一年级数学单双数趣味教学方案

一年级数学单双数趣味教学方案一、教学目标1.认知目标：使学生初步理解单数和双数的含义，能够正确判断10以内（乃至20以内）的数是单数还是双数。2.技能目标：引导学生通过实际操作、观察、比较等方法，掌握判断单双数的基本方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。3.情感目标：激发学生对数学的好奇心和学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的意识和能力，体验数学与生活的密切联系。二、教学重难点*重点：理解单数和双数的概念，掌握判断一个数是单数还是双数的方法（即“两两配对，没有剩余是双数；两两配对后还剩一个是单数”）。*难点：理解“两两配对”的含义，以及当数的数量较多时，如何快速判断单双数（初步渗透看个位的方法，但不作为重点要求）。三、教学准备1.教师准备：*PPT课件（包含图片、动画、数字等）*实物教具：小棒若干、小圆片若干、数字卡片（1-20）、单双数分类盒（或两个不同颜色的篮子）。*奖励用的小贴纸或小印章。2.学生准备：*学具盒（内含小棒或小圆片）*练习本、铅笔、橡皮*（可选）每人一套1-10数字卡片四、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣(约5分钟)1.故事导入：《数字宝宝找朋友》*教师：“小朋友们，今天我们班来了一群可爱的数字宝宝，它们想和大家一起玩‘找朋友’的游戏。你们看，它们来了！”（出示数字卡片1-10）*教师：“数字宝宝说，它们最喜欢找和自己一样的好朋友，两个两个手拉手。我们来帮它们找找看吧！”*（教师演示数字2：拿出两个小圆片，边说“两个好朋友，手拉手”边将它们配对放在一起。）*教师：“看，数字宝宝2找到了好朋友，它们两个在一起多开心啊！那数字宝宝1呢？它能找到一个和自己一模一样的好朋友手拉手吗？”（引导学生思考，得出1只有一个，找不到好朋友。）2.揭示课题：*教师：“像数字宝宝2这样，能两个两个配成对，没有剩下的，我们给它们起个好听的名字，叫做‘双数’。像数字宝宝1这样，两个两个配对后，还剩下一个孤单的，我们也给它们起个名字，叫做‘单数’。今天，我们就一起来认识这些可爱的单数宝宝和双数宝宝吧！”（板书课题：认识单双数）（二）新知探究，感知概念(约15分钟)1.动手操作，感知“两两配对”：*活动一：小棒摆一摆*教师：“现在请小朋友们拿出你的小棒，我们来帮数字宝宝3找朋友，看看它是单数还是双数。”（学生动手操作，用小棒摆出3，并尝试两个两个地放在一起。）*提问：“3根小棒，两个两个地摆，最后剩下几根？”（1根）*小结：“所以3是单数。”*同样方法，引导学生用小棒摆出4、5、6等数字，进行两两配对，感知哪些数是单数，哪些是双数。*（重点操作1-10各数，让学生充分感知。）2.观察比较，总结特征：*教师根据学生的操作结果，将1-10各数分别写在黑板的“单数”和“双数”两个区域。*单数：1,3,5,7,9*双数：2,4,6,8,10*引导学生观察：“小朋友们仔细看看，单数宝宝有什么特点？双数宝宝又有什么特点呢？”*（如果学生难以发现，可引导他们看数字的个位）*小结并板书：*双数：能两个两个好朋友，没有剩余。（个位是0,2,4,6,8）*单数：两个两个好朋友，还剩一个。（个位是1,3,5,7,9）*强调：判断一个数是单数还是双数，我们只要看它个位上的数字就可以啦！（三）巩固练习，趣味闯关(约15分钟)1.第一关：“圈一圈，辨单双”*PPT出示一些物品图片（如苹果、星星、小动物等），数量不等（1-10个）。*要求：“请小朋友们先数一数有多少个，然后两个两个地圈一圈，看看有没有剩下的，是单数还是双数？”*学生独立完成，同桌互相检查，教师巡视指导。2.第二关：“数字宝宝回家”*教师准备两个“家”的标志（如蓝色房子代表双数宝宝家，红色房子代表单数宝宝家）。*请几位学生上台，每人手持一张数字卡片（1-20）。*教师说：“数字宝宝们玩累了，要回家了，请你们帮它们找到自己的家吧！”*手持卡片的学生将数字送回相应的家，其他学生判断对错。*（可增加难度，让台下学生说数字，台上学生找家。）3.第三关：“我是小法官”*教师快速说出一些数（1-20，可加入大于10的数，检验学生是否看个位），学生用动作判断：*如果是双数，拍手；如果是单数，拍腿。*或者：双数举右手，单数举左手。4.第四关：“找朋友”游戏*规则：教师发给每位学生一张数字卡片（1-20）。音乐响起，学生自由走动。音乐停，教师说“找朋友”，持有双数卡片的学生要找到另一位持有双数卡片的学生成为好朋友（两人一组）；持有单数卡片的学生也要找到另一位持有单数卡片的学生成为好朋友。看看谁找得又快又对。*（此游戏可多次进行，让学生在活动中巩固。）（四）课堂总结，拓展延伸(约5分钟)1.回顾总结：*教师：“今天我们认识了哪位数字朋友呀？”（单数和双数）*“怎样判断一个数是单数还是双数呢？”（看个位）*表扬积极参与、表现优秀的学生。2.生活中的单双数：*教师：“单数和双数在我们生活中也很常见哦！比如我们的小手，一只手有5根手指，5是单数。我们有两只眼睛，2是双数。你还能想到生活中哪些是单数，哪些是双数吗？”*引导学生联系生活实际举例，如：筷子是两根（双数），一周有7天（单数），一双袜子有2只（双数）等。3.布置作业（趣味任务）：*“今天回家后，请小朋友们当一回小侦探，找一找家里的东西，哪些数量是单数，哪些是双数，明天来告诉老师和小朋友们，好吗？”*和爸爸妈妈一起玩“单双数接龙”游戏：一人说一个数，另一人判断单双数，再接着说一个不同类型的数。五、教学延伸与建议1.结合后续学习：在学习20以内加减法时，可以渗透单双数的特性，如单数+单数=双数，双数+双数=双数，单数+双数=单数等，但不作为一年级强制要求，仅作拓展兴趣。2.利用儿歌巩固：*（自编儿歌）“单数宝宝1、3、5、7、9，两个一对好朋友，总会剩下一个愁。双数宝宝0、2、4、6、8，两个一对手拉手，开开心心做朋友。”3.个体差异关注：对于理解较慢的学生，多让他们动手操作，通过实物感知，不强求死记硬背。六、教学反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标是否达成、教学环节是否流畅、学生参与度如何、哪些环节需要改进等。）*学生对动手操作和游戏环节兴趣浓厚，参与度高。*对于“看个位判断单双数”这一规律，部分学生仍需通过多次练习强化。*