部编本人教版八年级上册语文《写作-学习描写景物》教案教学设计

部编本人教版八年级上册语文《写作-学习描写景物》教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：*引导学生理解景物描写的概念及其在文章中的作用。*指导学生学习并运用多种感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）来感知和描写景物。*帮助学生掌握描写景物的基本方法，如抓住特征、运用修辞、按一定顺序描写等。*初步学会在景物描写中融入自己的情感，做到情景交融。2.过程与方法：*通过朗读、赏析优秀范文，引导学生感知景物描写的妙处。*通过小组讨论、合作探究等方式，让学生主动参与到景物描写方法的归纳与运用中。*通过片段练习和习作实践，让学生将所学方法运用于写作，并进行互评互改。3.情感态度与价值观：*培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发学生观察生活、感受美的兴趣。*引导学生体会景物描写中蕴含的作者情感，提升学生的审美情趣和文学素养。二、教学重难点1.教学重点：*学习调动多种感官观察和描写景物。*掌握抓住景物特征、运用恰当修辞进行描写的方法。2.教学难点：*如何将主观情感自然地融入景物描写之中，做到情景交融。*如何避免景物描写的空洞、堆砌，做到生动形象、具体可感。三、教学方法情境教学法、讨论法、合作探究法、讲练结合法四、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含优秀景物描写片段、相关图片或短视频、写作要求等）；选取教材内外的优秀写景范文。2.学生准备：预习教材中的景物描写范例，准备好笔记本和笔。五、教学课时2课时六、教学过程第一课时：赏景悟道，习得方法（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）*（播放一段优美的自然风光短视频或展示一组高清风景图片，如春日繁花、秋日红叶、山间清泉、冬日雪景等）*教师导语：同学们，看完这段视频/这些图片，你们有什么感受？（学生自由发言）大自然是一位神奇的画家，它为我们描绘了一幅幅绚丽多彩的画卷。如何将我们眼中看到的美景，心中感受到的情愫，用文字生动地表达出来，让读者如临其境、如感其情呢？这就是我们这节课要探讨的话题——学习描写景物。（板书课题）（二）温故知新，感知妙处（约15分钟）1.回顾经典，品味语言：*引导学生回顾本单元或以前学过的写景状物的课文片段，如朱自清《春》中的“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了……”，老舍《济南的冬天》中的“最妙的是下点小雪呀……”等。*组织学生齐声朗读，思考：这些片段为什么写得好？作者是从哪些方面来描写景物的？运用了哪些词语或手法让景物栩栩如生？*学生小组讨论后代表发言，教师适时点拨。2.归纳小结，初识方法：*教师根据学生的发言，初步归纳描写景物的角度和方法，如：抓住特点、运用修辞、调动感官等。（不必求全，为后续深入学习做铺垫）（三）方法探究，掌握技巧（约20分钟）1.聚焦感官，立体描绘：*教师提问：我们是如何感知一个事物的？（学生回答：眼睛看、耳朵听、鼻子闻、舌头尝、身体触）*出示例句（可选取教材中的例子，如《春》中对花、草、风、雨的描写）：*“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（视觉）*“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（触觉、听觉）*风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（嗅觉）*小组合作探究：这些句子分别从哪些感官角度描写了景物？这样写有什么好处？*师生共同总结：描写景物时，要充分调动多种感官，从不同角度去观察和感受，才能使景物描写更具体、更生动，让读者如临其境。（板书：调动感官——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）2.抓住特征，写出个性：*教师引导：世间万物，各有其形，各有其神。描写景物，不能面面俱到，要抓住其最显著的特征。比如，提到“西湖”，你会想到什么？提到“泰山”，你又会想到什么？*出示两段描写同一景物但侧重点不同的文字（如描写松树，一段侧重其形态挺拔，一段侧重其品格坚韧），让学生比较阅读。*讨论：这两段描写，分别抓住了松树的什么特征？*教师小结：景物的特征，不仅指其外在的形态、颜色、声音等，也包括其内在的精神气质。只有抓住了特征，景物才能活起来，才能给人留下深刻印象。（板书：抓住特征——形态、颜色、声音、气味、情态）3.运用修辞，添彩增辉：*教师提问：在前面赏析的片段中，作者运用了哪些修辞手法？（比喻、拟人、排比、夸张等）*出示例句，品味修辞妙处：*比喻：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”（《春》）*拟人：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（《春》）*排比：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”（《春》）*小练习：选择你熟悉的一种景物（如月亮、星星、小草、露珠等），尝试运用一种或几种修辞手法写一个句子。（学生动笔写，同桌互评，教师巡视指导并挑选几例点评）*教师强调：恰当运用修辞手法，可以使景物描写更加生动形象，富有感染力。但要注意自然贴切，避免堆砌和滥用。（板书：运用修辞——比喻、拟人、排比等）4.有序描写，条理清晰：*教师引导：观察和描写景物，还要注意顺序。如果顺序混乱，读者就会感到迷茫。常见的描写顺序有哪些呢？（学生思考回答）*师生共同梳理：*空间顺序：从上到下、从远到近、从左到右、由内而外等。*时间顺序：按景物在不同时间的变化来写（如晨昏、四季、古今）。*逻辑顺序：由整体到局部、由主要到次要等。*出示一段描写景物但顺序稍显混乱的文字，让学生尝试修改，使其条理清晰。*教师小结：按照一定的顺序描写景物，能使文章层次分明，结构清晰。（板书：合理顺序——空间、时间、逻辑）（四）课堂小结，布置作业（约5分钟）*教师总结：今天我们一起探讨了描写景物的一些基本方法，希望同学们能用心体会。*作业布置：选取校园中的一处景物（如花坛、操场一角、小树林等），运用今天学到的一两种方法（调动感官、抓住特征、运用修辞等），写一个150字左右的片段描写。注意观察要细致，描写要具体。第二课时：实践运用，妙笔生花（一）复习回顾，承上启下（约5分钟）*提问：上节课我们学习了哪些描写景物的方法？（学生回答，教师板书关键词回顾）*教师过渡：掌握了方法，更要勤于实践。这节课我们就来进行景物描写的实战演练，并学习如何在写景中融入情感。（二）片段点评，巩固方法（约10分钟）*选取上节课学生作业中的优秀片段和有代表性的问题片段进行展示。*学生互评：优点是什么？运用了哪些我们学过的方法？还有哪些可以改进的地方？*教师点评：重点肯定学生的进步，对存在的共性问题（如描写不具体、未能抓住特征、修辞不当等）进行指导和纠正。（三）情景交融，深化理解（约15分钟）1.悟情于景，体会深意：*教师导语：“一切景语皆情语”。优秀的景物描写，往往不仅仅是客观的描绘，更饱含着作者的情感。*出示两段写景抒情的经典片段（如杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，或现代文中的例子）。*讨论：这些景物描写中，作者抒发了怎样的情感？景物描写是如何服务于情感表达的？*师生共同总结：景物本身是客观的，但当作者带着某种情感去观察和描写时，景物就带上了主观色彩。或喜或悲，或爱或憎，都能通过景物描写流露出来。2.融情入景，方法指导：*教师引导：如何将情感融入景物描写中呢？*选择景物：选择能触动自己情感的景物来写。*运用词语：选择带有感情色彩的词语。*描写角度：从特定的情感出发去观察和描写景物。*直抒胸臆（辅助）：在写景的基础上，适当直接表达自己的感受。*小练习：同样是写“雨”，请分别用几句话描写“喜雨”和“愁雨”的情景，注意融入自己的情感。（学生动笔写，小组内交流分享）（四）习作实践，妙笔生花（约15分钟）*写作题目：《我眼中的______》（横线上可填“秋”、“校园的早晨”、“家乡的小河”、“雨后的公园”等，学生可自选，也可由教师统一指定）*写作要求：1.抓住景物特征，运用多种感官进行描写。2.至少运用两种修辞手法。3.按一定的顺序描写，条理清晰。4.字数300字左右，尝试融入自己的真情实感。*学生独立完成习作，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。（五）互评互改，共同提高（约10分钟）*学生完成后，按照作文批改要求（结合本节课学习重点），进行小组内互评互改或同桌交换批改。*批改要点：1.景物特征是否突出？2.感官运用是否丰富？3.修辞手法运用是否恰当？4.描写顺序是否清晰？5.是否融入了真情实感？6.有无错别字、病句？*选取1-2篇优秀习作或有代表性的习作在全班朗读点评，师生共同评议。（六）课堂总结，拓展延伸（约5分钟）*教师总结：景物描写是文学殿堂里的一颗璀璨明珠，它能使文章文采斐然，引人入胜。希望同学们能将今天学到的方法运用到平时的写作中，用心观察生活，用文字描绘美景，用真情打动读者。*拓展建议：课后多阅读一些写景状物的优秀散文，如朱自清、老舍、宗璞等名家的作品，细细品味他们的写景技巧和语言魅力。七、板书设计写作——学习描写景物1.调动感官：视觉（形、色）、听觉（声）、嗅觉（味）、味觉、触觉（温、凉、软、硬）2.抓住特征：形态、颜色、声音、气味、情态（独特之处）3.运用修辞：比喻、拟人、排比、夸张……（生动形象）4.合理顺序：空间（远近、上下）、时间（早晚、四季）、逻辑（总分、主次）5.情景交融：融情于景，借景抒情（“一切景语皆情语”）八、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要记录教学过程中的成功