2026年春季沪音版（五四学制）小学音乐一年级下册教学计划含进度表

2026年春季沪音版（五四学制）小学音乐一年级下册教学计划指导思想本计划以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，立足沪音版（五四学制）一年级下册音乐教材，秉持“以美育人、以情动人、实践育人”的最新教学理念，紧扣“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大音乐核心素养，结合一年级学生具象思维、模仿力强、注意力易分散的年龄特点，构建“情境化、游戏化、生活化”的教学模式。教学中注重将音乐知识、技能融入趣味活动，兼顾传统音乐文化渗透与学生个性发展，落实“全员参与、分层提升”的教学原则，让学生在听、唱、演、创、探中感受音乐魅力，培养对音乐的持久兴趣，提升综合音乐素养，促进学生全面发展，确保18周教学任务顺利完成，6月30日前结束本学期教学工作。基本信息学科：小学音乐版本：沪音版（五四学制）年级：一年级下册开学日期：2026年3月2日（依据上海市教委公布校历）学期时长：18周（3月2日-6月30日）授课频率：每周2课时（符合小学低段音乐学科授课规范，全学期共36课时）考核安排：期中考试（第9周）、期末考试（第18周）节假日安排：结合2026年春季节假日，合理调整教学进度，确保不占用正常教学课时，重点兼顾清明节（4月4日）、劳动节（5月1日）、端午节（6月19日），融入节日相关音乐文化渗透。学情分析一年级学生经过上学期音乐学习，已初步适应音乐课堂常规，对唱歌、律动、乐器探索等活动充满兴趣，具备简单的节奏模仿和齐唱能力。优势：模仿力强，乐于参与集体音乐活动，对生活化、趣味性强的音乐内容接受度高，能跟随音乐完成简单的肢体动作和节奏念诵，对打击乐器的探索欲望强烈。不足：音准、节奏的稳定性较弱，音乐表现力不够大胆，对音乐要素（音色、节奏、旋律）的辨别和表达能力有限；个体差异明显，部分学生性格内向，不愿主动参与表演；对音乐文化的理解较为浅显，缺乏系统的音乐探究方法。改进方向：结合学生年龄特点，多采用游戏化、情境化教学，降低学习难度；关注个体差异，实施分层辅导，鼓励内向学生大胆展示；融入生活场景和传统文化，引导学生主动探索，逐步提升音乐核心素养。教材分析本学期教材为沪音版（五四学制）一年级下册，共四个单元，内容编排贴近一年级学生生活实际，主题鲜明、层次清晰，兼顾趣味性、实践性和文化性，紧扣“音乐源于生活，服务于生活”的编写思路，每个单元均包含“探索、欣赏、歌唱、表演唱/节奏念诵、音乐园地”五个板块，符合最新音乐教学理念，注重核心素养的逐步渗透。第一单元《闹元宵》：以传统节日元宵为主题，融入舞狮、灯谜、汤圆等民俗元素，通过打击乐器探索、锣鼓欣赏、歌曲演唱等内容，让学生感受节日的热闹氛围，渗透中华传统音乐文化，培养节奏感知和集体表演能力。第二单元《春来到》：围绕春天的自然景象和人文活动展开，涵盖春之声探索、钢琴音色感知、经典春日歌曲演唱与欣赏，引导学生感受春天的美好，体会音乐与自然的联系，提升旋律感知和艺术表现力。第三单元《种葫芦》：以“葫芦”为线索，串联葫芦形状与声音探索、葫芦丝等民族乐器认知、相关歌曲演唱与欣赏，渗透劳动教育和民族音乐文化，培养学生的探索能力和创意实践能力。第四单元《放学啦》：聚焦学生日常生活，结合放学路上、行为规范、生活常识等场景，通过歌曲演唱、节奏念诵、歌表演等内容，让学生在音乐中巩固生活技能和行为习惯，实现音乐与生活、德育的融合。教材亮点：每个单元的“探索”板块注重引导学生主动发现声音的奥秘，培养探究精神；“音乐园地”板块为学生提供综合展示和巩固提升的平台，兼顾知识整合与能力拓展，符合低段学生“玩中学、乐中学”的认知特点。核心素养分单元落实清单本清单严格遵循“核心素养导向”，结合教材单元内容，将审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养分单元、分层次落实，贴合一年级学生认知水平，确保每课时均有明确的核心素养培养重点。第一单元闹元宵核心素养具体落实内容审美感知1.感受《舞狮锣鼓》的热闹、欢快情绪，辨别锣、鼓、钹等打击乐器的不同音色；2.感知歌曲《元宵舞狮》《卖汤圆》《正月十五猜灯谜》的欢快节奏和优美旋律，体会元宵节日的喜庆氛围；3.辨别节奏念诵《元宵灯会》的节奏强弱变化。艺术表现1.用自然、欢快的声音演唱本单元歌曲，做到音准基本准确、节奏清晰，能根据歌曲情绪加入简单的表情；2.掌握元宵舞狮相关的简单律动，能配合音乐完成集体舞狮表演；3.正确使用锣、鼓、钹等打击乐器，为歌曲和节奏念诵伴奏；4.参与《正月十五猜灯谜》表演唱，结合念白与歌唱，提升表现力。创意实践1.结合元宵民俗，为《元宵舞狮》创编简单的肢体动作；2.尝试用打击乐器创编简单的节奏，模仿舞狮锣鼓声；3.参与灯谜创编与音乐结合的小游戏，将语言节奏与音乐节奏融合。文化理解1.了解元宵舞狮、猜灯谜、吃汤圆的传统民俗文化；2.知道锣、鼓、钹等打击乐器在传统节日中的作用，感受中华传统音乐的魅力；3.培养对传统节日和传统音乐文化的喜爱之情，增强文化认同感。第二单元春来到核心素养具体落实内容审美感知1.探索春天的自然声音（鸟鸣、风声、雨声等），感知声音的高低、强弱变化；2.辨别钢琴的音色特点，感受《春之歌》中钢琴旋律的优美、流畅，体会春天的生机与美好；3.感知《小燕子》《嘀哩嘀哩》《歌唱春天》等歌曲的欢快、柔和情绪，区分不同歌曲的旋律特点；4.感受《让我们荡起双桨》的舒缓旋律，体会春游的快乐氛围。艺术表现1.用轻柔、甜美的声音演唱本单元歌曲，做到气息平稳、音准准确，能根据歌曲情绪调整演唱力度；2.完成《小燕子》《嘀哩嘀哩》《采茶扑蝶》的表演唱/歌表演，配合音乐创编简单的肢体动作，提升肢体协调性；3.模仿春天的自然声音，参与集体声势表演；4.能跟随《让我们荡起双桨》的旋律，做简单的划船律动。创意实践1.用声音、肢体动作模仿春天的景象，创编简单的“春之声”组合；2.为《嘀哩嘀哩》创编简单的歌词（结合春天的花草树木）；3.尝试用钢琴的音色特点，联想春天的画面，进行简单的音乐联想表达。文化理解1.感受春天的自然之美，培养热爱自然、热爱生活的情感；2.了解钢琴这一键盘乐器的基本常识，拓宽音乐视野；3.体会音乐与自然、生活的密切联系，知道音乐可以表达对自然的赞美。第三单元种葫芦核心素养具体落实内容审美感知1.探索葫芦的形状特点，感知葫芦敲击、摇晃时的不同声音；2.辨别葫芦丝、葫芦笙的音色特点，感受其柔和、悠扬的韵味；3.感受《小小葫芦娃》的活泼旋律、《彩云之南》的民族韵味、《金孔雀轻轻跳》的优美节奏；4.感知《宝葫芦》《种葫芦》的欢快情绪，体会劳动的快乐与收获的喜悦。艺术表现1.用活泼、亲切的声音演唱本单元歌曲，做到节奏准确、情感真挚；2.完成《金孔雀轻轻跳》《宝葫芦》的表演唱，模仿傣族舞蹈的简单动作，提升表演能力；3.参与《葫芦娃》的节奏念诵，做到节奏清晰、语气有起伏；4.尝试用葫芦丝的音色模仿，或用其他乐器为歌曲伴奏。创意实践1.用葫芦（或模拟葫芦的物品）创编简单的节奏组合；2.为《种葫芦》创编简单的劳动动作，配合歌曲表演；3.结合葫芦的形状，联想相关的音乐画面，进行简单的创意表达。文化理解1.了解葫芦的用途，知道葫芦与民族乐器（葫芦丝、葫芦笙）的联系；2.感受傣族音乐的民族特色，了解《彩云之南》所展现的民族风情；3.体会劳动的价值，培养热爱劳动、乐于付出的品质，了解音乐与劳动、民族文化的联系。第四单元放学啦核心素养具体落实内容审美感知1.探索汽车鸣笛声的高低、长短变化，感知生活中声音与音乐的联系；2.感受《十字路口》《洗手歌》《一分钱》等歌曲的欢快、积极情绪，辨别不同歌曲的节奏特点；3.感知《啊哈！黑猫警长》的活泼、有力量的旋律，体会歌曲所表达的正义情感；4.辨别节奏念诵《好学生》的节奏规律，感受语言节奏的韵律美。艺术表现1.用自然、积极的声音演唱本单元歌曲，做到音准、节奏准确，能根据歌曲内容表达相应的情感；2.完成《啊哈！黑猫警长》《采茶扑蝶》（衔接上单元）《电话号码》的歌表演/表演唱，配合歌曲创编简单的动作和情景表演；3.参与《好学生》的节奏念诵，做到节奏整齐、语气坚定；4.尝试用生活中的声音（模拟汽车鸣笛）为歌曲伴奏。创意实践1.用肢体动作或声音模仿汽车鸣笛、洗手等生活场景，创编简单的音乐情景剧；2.为《好学生》创编简单的节奏，结合行为规范内容，丰富节奏念诵形式；3.尝试改编《洗手歌》的歌词，加入更多生活常识内容。文化理解1.巩固交通安全、行为规范、生活常识（洗手）等内容，培养良好的生活习惯和行为品质；2.体会音乐与日常生活的密切联系，知道音乐可以传递正能量、普及生活知识；3.培养乐于助人、遵守规则的良好品德，提升人文素养。学具教具使用清单结合教材内容和教学需求，合理准备学具教具，注重实用性、趣味性和安全性，贴合一年级学生特点，助力核心素养落地，分为教具（教师使用）和学具（学生使用）两类，清单如下：教具乐器类：钢琴、锣、鼓、钹、葫芦丝、葫芦笙、沙锤、三角铁、木鱼（用于打击乐器探索、歌曲伴奏和音色感知）。多媒体类：多媒体课件（包含教材歌曲音频、欣赏曲音频、元宵舞狮视频、春天景象视频、葫芦丝演奏视频等）、投影仪、音响设备（用于情境创设、音乐播放和示范展示）。实物类：元宵灯笼、汤圆模型、葫芦（真实葫芦或模型）、春天的花草树木图片/实物、汽车模型（用于情境创设，辅助教学内容理解）。教学辅助类：节奏卡片（包含本单元重点节奏型）、音符卡片、灯谜卡片、教学挂图（单元主题挂图、乐器图片挂图）、记分册、评价表（用于教学巩固和评价）。表演类：舞狮道具（简易）、傣族舞蹈服饰（简易）、黑猫警长头饰（用于表演唱和情境表演，提升学生参与度）。学具基础学具：沪音版一年级下册音乐课本（每人1本）、铅笔、橡皮（用于记录简单的音乐知识和课堂笔记）。创意学具：自制简易打击乐器（如用矿泉水瓶制作沙锤、用纸板制作锣）、彩纸、剪刀、胶水（用于创意实践活动，创编节奏和装饰道具，培养动手能力和创意能力）。辅助学具：小葫芦模型（可选）、灯笼手工材料（可选）（用于课堂探索和创意实践，贴合单元主题）。分层辅导方案结合一年级学生音乐基础、表现力和学习能力的个体差异，遵循“全员发展、分层提升”的原则，将学生分为基础层、提高层、拓展层三个层次，实施针对性辅导，兼顾不同层次学生的学习需求，确保每位学生都能在原有基础上提升核心素养，辅导时间主要利用课后服务、课堂剩余时间和课间，不占用正常教学课时。分层依据基础层：音乐基础薄弱，音准、节奏稳定性差，性格内向，不愿主动参与表演和展示，对音乐学习兴趣一般，只能完成简单的演唱和模仿任务。提高层：音乐基础中等，音准、节奏基本准确，能主动参与集体音乐活动，乐于演唱和简单表演，具备一定的模仿能力和探索意识，能完成教材规定的基本教学任务。拓展层：音乐基础较好，音准、节奏准确，表现力强，乐于主动参与表演、创编和展示活动，对音乐探索和创意实践兴趣浓厚，能快速完成教材任务，并有能力进行拓展提升。分层辅导目标基础层审美感知：能跟随音乐感受歌曲和欣赏曲的基本情绪，能辨别常见打击乐器的音色，了解单元主题相关的音乐常识。艺术表现：能跟随教师和同学齐唱本单元所有歌曲，做到节奏基本准确、声音自然，能参与简单的集体律动和打击乐器伴奏，敢于主动展示自己。创意实践：能配合同学完成简单的动作创编和节奏模仿，能参与自制简易乐器的制作，尝试用简单的声音表达自己的想法。文化理解：了解单元相关的民俗文化、自然知识和生活常识，培养对音乐学习的兴趣，养成良好的课堂习惯。提高层审美感知：能准确感受歌曲和欣赏曲的情绪变化，能辨别不同乐器的音色特点，能简单分析歌曲的节奏、旋律特点，提升审美判断能力。艺术表现：能独立、完整地演唱本单元歌曲，做到音准、节奏准确，能根据歌曲情绪调整演唱力度和表情，能完成简单的表演唱和乐器伴奏，表现力有所提升。创意实践：能独立创编简单的肢体动作和节奏组合，能为歌曲创编简单的歌词或伴奏，能主动参与创意实践活动，提升创新意识。文化理解：能初步理解单元相关的音乐文化内涵，了解传统音乐和民族音乐的基本特点，培养热爱生活、热爱传统文化的情感。拓展层审美感知：能深入感受不同风格音乐的特点，能准确辨别乐器音色和音乐要素的变化，能简单评价歌曲和欣赏曲的艺术价值，形成初步的审美评价能力。艺术表现：能熟练、有感情地演唱本单元歌曲，能进行简单的独唱、小组合唱，能熟练完成表演唱和乐器伴奏，能模仿葫芦丝、钢琴等乐器的演奏，表现力突出。创意实践：能独立完成节奏创编、歌词改编和情景表演，能结合单元主题创编简单的音乐小品或小节目，能主动探索音乐与其他学科的融合，提升创意实践能力。文化理解：能深入理解单元相关的音乐文化内涵，主动了解更多传统音乐、民族音乐知识，拓宽音乐视野，增强文化自信和人文素养。分层辅导措施课堂教学分层提问分层：基础层提问简单的基础性问题（如“这首歌曲的情绪是欢快的还是悲伤的？”“这是什么乐器？”）；提高层提问中等难度的问题（如“这首歌曲的节奏有什么特点？”“我们可以用什么动作配合歌曲表演？”）；拓展层提问难度较高的问题（如“你能为这首歌曲创编一句歌词吗？”“这首欣赏曲用了哪些乐器，表达了什么情感？”）。任务分层：课堂练习和活动中，为基础层安排“跟随模仿”类任务（跟随教师演唱、模仿动作）；为提高层安排“独立完成”类任务（独立演唱、简单创编）；为拓展层安排“创意提升”类任务（创编歌词、情景表演）。评价分层：对基础层学生多给予鼓励性评价，关注其参与度和进步；对提高层学生给予肯定性评价，关注其能力提升；对拓展层学生给予激励性评价，关注其创意和拓展能力。课后辅导分层基础层：重点辅导音准、节奏，一对一纠正演唱中的问题，鼓励其主动参与集体活动，帮助其建立学习信心；利用课后服务时间，带领其复习歌曲和基础节奏，巩固课堂知识。提高层：辅导其提升演唱技巧和表现力，引导其进行简单的创编活动，组织小组练习，相互交流提升；鼓励其参与班级音乐展示活动，积累表演经验。拓展层：为其提供更多的音乐素材（相关歌曲、乐器演奏视频），引导其深入探索音乐文化，组织创意小组，开展创编、表演等拓展活动；鼓励其参与校园音乐活动，提升综合能力。评价激励分层建立个人成长档案，记录每位学生的分层目标完成情况、进步情况和优点，定期反馈给学生和家长，激发学生学习动力。分层评价奖励：基础层学生完成目标给予“进步奖”，提高层学生完成目标给予“优秀奖”，拓展层学生完成目标给予“创意奖”，鼓励不同层次学生不断进步。鼓励跨层提升：允许基础层学生向提高层、拓展层进阶，对进阶成功的学生给予重点表扬和奖励，营造“比学赶超”的良好氛围。教学进度表（表格式）说明：本学期共18周，每周2课时，全学期36课时；节假日（清明节4月4日、劳动节5月1日、端午节6月19日）不占用教学课时，合理调整教学内容，确保6月30日前完成教学和考核任务；第9周为期中考试，第18周为期末考试，包含复习和考核课时；每个单元结束后安排1课时复习和1课时单元展示，“音乐园地”板块融入复习和展示课时。周次日期范围课时主要教学内容核心素养重点备注（节假日/考核）13月2日-3月8日21.开学第一课：音乐课堂常规复习，本学期教学内容预告；2.第一单元《闹元宵》：元宵舞狮，探索元宵舞狮的打击乐器（锣、鼓、钹），欣赏《舞狮锣鼓》。审美感知（辨别打击乐器音色）、艺术表现（模仿锣鼓节奏）、文化理解（了解元宵舞狮民俗）正常教学，无节假日23月9日-3月15日21.第一单元：歌唱《元宵舞狮》，配合歌曲练习简单舞狮律动；2.第一单元：灯谜·汤圆，节奏念诵《元宵灯会》，练习念诵节奏。艺术表现（演唱歌曲、节奏念诵）、创意实践（创编舞狮律动）、文化理解（了解猜灯谜民俗）正常教学33月16日-3月22日21.第一单元：表演唱《正月十五猜灯谜》，结合灯谜开展音乐游戏；2.第一单元：歌唱《卖汤圆》，巩固歌曲演唱，练习集体齐唱。艺术表现（表演唱、齐唱）、创意实践（音乐游戏创编）、文化理解（了解吃汤圆民俗）正常教学43月23日-3月29日21.第一单元：音乐园地，单元复习（歌曲、节奏、乐器）；2.第一单元：单元展示，学生分组展示本单元学习成果，教师评价反馈。综合核心素养（巩固提升，展示成果）正常教学53月30日-4月5日21.第二单元《春来到》：春天讯息，探索春之声（鸟鸣、风声等），模仿自然声音；2.第二单元：表演唱《小燕子》，练习歌曲演唱和简单肢体动作。审美感知（感知春之声）、艺术表现（表演唱）、创意实践（模仿自然声音）4月4日清明节，调整教学内容，不占用课时64月6日-4月12日21.第二单元：歌唱《歌唱春天》，巩固演唱技巧，调整演唱情绪；2.第二单元：春之旋律，探索钢琴的形状和音色，欣赏《春之歌》。审美感知（辨别钢琴音色）、艺术表现（演唱歌曲）、文化理解（了解钢琴常识）正常教学74月13日-4月19日21.第二单元：表演唱《嘀哩嘀哩》，创编歌曲动作，提升表现力；2.第二单元：快乐春游，欣赏《让我们荡起双桨》，练习划船律动。艺术表现（表演唱、律动）、创意实践（创编动作）、审美感知（感受歌曲情绪）正常教学84月20日-4月26日21.第二单元：歌表演《采茶扑蝶》，练习舞蹈动作和歌曲配合；2.第二单元：音乐园地，单元复习，巩固本单元歌曲和欣赏内容。艺术表现（歌表演）、综合核心素养（复习巩固）正常教学，为期中考试做准备94月27日-5月3日21.期中考试（第1课时）：考查前两个单元歌曲演唱、节奏念诵、乐器辨别；2.期中考试讲评（第2课时）：分析错题，反馈学习问题，针对性辅导。综合核心素养（考核检验，查漏补缺）5月1日劳动节，调整考核时间，不占用课时105月4日-5月10日21.第三单元《种葫芦》：葫芦娃娃，探索葫芦的形状和声音，欣赏《小小葫芦娃》；2.第三单元：节奏念诵《葫芦娃》，练习节奏念诵，加入语气起伏。审美感知（感知葫芦声音）、艺术表现（节奏念诵）、创意实践（探索葫芦声音）正常教学115月11日-5月17日21.第三单元：葫芦之歌，探索葫芦丝和葫芦笙的音色，欣赏《彩云之南》；2.第三单元：表演唱《金孔雀轻轻跳》，模仿傣族舞蹈动作，练习表演唱。审美感知（辨别葫芦丝音色）、艺术表现（表演唱）、文化理解（了解傣族音乐）正常教学125月18日-5月24日21.第三单元：播种收获，表演唱《宝葫芦》，练习歌曲演唱和表演；2.第三单元：歌唱《种葫芦》，巩固演唱，体会劳动的快乐。艺术表现（演唱、表演唱）、创意实践（创编劳动动作）、文化理解（体会劳动价值）正常教学135月25日-5月31日21.第三单元：音乐园地，单元复习（歌曲、节奏、乐器）；2.第三单元：单元展示，学生分组展示，教师评价反馈，查漏补缺。综合核心素养（巩固提升，展示成果）正常教学146月1日-6月7日21.第四单元《放学啦》：放学路上，探索汽车鸣笛声，歌唱《十字路口》；2.第四单元：歌表演《啊哈！黑猫警长》，练习歌曲演唱和动作表演。审美感知（感知汽车鸣笛声）、艺术表现（演唱、歌表演）、创意实践（模仿汽车鸣笛）正常教学156月8日-6月14日21.第四单元：行为规范，节奏念诵《好学生》，练习节奏整齐度；2.第四单元：表演唱《一分钱》，巩固演唱，渗透品德教育。艺术表现（节奏念诵、表演唱）、文化理解（渗透行为规范）、创意实践（丰富节奏念诵）正常教学166月15日-6月21日21.第四单元：生活常识，歌唱《洗手歌》，表演唱《电话号码》；2.第四单元：音乐园地，单元复习，巩固本单元所有内容。艺术表现（演唱、表演唱）、文化理解（渗透生活常识）、综合核心素养（复习巩固）6月19日端午节，调整教学内容，不占用课时176月22日-6月28日21.全册复习（第1课时）：重点复习四个单元歌曲、节奏、乐器、表演内容；2.全册复习（第2课时）：针对性辅导薄弱环节，分层指导，模拟期末考试。综合核心素养（全面巩固，查漏补缺）正常教学，为期末考试做准备186月29日-6月30日21.期末考试（第1课时）：考查全册核心素养落实情况（歌曲演唱、节奏念诵、表演、乐器辨别）；2.期末考试讲评、学期总结（第2课时）：反馈考核结果，总结本学期学习情况，表彰优秀学生。综合核心素养（考核检验，总结提升）6月30日结束本学期教学考核评价方案遵循“核心素养导向、注重过程、多元评价”的原则，结合本学期教学内容和学生特点，实行“过程性评价+终结性评价”相结合的方式，注重考核学生的音乐核心素养，而非单纯的知识记忆，评价结果分为优秀、良好、合格、待合格四个等级，兼顾不同层次学生的进步情况。过程性评价（占总成绩的60%）课堂表现（20%）：主要评价学生的课堂参与度、遵守课堂常规情况、主动探索和展示情况，分层次评价，重点关注基础层学生的进步。单元展示（20%）：每个单元结束后，组织学生分组或个人展示，评价学生的歌曲演唱、节奏念诵、表演、乐器伴奏等能力，结合核心素养落实情况打分。作业完成（10%）：评价学生的课堂作业、课后作业完成情况，包括歌曲复习、节奏练习、简易乐器制作、创意创编等内容。小组合作（10%）：评价学生在集体活动、小组表演、创意实践中的合作能力，关注学生的沟通协作和团队意识。终结性评价（占总成绩的40%）期中考试（15%）：第9周进行，考查前两个单元的核心素养落实情况，题型包括歌曲演唱（10分）、节奏念诵（3分）、乐器辨别（2分），分层次命题，兼顾不同学生水平。期末考试（25%）：第18周进行，考查全册核心素养落实情况，题型包括歌曲演唱（15分）、表演/创意展示（5分）、乐器辨别+音乐常识（5分），注重综合性和实践性。评价反馈及时反馈：每次课堂表现、单元展示、考核后，及时给予学生评价和反馈，肯定优点，指出不足，提出改进建议。多元评价：采用教师评价、学生自评、小组