2025-2026学年六年级语文（下）第一单元巩固

2025-2026学年六年级语文（下）第一单元巩固一、字词基础：筑牢语文大厦的基石（一）易读错字辨析第一单元的课文中，不少字词的读音容易成为同学们的“拦路虎”。比如《北京的春节》里的“初旬（xún）”，很多同学会误读为“jùn”，要注意它和“旬”表示十天的含义相关，读音为前鼻音；还有“榛（zhēn）子”，别和“秦（qín）”混淆，“榛”是一声，而且是翘舌音。《腊八粥》中的“焖（mèn）饭”，容易读成“mēn”，其实“焖”表示盖紧锅盖煮，读音是四声。另外，《古诗三首》里的“迢迢（tiáo）牵牛星”，“迢”不要读成“zhāo”；“皎皎（jiǎo）河汉女”，“皎”是三声，别读成二声。同学们可以把这些易读错字整理在专门的本子上，每天花几分钟读一读，加深印象。（二）易写错字盘点在书写方面，也有一些字词需要格外留意。像“翡翠”的“翡”，下面是“非”，不要少写一横；“逛庙会”的“逛”，走之旁里面是“狂”，别把“王”写成“玉”。“熬粥”的“熬”，四点底不能写成三点水，它表示用火煮的意思。还有“蒜瓣”的“蒜”，上面是“艹”，下面的“祘”要注意笔画顺序；“甜腻”的“腻”，左边是“月”，右边的“贰”不要写错。为了避免写错，同学们可以多进行听写练习，或者用这些字组词、造句，在运用中强化记忆。（三）多音字积累第一单元中多音字也不少，比如“铺”，在“铺（pū）床”中是动词，读一声；在“店铺（pù）”中是名词，读四声。“间”，“中间（jiān）”读一声，“间（jiàn）隔”读四声。“正”，“正（zhēng）月”读一声，“正（zhèng）确”读四声。同学们可以通过查字典，把这些多音字的不同读音和对应的意思、例句整理出来，这样在遇到的时候就能准确判断读音了。比如“咽”，“咽（yān）喉”是名词，“咽（yàn）下”是动词，“呜咽（yè）”是形容低声哭泣，不同的读音表达的意思和用法都不一样。二、课文理解：走进文本的深处（一）《北京的春节》：老北京的年味儿画卷老舍先生的《北京的春节》以时间为线索，详细描绘了老北京春节的热闹景象。从腊月初八的腊八节开始，到正月十九春节结束，作者用细腻的笔触展现了不同时间段的春节习俗。腊八节，人们熬腊八粥、泡腊八蒜，腊八粥里食材丰富，体现了人们对生活的热爱；腊八蒜泡得碧绿，为春节增添了一抹色彩。腊月二十三过小年，孩子们欢喜，大人们也忙乱，放鞭炮、吃糖，预示着春节的脚步越来越近。除夕是春节的高潮，家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜，一家人围坐在一起吃团圆饭，守岁到深夜，充满了温馨和幸福。正月初一，男人们外出拜年，女人们在家接待客人，孩子们则去逛庙会，看赛马、赛骆驼，热闹非凡。正月十五元宵节，处处悬灯结彩，人们吃元宵，赏花灯，春节的欢乐氛围达到了顶峰。学习这篇课文，同学们要体会作者是如何通过具体的事例来展现北京春节的独特魅力的，同时感受老北京人对春节的重视和对生活的热爱。（二）《腊八粥》：浓浓的亲情与期盼沈从文先生的《腊八粥》围绕八儿等待吃腊八粥的过程，展现了浓浓的亲情和对生活的期盼。文章一开始就描写了腊八粥的诱人，“把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了”，通过视觉、嗅觉的描写，让读者仿佛也闻到了腊八粥的香味。八儿从早上就开始盼着吃腊八粥，他一会儿问妈妈“饭豆煮烂了没有”，一会儿又在灶台边走来走去，那种急切的心情跃然纸上。妈妈则一边笑着回答，一边忙着准备，体现了母亲对孩子的疼爱。当腊八粥煮好后，一家人围坐在一起吃粥，八儿虽然一开始只吃到了半碗，但他还是吃得津津有味，最后甚至把碗都舔得干干净净。这篇文章没有华丽的辞藻，却用朴实的语言写出了家人之间的温情，让我们感受到了生活的美好。（三）《古诗三首》：古典诗词的韵味与情感《古诗三首》分别是《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》，三首诗从不同的角度展现了传统节日和情感。韩翃的《寒食》“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，描绘了寒食节长安城的美丽景色，“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”则揭示了宫廷的特权，表达了作者对现实的不满。《迢迢牵牛星》以牛郎织女的传说为背景，“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼”，通过描写织女的姿态和动作，表现了她的孤独和思念之情。“盈盈一水间，脉脉不得语”，则把那种近在咫尺却不能相见的无奈和悲伤推向了高潮。王建的《十五夜望月》“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”，营造了中秋月夜的清冷氛围，“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，则抒发了游子的思乡之情，让读者产生共鸣。学习这三首古诗，同学们要结合注释和背景资料，理解诗中的意象和情感，同时多读多背，感受古典诗词的韵味。三、口语交际：清晰表达，有效沟通第一单元的口语交际主题是“即兴发言”，即兴发言要求同学们在没有充分准备的情况下，能够清晰、有条理地表达自己的观点和想法。（一）即兴发言的技巧首先，要快速确定发言的主题和核心内容。比如在班级讨论会上，老师突然让你谈谈对某个问题的看法，你要先抓住问题的关键，明确自己要表达的观点。其次，要注意语言的简洁明了。即兴发言不像写作文，可以慢慢构思，所以要避免冗长、复杂的句子，用简单易懂的语言把意思说清楚。另外，还要注意语气和语调。发言时要自信、大方，语气要平和，语调要有起伏，这样才能吸引听众的注意力。（二）即兴发言的场景练习同学们可以在日常生活中进行即兴发言的练习。比如在家庭聚餐时，让你说说对一道菜的评价；在和朋友聊天时，谈谈最近看的一本书或一部电影。还可以模拟一些场景，比如在学校的升旗仪式上发言，在班干部竞选时发表演讲。通过不断地练习，提高自己的即兴发言能力。四、习作训练：用文字记录生活第一单元的习作主题是“家乡的风俗”，要求同学们写一写自己家乡的独特风俗，表达对家乡的热爱之情。（一）选材：挖掘家乡的独特风俗家乡的风俗有很多，像春节的拜年、端午节的赛龙舟、中秋节的赏月等等。同学们要选择那些最有特色、自己最熟悉的风俗来写。比如有的家乡在春节时有“贴窗花”的习俗，窗花的图案各种各样，有花鸟鱼虫，还有神话故事里的人物；有的家乡在元宵节时有“耍龙灯”的活动，龙灯长长的，在夜空中飞舞，非常壮观。在选材时，还要注意挖掘风俗背后的故事和意义。比如“贴春联”，不仅是为了装饰家门，还寄托了人们对美好生活的向往；“吃年夜饭”，象征着一家人团圆和睦。（二）描写：让风俗活起来在写作过程中，要运用多种描写方法，让风俗的场景生动起来。可以用环境描写来烘托氛围，比如写春节的热闹，“大街小巷张灯结彩，红彤彤的灯笼挂满了枝头，噼里啪啦的鞭炮声此起彼伏，空气中弥漫着浓浓的年味”。也可以用动作描写来展现人们的活动，比如写赛龙舟，“选手们个个精神抖擞，他们手持船桨，用力地划着水面，龙舟像离弦的箭一样向前冲去，岸边的观众们挥舞着彩旗，大声呐喊着，为选手们加油助威”。还可以用语言描写来表现人们的情感，比如写拜年时的对话，“‘新年好啊，祝您身体健康，万事如意！’‘谢谢，也祝你学习进步，天天开心！’”。（三）情感：融入对家乡的热爱一篇好的习作，不仅要有生动的描写，还要有真挚的情感。在写家乡的风俗时，要把自己对家乡的热爱融入到文字中。比如可以写自己小时候跟着长辈一起参与风俗活动的经历，“小时候，每到春节，我就会跟着爷爷一起贴春联，爷爷手把手地教我怎么把春联贴正，看着红彤彤的春联贴在门上，我心里别提多高兴了，那时候我就觉得，家乡的春节是最热闹、最温暖的”。通过这样的描写，让读者感受到你对家乡的深厚感情，也能让文章更有感染力。五、拓展延伸：丰富语文视野（一）阅读相关书籍为了更好地理解第一单元的内容，同学们可以阅读一些相关的书籍。比如老舍先生的《骆驼祥子》《四世同堂》，感受他独特的语言风格和对老北京生活的描写；沈从文先生的《边城》，体会他笔下湘西的风土人情。还可以阅读一些关于中国传统节日的书籍，像《中国传统节日故事》，里面详细介绍了各个节日的起源和习俗；《古诗词里的节日》，通过古诗词来了解古代人们的节日生活。（二）参与实践活动除了阅读，同学们还可以参与一些实践活动，亲身体验传统风俗。比如在春节时，和家人一起写春联、贴窗花；在端午节时，跟着长辈一起包粽子；在中秋节时，和家人一起赏月、吃月饼。通