上海教师业务考核制度

PAGE上海教师业务考核制度一、总则（一）目的为了加强上海教师队伍建设，提高教师业务水平，确保教育教学质量，特制定本业务考核制度。通过科学、全面、公正的考核，激励教师不断提升自身专业素养，促进教师的专业发展，更好地履行教育教学职责，为上海教育事业的发展提供坚实的人才保障。（二）考核原则1.科学性原则：考核指标和方法应基于教育教学理论和实践，充分体现教师业务工作的特点和要求，确保考核结果能够真实、准确地反映教师的业务水平。2.全面性原则：考核内容涵盖教师的教育教学工作的各个方面，包括教学能力、专业素养、师德师风、教育科研等，力求全面、客观地评价教师的业务表现。3.公正性原则：考核过程应遵循公平、公正、公开的原则，严格按照既定的标准和程序进行，确保考核结果不受人为因素干扰，对所有教师一视同仁。4.激励性原则：考核结果应与教师的薪酬待遇、职称晋升、评优评先等挂钩，充分发挥考核的激励作用，激发教师的工作积极性和创造性。（三）适用范围本制度适用于上海市各级各类学校（包括幼儿园、小学、中学、职业学校、高等院校等）的专任教师、兼任教师以及从事教育教学管理工作的人员。二、考核内容与标准（一）教学能力1.教学设计能够根据课程标准和学生实际情况，制定科学合理、目标明确、重难点突出的教学计划。教学目标符合学科核心素养要求，教学内容组织得当，教学环节设计合理，过渡自然。教学方法选择灵活多样，注重因材施教，能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和创新思维。合理运用现代教育技术手段，如多媒体教学、在线教学平台等，丰富教学资源，优化教学过程，提高教学效果。2.课堂教学教学基本功扎实，语言表达清晰、准确、生动，板书规范、工整、美观，教态亲切自然，仪表端庄大方。教学过程流畅，环节紧凑，时间分配合理，能够有效引导学生参与课堂教学活动，注重师生互动和生生互动，营造积极活跃的课堂氛围。教学方法运用得当，能够根据教学内容和学生实际灵活调整教学策略，注重启发式教学，培养学生的思维能力和实践能力。能够有效把控课堂纪律，及时处理课堂突发事件，确保课堂教学秩序井然。3.教学评价建立多元化的教学评价体系，能够运用课堂观察、作业批改、考试测验、学生自评与互评等多种方式对学生的学习过程和学习效果进行全面、客观、及时的评价。评价结果反馈及时、准确，能够针对学生的学习情况提出具体的改进建议和措施，促进学生的学习和发展。能够根据教学评价结果反思自己的教学过程，总结经验教训，不断改进教学方法和策略，提高教学质量。（二）专业素养1.学科知识具备扎实的学科专业知识，熟悉本学科领域的基本理论、基本知识和基本技能，能够准确把握学科知识的重点、难点和前沿动态。能够将学科知识与生活实际相结合，引导学生运用学科知识解决实际问题，培养学生的学科素养和实践能力。2.教育理论掌握教育学、心理学等教育基本理论，能够运用教育理论指导自己的教育教学实践，不断更新教育观念，提高教育教学水平。关注教育改革与发展动态，积极参与教育教学研究，探索教育教学规律，不断创新教育教学方法和手段。（三）师德师风1.职业道德热爱教育事业，具有强烈的责任心和使命感，敬业爱岗，乐于奉献，全身心投入教育教学工作。遵守教师职业道德规范，依法履行教师职责，尊重学生人格，平等对待每一位学生，不歧视、不体罚或变相体罚学生。诚实守信，为人师表，言行一致，以身作则，为学生树立良好的榜样。2.职业行为廉洁自律，自觉抵制各种不正之风，不接受学生及家长的财物或其他利益，不从事有偿家教或兼职兼薪行为。积极参加学校组织的政治学习和师德师风培训活动，不断提高自身的思想政治素质和职业道德水平。关心集体，团结协作，与同事和睦相处，共同营造良好的教育教学工作氛围。（四）教育科研1.研究能力具有较强的教育科研意识和能力，能够结合教育教学实际，选择具有一定研究价值的课题进行研究。掌握教育科研的基本方法，如文献研究法、调查研究法、行动研究法等，能够独立开展教育科研活动。能够撰写规范的教育科研论文或研究报告，研究成果具有一定的理论价值和实践意义。2.成果应用能够将教育科研成果积极应用于教育教学实践，不断改进教育教学方法和策略，提高教育教学质量。能够带动身边的教师开展教育科研活动，形成良好的教育科研氛围，促进教师队伍整体素质的提升。三、考核方式与周期（一）考核方式1.平时考核学校建立教师业务档案，对教师的日常教学工作、师德表现、教育科研等情况进行详细记录。学校定期对教师的教案、听课记录、作业批改、学生评价等教学常规工作进行检查，并将检查结果作为平时考核的重要依据。学校领导和同事通过日常观察、交流等方式，对教师的工作表现进行评价，评价结果纳入平时考核。2.定期考核定期考核以学年度为周期进行，一般在每学年末进行。定期考核采用个人自评、同事互评、学生评教、领导评价相结合的方式进行。个人自评要求教师对本学年的业务工作进行全面总结和自我评价，填写自评表。同事互评由同年级组或学科组教师相互评价，评价结果应客观、公正。学生评教通过问卷调查、座谈会等方式进行，了解学生对教师教学工作的满意度和意见建议。领导评价由学校领导根据教师的工作表现和考核材料进行综合评价。3.专项考核根据教育教学工作的需要，对教师在某些特定方面的业务表现进行专项考核，如公开课教学、教学竞赛、课题研究等。专项考核由学校或上级教育主管部门组织实施，考核结果作为教师业务考核的重要组成部分。（二）考核周期本制度规定的考核周期为学年度。对于新入职教师，试用期内进行试用期考核，试用期考核结果作为是否正式聘用的依据。试用期满后，纳入学年度考核体系。四、考核结果评定与应用（一）考核结果评定1.考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。2.平时考核、定期考核和专项考核的结果按照一定比例进行加权计算，得出教师的年度考核综合成绩。3.年度考核综合成绩达到90分及以上的，评定为优秀；6089分的，评定为合格；60分以下的，评定为不合格。4.对于在教育教学工作中表现突出，取得显著成绩的教师，经学校推荐，上级教育主管部门审核批准，可直接评定为优秀等级。（二）考核结果应用1.薪酬待遇考核结果与教师的绩效工资挂钩。优秀等级的教师，绩效工资上浮一定比例；合格等级的教师，发放全额绩效工资；不合格等级的教师，绩效工资下浮一定比例。根据考核结果，学校可对教师的岗位津贴、课时费等进行适当调整，激励教师提高工作质量。2.职称晋升在职称晋升过程中，考核结果作为重要的参考依据。连续多年考核优秀的教师，在同等条件下优先晋升职称。考核不合格的教师，在职称晋升时予以一票否决。3.评优评先学校评选优秀教师、优秀教育工作者、师德标兵等荣誉称号时，优先从考核优秀的教师中推荐。考核结果作为教师参加上级教育主管部门组织的各类评优评先活动的重要依据。4.岗位调整对于连续两年考核不合格的教师，学校可根据实际情况进行岗位调整，如转岗、待岗培训等。待岗培训期间，教师只发放基本工资，待培训合格后重新上岗。若培训后仍不合格，学校可按照相关规定解除聘用合同。五、考核组织与管理（一）考核组织1.学校成立教师业务考核工作领导小组，由学校领导、教务处、教研室等相关部门负责人组成。考核工作领导小组负责制定考核方案、组织实施考核工作、审定考核结果等。2.学校各年级组、学科组成立考核小组，负责本年级组、学科组教师的平时考核和定期考核工作。考核小组应认真履行职责，确保考核工作公平公正、有序进行，并及时将考核情况反馈给教师本人。（二）考核管理1.学校要加强对考核工作的宣传和培训，使教师充分了解考核制度的目的、内容、方法和程序，提高教师对考核工作的认识和重视程度。2.学校要建立健全考核档案管理制度，对教师的考核材料进行分类整理、归档保存，确保考核档案的完整性和真实性。考核档案应包括教师的个人自评表、同事互评表、学生评教表、领导评价表、教学常规检查记录、教育科研成果等相关材料。3.学校要加强对考核结果的公示和