小学语文作文提升技巧训练方案

小学语文作文提升技巧训练方案作文是小学语文学习的重要组成部分，也是衡量学生语言综合运用能力的关键指标。提升小学生的作文水平，并非一蹴而就，需要系统的训练和科学的方法。本方案旨在通过分阶段、有重点的训练，帮助小学生夯实写作基础，掌握写作技巧，激发写作兴趣，逐步提升作文的整体质量。一、基石篇：观察与积累——写作素材的源泉“巧妇难为无米之炊”，丰富的素材积累是写好作文的前提。本阶段重点在于引导学生学会观察生活、体验生活，并通过阅读广泛汲取养分。1.观察生活，积累素材*目标：培养学生敏锐的观察力，使其善于发现生活中的点滴，将生活中的人、事、景、物转化为写作素材。*训练方法：*五感观察法：引导学生运用眼睛（看颜色、形状、动作）、耳朵（听声音）、鼻子（闻气味）、嘴巴（尝味道）、身体（触触感）去全面感知事物。例如，观察一朵花，不仅看它的颜色形状，还要闻它的香味，触摸花瓣的质地。*顺序观察法：指导学生按一定顺序观察，如从上到下、从远到近、从整体到部分、从外到内等，使观察更有条理。*对比观察法：通过对比不同事物的异同，加深对事物特征的认识。例如，观察春天和秋天的树木变化。*生活日记/观察日记：鼓励学生坚持写日记，记录每日所见所闻、所思所感，哪怕只是三言两语，重在养成观察和记录的习惯。教师可提供观察主题，如“我的小玩具”、“校园一角”、“一次有趣的游戏”等。2.阅读滋养，丰富语汇*目标：扩大学生的阅读面，丰富其词汇量，学习借鉴优秀作品的表达方式。*训练方法：*推荐阅读书目：根据年级特点，推荐优秀儿童文学作品、科普读物、绘本等，培养阅读兴趣。*指导精读与泛读：精读优秀篇章，分析其遣词造句、篇章结构；泛读扩大知识面，培养语感。*建立“好词好句摘抄本”：鼓励学生摘抄优美词语、精彩句段，并尝试理解和运用。定期开展“好词好句分享会”。*学习运用成语、谚语、歇后语：讲解其含义和用法，鼓励学生在口头表达和书面写作中恰当运用。二、构思篇：立意与结构——文章的骨架有了素材，如何组织成文，使其中心明确、条理清晰，是写作的关键环节。本阶段重点在于培养学生的审题立意能力和谋篇布局能力。1.审题立意，明确中心*目标：引导学生准确理解题目要求，确立清晰、深刻的中心思想。*训练方法：*咬文嚼字审清题：指导学生仔细阅读题目，找出关键词，明确题目的限制和要求（如写人、记事、写景、状物；写什么内容；用什么体裁等）。*多向思维立意新：鼓励学生围绕题目从不同角度思考，力求中心思想积极向上、新颖独特。例如，写《我的妈妈》，不仅可以写妈妈的勤劳，还可以写妈妈的智慧、乐观等。*“一事一议”炼中心：对于叙事作文，引导学生从一件具体的事情中提炼出一个明确的道理或感悟。2.谋篇布局，搭建框架*目标：使学生掌握常见的作文结构，学会在动笔前构思文章的整体框架。*训练方法：*学习基本结构：讲解并练习“总分总”、“总分”、“分总”等常见结构，以及记叙文的“起因-经过-结果”结构。*列提纲训练：要求学生在写作前先列出简要提纲，明确每个部分写什么内容，按什么顺序写。提纲可以是文字式，也可以是图画式（思维导图）。*段落层次训练：练习划分段落，理解段落之间的逻辑关系（如并列、递进、转折等），确保文章条理清晰。三、表达篇：语言与描写——文章的血肉中心明确、结构清晰之后，如何用生动形象的语言将内容表达出来，是提升作文文采的核心。本阶段重点在于锤炼语言，学习运用多种描写方法。1.锤炼语言，准确生动*目标：引导学生使用准确、简洁、生动的语言表达思想感情，避免空话、套话。*训练方法：*词语辨析与运用：通过同义词、近义词辨析，选择最恰当的词语。例如，“看”可以用“瞥、瞄、瞪、盯、眺望、凝视”等，根据语境选择。*句式变换训练：学习运用不同的句式（陈述句、疑问句、感叹句、祈使句），以及长短句结合，使语言富有变化。*运用修辞手法：学习并运用比喻、拟人、排比、夸张等常见修辞手法，增强语言的形象性和表现力。鼓励学生从阅读中学习，并尝试仿写。2.细节描写，打动人心*目标：指导学生进行细致入微的描写，使人物形象鲜明，景物栩栩如生，事件具体感人。*训练方法：*人物描写：抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动进行描写，展现人物性格特点。例如，“他眉头紧锁，双手不停地搓着，在房间里踱来踱去。”*景物描写：调动多种感官，描写景物的颜色、形状、声音、气味等，融入自己的感受，做到情景交融。*场面描写：点面结合，既要写出整体氛围，也要突出重点人物或细节。*动作描写细化：将一个笼统的动作分解成若干个具体的小动作，使描写更生动。例如，“他吃苹果”可以细化为“他拿起一个红彤彤的苹果，用袖子擦了擦，张开大嘴，‘咔嚓’咬了一口，嘴角立刻溢满了甜甜的汁水。”四、润色篇：修改与提升——文章的升华好文章是改出来的。培养学生修改作文的能力，是提升作文水平的重要途径。本阶段重点在于引导学生学会自我修改和相互评改。1.认真修改，精益求精*目标：使学生掌握基本的修改方法，养成写完后自觉修改的好习惯。*训练方法：*“读”改法：写完后大声朗读自己的作文，通过读来发现错别字、病句和不顺畅的地方。*“查”改法：对照作文要求，检查是否切题，中心是否明确，结构是否清晰，内容是否具体，语句是否通顺。*“增、删、调、换”四步法：指导学生学会增加必要的内容，删减多余的文字，调整语序或段落顺序，更换不恰当的词语。*符号修改法：学习使用规范的修改符号。2.多元评价，共同进步*目标：通过教师评价、学生自评、互评等多种方式，帮助学生发现优点，找出不足，明确努力方向。*训练方法：*教师示范评改：教师选择典型作文进行细致评改，为学生提供范例。*小组合作评改：学生分组，互相阅读作文，根据评改要求提出修改建议，学习他人优点。*“佳作欣赏”与“问题会诊”：定期选取优秀习作进行朗读和点评，对共性问题进行集中分析和指导。五、温馨提示1.鼓励为主，激发兴趣：作文训练过程中，教师和家长应以鼓励和表扬为主，保护学生的写作积极性，让他们在写作中体验快乐和成就感。2.循序渐进，不拔苗助长：根据学生的年龄特点和认知水平，制定合理的训练目标，由易到难，逐步提高要求。3.个性发展，不拘一格：尊重学生的个性差异和独特体验，鼓励学生写出真情实感，形成自己的写作风格，避免千篇一律。4.