2025-2026学年六年级语文（下）第四单元巩固

2025-2026学年六年级语文（下）第四单元巩固一、基础字词：筑牢语文根基（一）易读错字精准突破本单元中，不少字词的读音容易成为同学们的“绊脚石”。比如“鸿鹄（hú）”，很多同学会误读为“hào”，其实它指的是天鹅，常用来比喻志向远大的人，像《史记·陈涉世家》中“燕雀安知鸿鹄之志哉”，就用鸿鹄来表现陈胜的远大抱负。另一个易错字是“钵（bō）”，它是一种陶制的器具，在《为人民服务》中提到的“饭钵”，可不能读成“bó”。还有“奄奄（yǎnyǎn）一息”，形容气息微弱的样子，注意是第三声，而非第一声“yānyān”。（二）易写错字强化记忆在书写方面，“牺牲”这两个字要特别注意，“牺”的右边是“西”，不要写成“酉”；“牲”的右边是“生”，多一横就会出错。“泰山”的“泰”，下面是“氺”，和“春”的下半部分要区分开。还有“彻底”的“彻”，右边是“切”，不要写成“砌”。为了加深记忆，同学们可以采用“组词造句法”，比如用“牺牲”造句：“革命先烈为了国家的解放牺牲了自己的生命”，在运用中强化对字词的掌握。（三）多音字辨析运用本单元的多音字也有不少，比如“燕”，在“燕雀”中读“yàn”，指鸟类；在“燕国”中读“yān”，是古代的诸侯国名。“着”的读音更是多样，“着火”读“zháo”，“穿着”读“zhuó”，“看着”读“zhe”，“着数”读“zhāo”。同学们可以通过语境来判断读音，比如“他穿着（zhuó）整齐的衣服，看着（zhe）窗外着（zháo）火的房子，心里想着（zháo）该怎么办”，在具体的句子中就能准确区分多音字的不同读音。二、课文理解：深挖文本内涵（一）《为人民服务》：领悟革命精神《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志追悼会上的演讲，这篇文章深刻阐述了中国共产党及其领导的人民军队的宗旨。文章开篇就点明“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”，这是全文的核心观点。在文中，毛主席引用了司马迁的话“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，来说明死的意义不同。为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志就是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。同学们在学习这篇文章时，要注意体会文中的论证方法。比如文中举了李鼎铭先生“精兵简政”的建议被采纳的例子，来说明我们要善于接受别人的正确意见，只要是对人民有好处的，我们就去做。这种举例论证的方法，使文章更具说服力。（二）《十六年前的回忆》：感受革命情怀《十六年前的回忆》是李大钊同志的女儿李星华写的一篇回忆录，文章通过对李大钊同志被捕前、被捕时、被审时、被害后的回忆，展现了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。文章在写作上运用了首尾呼应的手法，开头写“1927年4月28日，我永远忘不了那一天”，结尾又写“妈，昨天是4月28日”，这样的写法使文章结构严谨，也更加突出了作者对父亲的深切怀念之情。在描写李大钊同志被捕时的场景，“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走”，通过“不慌不忙”这个词语，表现了李大钊同志的镇定自若和大无畏的革命精神。同学们在阅读时，要抓住这些细节描写，深入体会人物的内心世界。（三）《金色的鱼钩》：体会鱼水深情《金色的鱼钩》讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而自己却牺牲在草地上的感人故事。文中的老班长是一个令人敬佩的人物，他把仅有的食物都给了小战士们，自己却偷偷吃草根和鱼骨头。“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”，这段描写让我们看到了老班长舍己为人的高尚品质。“金色的鱼钩”不仅是一个实物，更是老班长崇高精神的象征，它代表着老班长对革命事业的忠诚和对战友的关爱。同学们在学习这篇文章时，要用心感受老班长的精神，珍惜现在来之不易的幸福生活。三、写作技巧：提升表达能力（一）人物描写方法运用本单元的课文在人物描写方面为我们做出了很好的示范。比如《十六年前的回忆》中，对李大钊同志的外貌描写：“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”，通过外貌描写，表现了李大钊同志在经历残酷折磨后依然坚强、慈祥的形象。在《金色的鱼钩》中，对老班长的语言描写：“我早就吃过了，看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的”，简单的一句话，却体现了老班长的善良和对小战士们的关心。同学们在写作时，可以借鉴这些描写方法，从外貌、语言、动作、神态、心理等多个方面入手，使人物形象更加丰满。（二）叙事条理清晰写好一篇记叙文，叙事条理清晰是关键。本单元的课文在这方面都做得非常好，比如《十六年前的回忆》按照时间顺序，依次写了父亲被捕前、被捕时、被审时、被害后的事情，使文章层次分明，读者能够清晰地了解事件的发展过程。同学们在写作时，可以采用“总—分—总”的结构，先总述事件的概况，然后分几个部分详细叙述，最后总结事件的意义或自己的感受。也可以按照时间顺序、空间顺序或事情的发展顺序来安排内容，使文章的条理更加清晰。（三）情感真挚动人文章的情感是打动读者的关键。本单元的课文都蕴含着真挚的情感，《为人民服务》中对张思德同志的悼念之情，《十六年前的回忆》中对父亲的怀念之情，《金色的鱼钩》中对老班长的敬佩之情，都让人深受感动。同学们在写作时，要注重情感的表达，写出自己的真实感受。可以通过具体的事例来抒发情感，比如写一件让自己感动的事情，通过对事情的详细叙述，自然地流露出自己的情感。也可以运用抒情的表达方式，直接抒发自己的内心感受，但要注意不要空洞抒情，要以具体的内容为依托。四、古诗文积累：传承文化经典（一）《石灰吟》：感悟高洁品格《石灰吟》是明代诗人于谦的作品，“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”。这首诗借石灰来表达自己的志向，诗人通过描写石灰从开采到烧制的过程，表现了石灰不怕牺牲、坚守清白的品质，实际上也是在抒发自己不畏艰难、坚守高洁品格的决心。同学们在背诵这首诗时，要结合诗句的意思来理解，比如“千锤万凿出深山”，写出了石灰开采的艰难；“烈火焚烧若等闲”，表现了石灰在烈火中从容不迫的样子。同时，要体会诗人的情感，学习诗人的高尚品格。（二）《竹石》：学习坚韧精神清代诗人郑燮的《竹石》“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，描写了竹子扎根在破岩中，历经千磨万击依然坚韧不拔的形象。诗人借竹子来表达自己刚正不阿、不屈不挠的精神。在学习这首诗时，同学们可以想象竹子在恶劣环境中依然挺立的画面，感受竹子的坚韧精神。同时，要联系自己的生活实际，想一想在学习和生活中，我们应该如何像竹子一样，面对困难不退缩，坚持不懈地追求自己的目标。（三）古诗文拓展积累除了本单元的古诗文，同学们还可以拓展积累一些相关的诗句，比如表达爱国情怀的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥《过零丁洋》），表达坚韧精神的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（李白《行路难·其一》）。通过拓展积累，丰富自己的古诗文储备，提升文化素养。五、口语交际：锻炼表达能力（一）主题演讲技巧本单元的口语交际主题是“即兴演讲”，即兴演讲需要同学们具备快速组织语言、清晰表达观点的能力。在进行即兴演讲时，首先要明确演讲的主题，比如“我的理想”“珍惜时间”等。然后，围绕主题列出几个要点，比如以“我的理想”为主题，可以从“理想是什么”“为什么有这个理想”“如何实现理想”这几个方面来展开。在演讲过程中，要注意语言的流畅性和逻辑性，避免出现口误和停顿。同时，要注意语气和语调的变化，使演讲更具感染力。比如在表达激动的情感时，语气可以高昂一些；在表达深沉的情感时，语气可以低沉一些。（二）倾听与回应技巧在口语交际中，倾听也是非常重要的一环。当别人在演讲时，我们要认真倾听，不打断别人的发言。可以通过眼神交流、点头等方式来表示自己在认真倾听。在别人演讲结束后，我们要给予回应，可以提出自己的疑问或者发表自己的看法。比如别人演讲的主题是“保护环境”，我们可以说：“我非常赞同你的观点，保护环境确实是我们每个人的责任。我认为我们还可以从身边的小