2025 八年级道德与法治下册法治与革命文物保护实践课件

一、认知起点：革命文物的价值与保护现状演讲人认知起点：革命文物的价值与保护现状01实践路径：青少年如何参与革命文物保护02法理支撑：法治如何为革命文物保护“立规矩”03总结：以法治之力，护红色根脉04目录2025八年级道德与法治下册法治与革命文物保护实践课件各位同学：今天站在这里，我想先和大家分享一段我的亲身经历。去年深秋，我带着班里的研学小组去参观本地的革命烈士陵园。在修缮一新的纪念馆里，一面布满弹孔的旧军旗静静陈列，玻璃展柜旁的说明牌上写着：“此旗为1948年淮海战役某部冲锋旗，因保存条件有限，2019年依据《中华人民共和国文物保护法》启动抢救性修复。”那一刻，我注意到前排的小雨同学轻轻摸了摸展柜，小声说：“原来这些老物件的‘安全’，是有法律在守护的。”这段话，正是我们今天要探讨的主题——法治与革命文物保护实践。作为道德与法治课的教师，我始终认为：革命文物不仅是历史的“物证”，更是传承红色基因的“活教材”；而法治，则是为这些“教材”筑牢保护网的“制度密码”。接下来，我们将从“认知基础—法理支撑—实践路径—行动担当”四个维度，逐步揭开二者的内在联系。01认知起点：革命文物的价值与保护现状认知起点：革命文物的价值与保护现状要理解法治为何是革命文物保护的关键，首先需要明确革命文物“是什么”“为什么重要”，以及当前保护面临的挑战。1革命文物的定义与分类根据国家文物局2021年发布的《革命文物名录编制导则》，革命文物是“自1840年鸦片战争以来，中国人民在革命、建设、改革进程中遗留的具有重要历史价值、教育意义、纪念意义的实物遗存”。具体可分为三类：不可移动革命文物：如革命遗址（南昌起义指挥部旧址）、革命纪念建筑（延安枣园革命旧址）、烈士纪念设施（雨花台烈士陵园）；可移动革命文物：如革命文献（《共产党宣言》首个中文全译本）、革命实物（红军长征时的搪瓷缸）、革命艺术品（《开国大典》油画原稿）；数字革命文物：近年来新兴的类型，如革命历史影像资料数字化存档、虚拟复原的革命场景。以我们所在的省份为例，去年文物普查新增了37处革命旧址，其中12处因年久失修出现墙体开裂、木梁虫蛀问题——这正是我们需要关注保护的“重点对象”。2革命文物的时代价值革命文物不是“老物件”，而是“活的教科书”。我曾在备课时整理过一组数据：全国1.6万处不可移动革命文物中，90%以上开放为爱国主义教育基地；2023年“红色旅游”接待游客超16亿人次，其中青少年占比达35%。这些数字背后，是革命文物承载的三重价值：历史价值：如井冈山革命博物馆的“黄洋界哨口工事”，真实记录了“敌军围困万千重，我自岿然不动”的战斗场景；精神价值：延安革命纪念馆的“毛泽东旧居油灯”，见证了《论持久战》等光辉著作的诞生，传递着“自力更生、艰苦奋斗”的精神密码；教育价值：我带学生参观过的“半条被子”故事发生地（汝城县沙洲村），通过保留当年村民徐解秀家的土坯房、展出半条旧棉被，让“共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓”的初心具象可感。3当前保护面临的现实挑战尽管革命文物价值重大，但保护现状仍不容乐观。我在参与地方文物保护调研时发现三大问题：自然损耗：南方潮湿地区的木质革命建筑，因霉菌侵蚀、白蚁蛀蚀，平均每年有0.5%的结构损坏；人为破坏：个别地区为开发旅游，对革命旧址进行“过度修缮”（如用现代瓷砖覆盖原有的青砖墙），导致“修旧如新”；认知偏差：部分群众认为“革命文物是政府的事”，甚至出现随意涂抹、盗窃革命文物的行为（2022年某县曾发生红军标语被涂鸦事件）。这些问题的存在，让我们更深刻认识到：革命文物保护不能仅靠“情怀”，更需要“法治”这把“保护伞”。02法理支撑：法治如何为革命文物保护“立规矩”法理支撑：法治如何为革命文物保护“立规矩”法治是治国理政的基本方式，也是革命文物保护的根本遵循。我国已构建起“法律—行政法规—地方性法规—部门规章”四位一体的革命文物保护法律体系，为保护工作提供了明确的“行为准则”和“追责依据”。1顶层设计：宪法与法律的根本保障《中华人民共和国宪法》第二十二条明确规定：“国家保护名胜古迹、珍贵文物和其他重要历史文化遗产。”这是革命文物保护的最高法律依据。在此基础上，《中华人民共和国文物保护法》（以下简称《文物保护法》）作为文物领域的“基本法”，对革命文物保护作出了具体规定：保护原则：明确“保护为主、抢救第一、合理利用、加强管理”的十六字方针；责任主体：规定“地方各级人民政府负责本行政区域内的文物保护工作”，并要求“县级以上人民政府文物行政部门对本行政区域内的文物保护实施监督管理”；禁止性规定：如“禁止刻划、涂污或者损坏文物”“禁止擅自迁移、拆除不可移动文物”等。1顶层设计：宪法与法律的根本保障2021年，《中华人民共和国文物保护法实施条例》修订，特别增加了“革命文物保护利用”专章，将“红色基因传承”写入立法目的，这标志着革命文物保护从“文物保护”向“文化传承”的法治升级。2专项政策：革命文物保护的“精准工具箱”为解决革命文物保护的特殊性问题（如分布广、年代近、与群众生活联系紧密），国家出台了一系列专项政策：01《革命文物保护利用工程（2018—2022年）》：首次明确“革命文物”概念，提出“实施革命旧址维修保护行动”“革命文物陈列展览提升行动”等六大工程；02《关于推进革命文物保护利用工程的实施意见》：要求“建立革命文物大数据库”“建设革命文物保护利用片区”（目前已分四批公布15个片区1433个县）；03地方性法规：如《江西省革命文物保护条例》首创“革命文物保护责任人制度”，明确产权人、使用人、管理人的具体责任；《陕西省革命文物保护条例》将“革命文物保护”纳入基层干部考核指标。042专项政策：革命文物保护的“精准工具箱”我曾参与本地《革命文物保护办法》的意见征集会，会上有位老红军后代激动地说：“过去我们看着老房子漏雨只能干着急，现在有了法规，政府必须管，我们也能监督！”这正是法治赋予群众的“保护权”。3法治实践：从“有法可依”到“有法必依”1法律的生命力在于实施。近年来，全国文物系统通过“执法+宣传+监督”三位一体的方式，推动革命文物保护法治落地：2严格执法：2023年全国文物行政执法巡查达21.3万次，查处文物违法案件1200余起，其中涉及革命文物的占比18%（主要为擅自改建革命旧址、盗窃可移动革命文物等）；3全民普法：国家文物局联合教育部开展“革命文物进课堂”活动，编写《红色文化教材》；各地推出“文物普法短视频”（如“抖音里的革命文物”播放量超5亿次）；4社会监督：多地开通“革命文物保护热线”，鼓励群众举报破坏行为（某县曾因群众举报，及时制止了一起在革命旧址旁违规建设商品房的事件）。3法治实践：从“有法可依”到“有法必依”记得去年有学生问我：“法律这么严，是不是就没人敢破坏革命文物了？”我回答：“法律不是‘灭火器’，而是‘安全网’——它既惩戒破坏者，更提醒每个人：保护革命文物，是我们共同的法律义务。”03实践路径：青少年如何参与革命文物保护实践路径：青少年如何参与革命文物保护作为八年级学生，我们既是革命文物的“受教育者”，更应成为“保护参与者”。结合《道德与法治》教材中“责任担当”“法治意识”等核心素养要求，我们可以从以下四个层面开展实践。1认知实践：做革命文物的“解读者”要保护革命文物，首先要“读懂”它们。建议大家通过“三个一”活动，深化认知：一次“文物档案”查阅：登录国家文物局“革命文物资源目录”平台（/），查找本地革命文物的名称、年代、历史背景；一场“文物故事”分享会：收集革命文物背后的人物事迹（如西柏坡纪念馆的“中央部委作战室桌椅”，见证了三大战役的指挥过程），在班级分享；一份“文物价值”分析报告：选择1-2处革命文物，从历史、精神、教育三个维度分析其价值（可参考教材中“文化自信”相关内容）。去年我带学生做“家乡革命文物调查”时，有个小组发现社区里一处老宅院竟是抗战时期地下交通站旧址。他们通过走访90岁的老住户、查阅县志，整理出3000字的调查报告，最终促成该宅院被列为县级文物保护单位——这就是“认知”转化为“保护”的生动案例。2行动实践：做革命文物的“守护者”保护革命文物，需要具体行动。以下是适合青少年的实践方式：志愿讲解：申请成为革命纪念馆的“小讲解员”（需经过培训考核），用青少年的语言讲述文物故事（如讲解“王尔琢烈士的托孤书”时，可以联系“责任”“亲情”等学生熟悉的话题）；环境维护：参与革命旧址周边的“净美行动”（如清理垃圾、劝阻随意攀爬行为），我带学生在本地烈士纪念碑开展过3次志愿活动，孩子们说：“看到纪念碑干净了，觉得自己做了件有意义的事”；数字保护：利用手机拍摄革命文物（需遵守“禁止闪光灯”等规定），上传至“革命文物数字云平台”，为文物建立“电子档案”（某中学学生拍摄的1200张革命标语照片，已被纳入省级文物数据库）。3法治实践：做革命文物的“监督者”法治意识不仅是“遵守法律”，更是“运用法律”。我们可以从以下角度参与法治实践：01学习法律条文：重点掌握《文物保护法》中“禁止行为”“奖励条款”（如第七条规定“对保护文物作出突出贡献的单位或个人，给予精神鼓励或物质奖励”）；02参与社会监督：发现破坏革命文物的行为（如刻划、擅自拆除），及时拨打“12318”文化市场举报电话，或通过“全国文物违法举报平台”线上反映；03推动社区共治：联合居委会开展“革命文物保护公约”制定活动（如某社区公约规定“不得在革命旧址50米内燃放烟花爆竹”），将法治精神转化为社区共识。044文化实践：做革命文物的“传播者”革命文物的价值，需要被更多人看见。我们可以通过创新方式传播红色文化：创作红色作品：用绘画、短视频、手抄报等形式，展现革命文物（如用漫画呈现“半条被子”的故事，用Vlog记录参观革命纪念馆的过程）；开展跨校交流：与其他学校的“红色社团”合作，举办“革命文物云展览”（去年我校与贵州某中学联合开展“东西部革命文物联展”，吸引2000余名学生参与）；影响家庭传承：带父母参观革命文物，分享所学知识（有位学生带爷爷参观本地抗日民主政府旧址，爷爷激动地说：“我年轻时就在这里送过粮，没想到现在成了宝贝！”）。04总结：以法治之力，护红色根脉总结：以法治之力，护红色根脉回顾今天的课程，我们从革命文物的价值谈到法治的保障，从法律体系讲到实践路径，最终落脚于“青少年的行动担当”。同学们，革命文物是凝固的历史，法治是守护历史的盾牌，而你们，是连接历史与未来的桥梁。当你们站在