2026年春季鲁教版（五四学制）小学音乐一年级下册教学计划含进度表

2026年春季鲁教版（五四学制）小学音乐一年级下册教学计划一、指导思想本学期小学音乐教学以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，立足鲁教版（五四学制）一年级下册教材内容，以“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养为培养主线，遵循一年级学生身心发展规律和认知特点，坚持“以生为本、玩中学、学中乐”的教学理念。摒弃传统单一技能传授模式，通过唱游、聆听、乐器演奏、编创表演等多样化教学活动，让学生在音乐体验中感受美、表达美、创造美，了解多元音乐文化，增强文化认同与审美自信，培养学生对音乐的持久兴趣，促进学生全面、和谐发展，落实美育育人根本任务。二、学情分析1.一年级下册学生经过半学期的小学音乐学习，已初步适应课堂常规，对音乐活动抱有浓厚兴趣，愿意参与唱游、表演、乐器演奏等互动环节，能够跟随音乐做简单律动，演唱简单歌曲。2.学生好奇心强、表现力丰富，喜欢模仿、乐于展示，对生活化、游戏化的教学形式接受度极高，且对动物、春天、快乐等贴近生活的主题充满兴趣，容易产生情感共鸣。3.存在明显个体差异：音准、节奏感尚处于启蒙阶段，部分学生演唱时易跑调、跟不上节奏；注意力集中时间较短，需通过趣味活动维持学习状态；部分学生大胆主动，部分学生较为胆怯，不敢公开展示；对音乐知识的理解较为具象，难以接受抽象乐理概念。4.学生已初步接触简单打击乐器，具备基础的乐器拿取和演奏意识，需进一步规范演奏方法，提升乐器与音乐的配合能力。三、教材分析本学期使用鲁教版（五四学制）小学音乐一年级下册教材，教材围绕学生生活经验和兴趣特点编排，共设置6个基础单元、1个“我的音乐网页”拓展模块及选唱、选听内容，涵盖唱游、聆听、乐器学习、歌表演、情景表演、编创等多元教学形式，内容浅显易懂、贴近生活，注重音乐与品德、生活、游戏的融合，符合一年级学生以具象思维为主、好动爱表现的年龄特点，是开展低年级音乐启蒙教学的优质载体。1.第一单元“春天来了”：以春日意象为核心，选取《小雨沙沙沙》《柳树姑娘》等经典曲目，搭配春景相关聆听作品，引导学生感受春天的生机与音乐的柔美，渗透自然之美教育。2.第二单元“锣鼓歌”：聚焦传统打击乐与民俗音乐，通过《咚巴锵》《锣鼓歌》等曲目，让学生认识锣鼓、唢呐等乐器，感受民俗音乐的欢快氛围，萌发对传统音乐的兴趣。3.第三单元“动物乐园”：以动物为主题，曲目活泼灵动，搭配木鱼、双响筒等简易乐器学习与编创活动，激发学生想象力与表现力，感受音乐对动物形象的塑造。4.第四单元“我们多快乐”：围绕快乐情感展开，选取节奏明快的唱游曲目与管弦乐作品，传递积极情绪，培养学生乐观向上的心态，丰富学生的情感体验。5.第五单元“劳动最光荣”：渗透劳动教育，通过唱游、聆听作品，让学生感受劳动的快乐与价值，引导学生尊重劳动、热爱劳动，实现音乐与德育的协同育人。6.第六单元“我是文明小少年”：将音乐与品德教育结合，通过曲目演唱和情景表演，培养学生文明礼貌的良好习惯，引导学生从小讲礼貌、守规则。7.拓展模块与选唱选听：“我的音乐网页”及选唱、选听内容为学生提供拓展空间，兼顾不同学生的兴趣与发展需求，拓宽学生音乐视野。四、核心素养分单元落实清单本学期紧扣“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养，结合各单元教学内容，分单元明确落实目标，确保素养培养贯穿教学全过程。（一）第一单元春天来了1.审美感知：能初步感知《春之歌》《春天来了》等聆听作品的柔美、欢快情绪，区分乐曲的快慢变化；感受《小雨沙沙沙》《柳树姑娘》等唱游曲目的旋律流畅感，能用简单的语言、表情或动作表达对春日音乐的感受。2.艺术表现：能跟随伴奏用自然、轻快的声音演唱本单元唱游曲目，做到不跑调、不喊唱，基本跟上节奏；能配合歌曲情绪做简单的律动和动作，尝试用沙槌、串铃为歌曲伴奏，掌握乐器基本演奏方法；能参与《春晓》的唱游展示，用肢体动作表现歌曲意境。3.创意实践：能模仿春雨、春风的声音，为《小雨沙沙沙》创编简单的节奏或动作；能小组合作，结合春日场景，为《春天音乐会》设计简易的表演形式（如模仿小鸟、春雨的动作配合音乐）。4.文化理解：了解春天的自然景观与音乐的关联，知道音乐可以表达自然之美；初步感受春日题材音乐的特点，培养热爱自然、热爱生活的情感。（二）第二单元锣鼓歌1.审美感知：能感知《咚巴锵》《锣鼓歌》等曲目欢快、热烈的情绪，区分锣鼓、唢呐等乐器的不同音色；感受《老虎磨牙》的节奏力度变化，能用动作表现乐曲的紧张与欢快。2.艺术表现：能熟练演唱本单元唱游曲目，做到节奏准确、情绪饱满，能配合歌曲做拍手、跺脚等律动；能参与“小乐队”活动，尝试用打击乐器模拟锣鼓声，配合歌曲伴奏；能模仿唢呐的音色，参与《唢呐配喇叭》的唱游互动。3.创意实践：能小组合作，为《咚巴锵》创编简单的锣鼓节奏或表演动作；能参与“锣鼓歌”活动，设计简易的小组展示形式，提升合作与创意表达能力。4.文化理解：初步了解锣鼓、唢呐等传统民间乐器，感受民俗音乐的欢快氛围；知道锣鼓常用于喜庆场合，萌发对中华传统民间音乐的兴趣和喜爱。（三）第三单元动物乐园1.审美感知：能感知《小动物唱歌》《咏鹅》等唱游曲目的活泼、亲切情绪，区分不同动物题材音乐的音色特点；感受《大象》《跳圆舞曲的小猫》的旋律与节奏差异，能用表情或动作表达对不同动物音乐形象的感受。2.艺术表现：能自然、生动地演唱本单元唱游曲目，能模仿不同动物的叫声和动作配合歌曲演唱；能正确使用木鱼、双响筒，掌握基本演奏方法，为歌曲配合简单节奏伴奏；能参与《孙悟空打妖怪》的编创与表演，大胆展示自己的想法。3.创意实践：能模仿不同动物的动作和声音，为《谁唱歌》创编简单的歌词或动作；能小组合作，编创《孙悟空打妖怪》的简易表演情节，提升创意表达和合作能力。4.文化理解：了解不同动物的外形和习性与音乐表现的关联，感受音乐对动物形象的塑造；培养爱护小动物、热爱自然的情感，尊重多元的音乐表现形式。（四）第四单元我们多快乐1.审美感知：能感知本单元唱游曲目和聆听作品的欢快、活泼情绪，区分不同乐曲的节奏快慢和旋律特点；感受《玩具兵进行曲》《玩具进行曲》的雄壮与欢快，能用动作表现乐曲的节奏变化。2.艺术表现：能熟练演唱本单元唱游曲目，做到节奏准确、情绪饱满，能配合歌曲做欢快的律动和舞蹈动作；能跟随音乐参与《洋娃娃和小熊跳舞》的表演，提升肢体协调性；能辨别《鼓和玩具》中的乐器音色，尝试用打击乐器模拟演奏。3.创意实践：能为《快乐小舞曲》创编简单的舞蹈动作或节奏；能小组合作，编排《多快乐呀多幸福》的简易合唱或表演形式，体验合作表演的快乐。4.文化理解：感受音乐传递的快乐情感，知道音乐可以表达喜悦的心情；了解玩具题材音乐的特点，结合自身生活经验，体会音乐与童年生活的关联，培养乐观向上的心态。（五）第五单元劳动最光荣1.审美感知：能感知《劳动最光荣》《快乐的小木匠》等曲目积极、向上的情绪，区分不同劳动题材音乐的节奏特点；感受《森林中的铁匠（片段）》的力度变化，能用动作表现劳动的场景。2.艺术表现：能自然、有力地演唱本单元唱游曲目，做到节奏准确、情绪真挚，能配合歌曲做模仿劳动的动作；能参与《猴子蒸糕》的歌表演，大胆展示自己的表演能力；能尝试用打击乐器为劳动题材歌曲伴奏，表现劳动的欢快氛围。3.创意实践：能模仿劳动的动作，为《风车咿呀呀》创编简单的节奏或表演动作；能小组合作，编创《猴子蒸糕》的表演情节，提升创意表达和合作能力。4.文化理解：了解劳动的价值和意义，感受劳动的快乐；通过音乐作品渗透劳动教育，引导学生尊重劳动、热爱劳动，树立“劳动最光荣”的理念。（六）第六单元我是文明小少年1.审美感知：能感知本单元唱游曲目亲切、温和的情绪，区分不同曲目表达的文明主题；感受情景表演《夏天音乐会》的欢快氛围，能用表情和动作表达对文明行为的认同。2.艺术表现：能熟练演唱本单元唱游曲目，做到节奏准确、情感真挚，能配合歌曲传递文明礼貌的理念；能参与《咱们从小讲礼貌》的歌表演和《夏天音乐会》的情景表演，提升表演能力和肢体协调性；能参与“做个好娃娃”活动，用音乐和动作表现文明行为。3.创意实践：能小组合作，编创《“对不起”“没关系”》的简易情景表演，模拟文明交往的场景；能为《小蚂蚁》创编简单的动作，表现小蚂蚁团结协作的精神。4.文化理解：结合歌曲和情景表演，理解文明礼貌的重要性，培养文明交往、团结协作的良好习惯；知道音乐可以传递正能量，引导学生从小做文明小少年。（七）拓展模块及选唱选听1.审美感知：能感知选唱、选听曲目的情绪特点，区分不同曲目的风格差异，拓宽音乐审美视野。2.艺术表现：能选择自己喜欢的选唱曲目进行演唱，尝试用乐器为选唱曲目伴奏；能认真聆听选听曲目，并用简单的动作或语言表达自己的感受。3.创意实践：能结合“音乐乐园”活动，创编简单的音乐游戏或表演形式，提升创意表达能力。4.文化理解：了解不同题材、不同风格的音乐作品，尊重多元音乐文化，培养对音乐的广泛兴趣。五、教学重难点（一）教学重点1.核心曲目唱游教学：引导学生用自然的声音演唱各单元核心歌曲，掌握基本节奏与音准，能配合歌曲情绪做简单动作或歌表演。2.简易乐器使用：教会学生正确使用沙槌、串铃、木鱼、双响筒等乐器，掌握基本演奏方法，能为歌曲配合简单节奏伴奏。3.音乐兴趣培养：通过游戏化、情境化教学，维持学生对音乐的浓厚兴趣，养成良好的课堂聆听、参与习惯。4.品德与音乐融合：结合“劳动最光荣”“我是文明小少年”单元，渗透劳动教育、文明礼貌教育，实现音乐与品德的协同育人。（二）教学难点1.音准与节奏的把控：一年级学生音准、节奏感较弱，部分歌曲的节奏变化、音高变化难以准确把握，需通过反复练习、游戏巩固突破难点。2.乐器伴奏的协调性：学生使用简易乐器时，易出现节奏错位、音量失控等问题，难以与歌曲、同伴形成默契配合。3.课堂常规与注意力维持：学生注意力集中时间短，易受外界干扰，需在趣味教学中平衡活动与常规，确保教学有序开展。4.个体差异兼顾：针对胆怯内向、音准薄弱的学生，需设计个性化引导环节，鼓励其参与实践，避免出现两极分化。六、学具教具使用清单（一）教师教具1.多媒体设备：电脑、投影仪、音响、教学课件（包含歌曲音频、伴奏、视频、春景、动物、劳动、文明等相关图片及动画）。2.乐器教具：沙槌、串铃、木鱼、双响筒、锣鼓（简易型）、唢呐模型、钢琴（或电子琴）。3.教学道具：春雨、柳叶、小鸟等春日道具；动物头饰（小鸟、小兔、大象、小猫等）；劳动工具模型（锤子、锯子、风车等）；文明礼貌相关道具（小国旗、礼貌用语卡片等）。4.其他教具：节奏卡片、音符卡片、教学评价表、单元素养落实清单。（二）学生学具1.必备学具：鲁教版（五四学制）小学音乐一年级下册课本、铅笔、彩笔（用于绘制音乐相关图案、创编节奏图谱）。2.可选学具：自制简易打击乐器（如塑料瓶装入沙子制作简易沙槌）、动物头饰、小道具（根据课堂表演需求自愿准备）。3.注意事项：学具需提前准备，上课前检查到位；乐器要轻拿轻放，爱护学具和教具，课后及时整理归位。七、分层辅导方案结合学生个体差异，遵循“因材施教”原则，将学生分为基础层、提高层、拓展层三个层次，实施分层教学、分层辅导、分层评价，确保每位学生都能在原有基础上获得提升，落实核心素养培养目标。（一）分层依据1.基础层：音准、节奏感较弱，演唱时易跑调、跟不上节奏；乐器演奏不熟练，不敢主动参与表演和展示；注意力易分散，课堂参与度较低。2.提高层：音准、节奏感较好，能准确演唱基础歌曲；能熟练使用简易乐器，配合歌曲进行简单伴奏；愿意参与表演和展示，有一定的表现力。3.拓展层：音准、节奏感强，能富有感情地演唱歌曲，且能尝试领唱；乐器演奏熟练，能创编简单的伴奏节奏；乐于参与编创和表演活动，创意表达能力较强，能主动帮助其他同学。（二）分层辅导目标1.基础层：能跟上课堂教学节奏，掌握各单元核心歌曲的演唱（不跑调、基本跟上节奏）；能正确拿取和使用简易乐器，掌握基础演奏方法；能主动参与课堂活动，养成良好的聆听习惯，建立音乐学习的自信心。2.提高层：能准确、富有感情地演唱各单元歌曲，能配合歌曲做律动和歌表演；能熟练使用简易乐器为歌曲伴奏，尝试简单的节奏变化；能主动参与编创和展示活动，提升表现力和合作能力。3.拓展层：能熟练演唱所有核心歌曲和选唱曲目，能尝试领唱、合唱；能创编乐器伴奏节奏和表演动作，编创简易的音乐表演情节；能主动帮助基础层同学，提升创意实践和合作引领能力，拓宽音乐视野。（三）分层辅导措施1.课堂分层教学：设计不同难度的教学任务，基础层重点完成歌曲演唱和乐器基础演奏；提高层重点完成歌曲情感表达和乐器伴奏配合；拓展层重点完成编创和展示任务。提问时兼顾不同层次学生，基础层提问简单、直观的问题（如“这首歌曲的情绪是欢快的还是悲伤的”），拓展层提问具有挑战性的问题（如“我们可以怎样为这首歌曲创编伴奏节奏”）。2.课后分层辅导：利用课后服务时间，每周开展1次分层辅导。基础层：重点辅导音准和节奏，通过慢速跟唱、节奏模仿等方式巩固基础；提高层：重点辅导歌曲情感表达和乐器伴奏技巧，提升表现力；拓展层：重点辅导编创能力，引导学生创编歌词、动作、节奏，开展小组合作展示活动。3.小组互助辅导：将不同层次学生合理分组（每组包含基础层、提高层、拓展层学生），建立“互助小组”，让拓展层学生帮助基础层和提高层学生，分享演唱、演奏技巧和编创思路；教师巡回指导，及时解决学生遇到的问题，培养学生的合作意识。4.分层评价激励：采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，对不同层次学生采用不同的评价标准。基础层学生重点评价参与度和进步情况，及时给予肯定和鼓励；提高层学生重点评价演唱、演奏的熟练度和表现力；拓展层学生重点评价编创能力和引领作用。通过星级评价、口头表扬、小组奖励等形式，激发学生的学习动力。八、教学进度表（2026年春季，共18周）说明：根据2026年春季小学开学时间（3月5日）、18周课时要求及法定节假日（清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月19日-21日）安排，本学期小学音乐一年级下册每周2课时，共36课时，6月30日前结束教学，第9周进行期中检测，第18周进行期末检测，合理分配各单元教学内容、复习及检测时间，确保教学任务顺利完成。周次日期范围课时数（2课时/周）教学内容核心素养落实重点备注（节假日/检测/其他）13月5日-3月9日21.开学第一课：音乐课堂常规复习，趣味音乐游戏导入，激发学习兴趣；2.第一单元：聆听《春之歌》，初步感受春日音乐的柔美情绪；学唱《小雨沙沙沙》（第一段）。审美感知：感受春日音乐的柔美、欢快情绪；艺术表现：初步学唱歌曲，尝试用自然的声音演唱。开学适应，建立课堂秩序23月12日-3月16日21.第一单元：巩固《小雨沙沙沙》演唱，学习完整歌曲，配合简单律动；2.学乐器：沙槌和串铃，掌握基本演奏方法，尝试为《小雨沙沙沙》伴奏。艺术表现：熟练演唱歌曲，掌握沙槌、串铃演奏方法；创意实践：尝试用乐器为歌曲伴奏。无节假日33月19日-3月23日21.第一单元：唱游《柳树姑娘》，学唱歌曲，配合肢体动作表现歌曲意境；2.唱游《春晓》，结合古诗，学唱歌曲，尝试简单表演。审美感知：感受歌曲的旋律流畅感；艺术表现：演唱歌曲，配合动作表演；文化理解：结合古诗感受音乐与文学的关联。无节假日43月26日-3月30日21.第一单元：聆听《春天来了》《春天音乐会》，区分乐曲情绪和节奏变化；2.第一单元复习：巩固单元歌曲演唱和乐器伴奏，开展小组展示活动；单元小结。审美感知：区分乐曲的情绪和节奏变化；艺术表现：展示单元学习成果；创意实践：小组合作展示。无节假日54月2日-4月6日11.第二单元：唱游《咚巴锵》，初步学唱歌曲，感受欢快情绪；2.了解锣鼓乐器，感受锣鼓声的特点（因清明节放假，调整课时）。审美感知：感受民俗音乐的欢快情绪；文化理解：初步了解锣鼓乐器，感受民俗音乐魅力。4月4日-6日清明节放假，4月2日上课，调休后本周1课时64月9日-4月13日21.第二单元：巩固《咚巴锵》演唱，配合律动和锣鼓声模拟演奏；2.唱游《锣鼓歌》《唢呐配喇叭》，学唱歌曲，模仿唢呐音色。艺术表现：熟练演唱歌曲，模拟锣鼓、唢呐演奏；文化理解：了解唢呐乐器，加深对民俗音乐的认识。无节假日74月16日-4月20日21.第二单元：唱游《小乐队》，组织学生开展小组乐队活动，配合歌曲伴奏；2.聆听《老虎磨牙》，感受乐曲节奏力度变化，用动作表现；第二单元复习小结。艺术表现：参与小乐队活动，提升伴奏协调性；审美感知：感受乐曲节奏力度变化；创意实践：小组合作开展乐队活动。无节假日84月23日-4月27日21.第三单元：唱游《小动物唱歌》，学唱歌曲，模仿动物叫声和动作；2.聆听《大象》，感受乐曲的低沉音色，用动作表现大象形象。审美感知：区分动物题材音乐的音色特点；艺术表现：演唱歌曲，模仿动物动作；文化理解：感受音乐对动物形象的塑造。无节假日，为期中检测做准备94月30日-5月4日11.期中检测：检测第一、二单元歌曲演唱、乐器演奏、音乐感知能力；2.检测反馈，针对薄弱环节进行简单辅导（因劳动节放假，调整课时）。综合落实四大核心素养，检测学生学习成果，查漏补缺。5月1日-5日劳动节放假，4月30日上课，调休后本周1课时；期中检测105月7日-5月11日21.第三单元：学乐器：木鱼和双响筒，掌握基本演奏方法；2.编创《孙悟空打妖怪》，小组合作编创简易情节和动作。艺术表现：掌握木鱼、双响筒演奏方法；创意实践：小组合作编创表演情节和动作。无节假日115月14日-5月18日21.第三单元：唱游《咏鹅》，结合古诗学唱歌曲，配合动作表演；2.聆听《跳圆舞曲的小猫》，唱游《谁唱歌》，巩固歌曲演唱，模仿动物动作。审美感知：感受不同动物音乐的节奏差异；艺术表现：演唱歌曲，配合动作表演；文化理解：结合古诗感受音乐与文学的关联。无节假日125月21日-5月25日21.第三单元复习：巩固单元歌曲演唱、乐器演奏和编创表演，开展小组展示；单元小结；2.第四单元：唱游《快乐小舞曲》，学唱歌曲，配合欢快律动。艺术表现：展示单元学习成果；审美感知：感受欢快的音乐情绪；创意实践：配合歌曲创编简单动作。无节假日135月28日-6月1日21.第四单元：聆听《玩具兵进行曲》，感受乐曲的雄壮与欢快；2.唱游《多快乐呀多幸福》《洋娃娃和小熊跳舞》，学唱歌曲，配合舞蹈动作。审美感知：区分乐曲的情绪特点；艺术表现：演唱歌曲，配合舞蹈动作；文化理解：感受玩具题材音乐的特点。无节假日146月4日-6月8日21.第四单元：聆听《鼓和玩具》《玩具进行曲》，辨别乐器音色；2.第四单元复习：巩固单元歌曲演唱和表演，开展小组合唱展示；单元小结。审美感知：辨别乐器音色，区分乐曲风格；艺术表现：参与合唱展示，提升表现力；创意实践：小组合作编排合唱形式。无节假日156月11日-6月15日21.第五单元：聆听《劳动最光荣》，唱游《快乐的小木匠》，学唱歌曲，模仿劳动动作；2.聆听《森林中的铁匠（片段）》，唱游《风车咿呀呀》。审美感知：感受劳动题材音乐的积极情绪；艺术表现：演唱歌曲，模仿劳动动作；文化理解：渗透劳动教育，感受劳动的快乐。无节假日166月18日-6月22日11.第五单元：歌表演《猴子蒸糕》，小组合作编排表演；单元小结；2.第六单元：唱游《红眼睛绿眼睛》（因端午节放假，调整课时）。艺术表现：参与歌表演，提升表演能力；创意实践：小组合作编排表演；文化理解：渗透文明教育。6月19日-21日端午节放假，6月18日、22日上课，调休后本周1课时176月25日-6月29日21.第六单元：完成剩余内容（活动《做个好娃娃》、唱游《“对不起”“没关系”》《小蚂蚁》、歌表演《咱们从小讲礼貌》、情景表演《夏天音乐会》）；2.拓展模块：“我的音乐网页”活动《音乐乐园》，选唱、选听部分曲目。艺术表现：演唱歌曲，参与情景表演；创意实践：参与音乐乐园活动，尝试选唱曲目；文化理解：巩固文明教育，拓宽音乐视野。无节假日，期末复习186月30日11.期末检测：综合检测本学期所学歌曲演唱、乐器演奏、表演、编创及音乐感知能力；2.本学期教学总结，评价学生核心素养落实情况，表彰优秀学生。综合落实四大核心素养，全面检测学生本学期学习成果，总结提升。期末检测，6月30日前结束学期九、检测评价方案（一）检测类型及时间1.期中检测：第9周（4月30日），时长40分钟，结合劳动节放假调整为1课时完成，检测第一、二单元教学内容及核心素养落实情况。2.期末检测：第18周（6月30日），时长40分钟，1课时完成，综合检测本学期所有单元教学内容及核心素养落实情况，确保6月30日前结束检测及总结工作。（二）检测内容及分值（总分100分）1.歌曲演唱（40分）：选取各单元核心歌曲2-3首，学生随机抽取演唱，评价标准：音准准确（15分）、节奏正确（15分）、情感饱满（10分），兼顾不同层次学生的演唱水平。2.乐器演奏（25分）：选取沙槌、串铃、木鱼、双响筒中的2种乐器，学生随机抽取曲目伴奏，评价标准：演奏方法正确（10分）、节奏配合协调（10分）、姿态规范（5分）。3.表演/编创（20分）：学生小组合作或单独展示，可选择歌表演、情景表演或简易编创（节奏、动作），评价标准：表现力强（10分）、创意合理（5分）、配合默契（5分）（小组展示侧重配合，单独展示侧重表现力）。4.音乐感知（15分）：通过聆听乐曲，判断乐曲情绪、乐器音色或节奏快慢，题型为选择题、判断题，评价学生的审美感知能力。（三）评价方式1.过程性评价（40%）：结合学生课堂参与度、学具准备情况、乐器使用规范性、小组合作表现、课后辅导进步情况等，每周记录，每月汇总，学期末综合评分，重点关注基础层学生的进步情况。2.结果性评价（60%）：结合期中检测（20%）和期末检测（40%）的成绩，综合评分，全面反映学生的核心素养落实情况和音乐学习成果。3.分层评价：对不同层次学生采用不同的评价标准，重点评价学生