2025 九年级道德与法治下册社会主义先进文化课件

一、探源：社会主义先进文化的内涵与特征演讲人探源：社会主义先进文化的内涵与特征01明理：社会主义先进文化的时代价值02践行：做社会主义先进文化的传承者与弘扬者03目录2025九年级道德与法治下册社会主义先进文化课件同学们，当我们在校园文化节上诵读《论语》经典时，当我们在红色研学中触摸革命文物时，当我们用短视频记录社区里的好人好事时——这些看似普通的日常，都在悄然与一种文化力量产生联结。这种力量，就是我们今天要共同探究的“社会主义先进文化”。作为新时代的建设者，理解它、认同它、践行它，是我们成长路上的重要课题。接下来，让我们从“是什么—为什么—怎么做”的逻辑脉络出发，系统学习这一主题。01探源：社会主义先进文化的内涵与特征探源：社会主义先进文化的内涵与特征要理解社会主义先进文化，首先需要明确它“从何而来”“由何构成”“有何特质”。这是我们认识它的基础，更是把握其时代价值的前提。理论根基：以马克思主义为指导的文化形态马克思主义是社会主义先进文化的“根”与“魂”。记得去年带学生参观中国共产党早期北京革命活动纪念馆时，一位学生指着《共产党宣言》中文首译本手稿问：“为什么一本100多年前的书，至今还能影响我们的文化？”这正是因为马克思主义揭示了人类社会发展的规律，为文化建设提供了科学的世界观和方法论。从“实践是检验真理的唯一标准”的思想解放，到“以人民为中心”的发展理念，马克思主义始终贯穿于社会主义先进文化的发展进程中。它不是抽象的理论标签，而是具体体现在“为人民抒写、为人民抒情”的文艺创作里，体现在“实事求是”的社会治理实践中，体现在“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念中。可以说，没有马克思主义的指导，就没有社会主义先进文化的“先进性”。内容构成：“三位一体”的文化谱系社会主义先进文化并非孤立存在，而是在历史传承与现实创新中形成的有机整体。它包含三个紧密相连的组成部分：中华优秀传统文化的“基因传承”：从“天下为公”的大同理想，到“民惟邦本”的民本思想；从“天人合一”的生态智慧，到“和而不同”的处世哲学，这些历经千年沉淀的文化精髓，构成了社会主义先进文化的“精神底色”。我曾在课堂上让学生收集家族中的“传家宝”，有的是一本旧家谱，有的是祖辈留下的“勤俭持家”家训，这些看似普通的物件，恰恰是传统文化在个体生命中的鲜活传承。革命文化的“精神血脉”：从红船精神到长征精神，从延安精神到西柏坡精神，革命文化是中国共产党人在血与火的斗争中铸就的精神丰碑。去年带领学生重走“进京赶考”路，在西柏坡纪念馆里，学生们围在“两个务必”的展板前久久驻足。有位学生说：“以前觉得‘艰苦奋斗’是口号，现在看着老战士补了又补的军装，才明白这是刻在骨子里的信仰。”革命文化不仅是历史的记忆，更是激励我们奋勇向前的动力源。内容构成：“三位一体”的文化谱系社会主义先进文化的“时代创新”：从“两弹一星”精神到脱贫攻坚精神，从抗疫精神到新时代北斗精神，这些新的精神标识，是中国人民在社会主义建设和改革实践中创造的文化新形态。就像河南卫视“中国节日”系列节目，用科技手段活化《唐宫夜宴》《只此青绿》，既保留传统文化韵味，又注入现代审美，这正是先进文化“创新性发展”的生动注脚。核心特征：人民性、科学性与时代性的统一人民性：“为了谁、依靠谁”是文化建设的根本问题。从《平凡的世界》里孙少安的奋斗故事，到《山海情》中闽宁镇的脱贫奇迹，这些深受群众喜爱的文艺作品，无不是聚焦人民生活、反映人民心声。我曾参与社区文化站的活动，看到居民自编自演的“邻里故事”小品，虽然表演不算专业，但真实的情感总能让观众热泪盈眶——这就是“人民创造文化、文化滋养人民”的最好印证。科学性：社会主义先进文化坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，既尊重文化发展规律，又遵循社会发展规律。比如在对待传统文化时，我们强调“取其精华、去其糟粕”，既反对历史虚无主义，也反对文化复古主义；在面对西方文化时，我们坚持“以我为主、为我所用”，既开放包容又保持立场。这种科学态度，确保了文化发展的正确方向。核心特征：人民性、科学性与时代性的统一时代性：文化是时代的镜像。从“效率优先、兼顾公平”到“共同富裕”，从“高速度增长”到“高质量发展”，文化理念的变迁始终与时代脉搏同频共振。近年来流行的“国潮”文化，正是年轻人用现代语言诠释传统符号，将“中国制造”升级为“中国智造”“中国美学”，这既是文化自信的表现，也是时代精神的投射。02明理：社会主义先进文化的时代价值明理：社会主义先进文化的时代价值理解了社会主义先进文化“是什么”，我们需要进一步思考：为什么说它是“当代中国发展进步的精神旗帜”？它对国家、社会和我们个人，究竟有何意义？国家层面：铸牢民族复兴的精神支柱中华民族的伟大复兴，不仅是经济的腾飞、科技的突破，更是文化的繁荣。习近平总书记指出：“文化兴国运兴，文化强民族强。”凝聚共识：在社会思想多元多样的今天，社会主义先进文化像一根“红线”，将14亿人民的价值追求串联起来。比如“中国梦”的提出，既包含国家富强的目标，也承载着个人幸福的期待，成为全体中华儿女的共同愿景。增强软实力：文化是国家的“名片”。孔子学院在全球150多个国家落地，网络文学海外读者超1.2亿，国产影视剧在“一带一路”国家热播……这些文化输出，让世界看到了一个立体、真实、可爱的中国，提升了我国的国际话语权。应对风险：在百年未有之大变局下，文化领域的斗争更加复杂。从抵御历史虚无主义的侵蚀，到反对“西方中心论”的渗透，社会主义先进文化为我们提供了强大的思想武器。就像近年来“清朗”行动对网络谣言的整治，本质上就是用先进文化占领舆论阵地。社会层面：培育文明和谐的精神纽带社会的和谐稳定，需要共同的价值基础和道德规范。社会主义先进文化正是这样的“黏合剂”。引领道德风尚：从“时代楷模”张桂梅扎根深山办教育，到“感动中国”人物江梦南无声中突围，这些榜样的力量，让“爱国、敬业、诚信、友善”不再是抽象的概念，而是可感可学的行为准则。我所在的学校曾开展“身边好人”评选，学生们推荐的“坚持接送行动不便同学的班长”“十年如一日照顾孤寡老人的社区阿姨”，都成为了校园里的“活教材”。促进社会治理：文化具有“润物无声”的治理功能。浙江“枫桥经验”中“以和为贵”的传统理念，融入现代社区治理，形成了“小事不出村、大事不出镇”的矛盾调解模式；北京“小院议事厅”里，居民通过“拉家常”协商解决问题，将“有事好商量”的民主文化转化为治理效能。这些实践证明，先进文化能降低社会运行成本，提升治理温度。社会层面：培育文明和谐的精神纽带推动创新创造：文化是创新的土壤。深圳“敢为天下先”的改革精神，孕育了华为、腾讯等科技巨头；杭州“开放包容”的互联网文化，催生了阿里巴巴、网易等数字经济标杆。可以说，一个地区的文化活力，直接决定了其创新能力。个人层面：滋养成长成才的精神养分对我们青少年而言，社会主义先进文化不是“远在天边”的宏大叙事，而是“近在眼前”的成长滋养。塑造价值观：九年级《道德与法治》教材中，从“生命的意义”到“责任与担当”，从“网络生活新空间”到“国家利益至上”，这些内容本质上都是社会主义先进文化在个体层面的价值引导。我曾问学生：“你们崇拜的偶像是谁？”过去很多人回答“流量明星”，现在越来越多的学生提到“航天团队”“科研工作者”“脱贫攻坚一线干部”——这正是先进文化潜移默化的影响。提升精神境界：读《习近平的七年知青岁月》，能让我们理解“青春在奋斗中闪光”的真谛；看《觉醒年代》，能让我们感受“为真理而斗争”的热血；唱《我和我的祖国》，能让我们体会“个人与国家同频共振”的情怀。这些文化体验，能帮助我们超越“小我”，走向“大我”。个人层面：滋养成长成才的精神养分增强文化自信：当我们能熟练讲解“二十四节气”的科学智慧，能自信演绎“京剧脸谱”的文化内涵，能自豪讲述“中国航天”的奋斗故事时，这种自信会转化为面对挑战的勇气、面对选择的定力。正如一位学生在作文中写的：“以前觉得‘传统’老土，现在才发现，我们的文化里藏着最酷的答案。”03践行：做社会主义先进文化的传承者与弘扬者践行：做社会主义先进文化的传承者与弘扬者知道了“是什么”“为什么”，最终要落实到“怎么做”。作为九年级学生，我们不是文化建设的“旁观者”，而是“参与者”。具体可以从以下四个维度行动：课堂学习：深植文化认同的“主阵地”课堂是我们学习先进文化的主要渠道。要主动参与《道德与法治》《语文》《历史》等学科的文化主题学习：在《道德与法治》课上，结合“延续文化血脉”“凝聚价值追求”等章节，深入理解社会主义核心价值观的内涵，主动参与“我心中的文化符号”主题讨论。在语文课上，通过诵读经典诗词、分析红色文学作品（如《红岩》《青春之歌》），感受传统文化和革命文化的魅力。我曾带领学生排演《少年中国说》情景剧，当学生们喊出“少年强则国强”时，眼里的光芒让我深受触动。在历史课上，结合“中国特色社会主义文化”专题，梳理文化发展脉络，制作“文化发展时间轴”，将抽象的理论转化为具体的历史逻辑。实践体验：厚植文化情怀的“大课堂”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要积极参与校内外的文化实践活动：红色研学：利用假期参观本地的革命纪念馆、烈士陵园、红色遗址（如北京的香山革命纪念馆、江西的井冈山革命根据地），在实地探访中感悟革命精神。去年我带学生参观西柏坡，一位学生在研学日记中写道：“以前背‘两个务必’是为了考试，现在站在指挥部旧址前，才明白这是共产党人对历史周期率的深刻思考。”传统文化传承：参与“非遗”体验活动（如剪纸、书法、茶艺），加入学校的“国学社”“戏曲社”，在动手实践中体会传统文化的“活态传承”。我们学校的“皮影戏社团”，学生们不仅学会了制作皮影，还自编自演《新时代好少年》的故事，让传统艺术焕发新活力。社区文化服务：参与社区的“文化惠民”活动，如组织“红色电影进社区”“亲子诵读会”“家风故事会”，在服务他人的过程中传播先进文化。有位学生曾和社区老人一起整理“家族口述史”，她说：“听爷爷奶奶讲过去的故事，我才明白现在的幸福生活来之不易。”网络空间：传播文化正能量的“新平台”在网络时代，我们要成为“清朗网络”的建设者，用新媒体传播先进文化：创作文化内容：用短视频记录“家乡的文化地标”“社区的好人好事”“学校的文化活动”，通过抖音、微信视频号等平台分享。我们班学生曾拍摄《校园里的二十四节气》系列视频，记录春分竖蛋、冬至包饺子等活动，播放量超过10万，很多家长留言说“孩子的视频让我重新认识了传统文化”。抵制不良信息：面对网络上的历史虚无主义言论（如歪曲英雄事迹）、低俗文化产品（如恶搞经典），要主动举报、理性反驳。可以用所学知识撰写“文化辨析小短文”，在班级群、朋友圈传播，引导更多人明辨是非。参与线上文化活动：关注“学习强国”“国家中小学智慧教育平台”等官方平台的文化栏目，参与“全国大学生同上‘四史’大课”“网络中国节”等线上活动，在互动中深化文化认知。日常践行：内化文化素养的“微行动”文化的力量，最终体现在日常的言行举止中。我们可以从身边小事做起：尊重文化传统：过春节贴春联、元宵节猜灯谜、中秋节赏明月，这些传统习俗不是“形式主义”，而是文化认同的表达。我曾看到学生在重阳节主动为爷爷奶奶做贺卡、捶背，这比单纯背诵“孝老爱亲”的条文更有意义。传播文明风尚：在公共场合遵守秩序、爱护文物，看到有人破坏文化遗产（如在古迹上刻字）要及时劝阻；在网络上文明发言，不传播谣言、不参与网络暴力，做“有温度的网民”。树立文化自信：当外国友人问起“中国文化”时，能自信介绍“四大发明”的贡献、“和”文化的内涵、新时代的文化成就；当面对“西方文化优越论”时，能有理有据地说明“各美其美，美人之美”的道理。结语：让先进文化照亮青春征程日常践行：内化文化素养的“微行动”同学们，社会主义先进文化不是书本上的抽象概念，而是流淌在我们血脉中的精神基因，是铭刻在历史长卷中的奋斗印记，是指引我们前行的明亮灯塔。从“为中华之崛