写训练中，同学们要学会记录自己的成长故事。可以选择一件自己印象深刻的事情，如第一次独自上学、第一次参加比赛等，然后详细描写事情的经过和自己的感受。在写作时，要注重细节描写，让故事更加生动感人。此外，建议书的写作也是一个重点。同学们可以针对学校或班级中存在的问题，如浪费粮食、课间打闹等，写一份建议书，提出自己的建议和解决方案。在写作时，要注意语言得体，理由充分，具有说服力。第八单元：艺术殿堂里的审美熏陶字词关：开启艺术之门“撇”“捺”“骋”……这些与艺术、书法相关的生字，是打开艺术殿堂的钥匙。“撇”“捺”是汉字笔画的基本组成部分，它们的形态和组合，构成了汉字的独特美感；“骋”字，“驰骋”则让人联想到书法创作时的自由奔放。词语的辨析要结合艺术特点。“清新飘逸”“刚劲有力”“端庄秀丽”等词语，在《伯牙绝弦》《月光曲》等课文中，生动地描绘了艺术作品的风格。“清新飘逸”形容书法或绘画的风格清新自然，洒脱自在；“刚劲有力”则体现了书法的雄浑气势。句子关：品味艺术之美“伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟