新教师十项考核制度汇编

PAGE新教师十项考核制度汇编一、总则1.目的为了加强教师队伍建设，提高教师素质，规范教师教育教学行为，确保教育教学质量，特制定本新教师十项考核制度汇编。本制度旨在全面、客观、公正地评价新教师的工作表现，激励新教师不断提升自身专业素养和教育教学能力，促进新教师的成长与发展，为学校教育事业的持续进步提供有力支持。2.适用范围本考核制度适用于本校新入职的教师，包括试用期内的新教师以及入职未满[X]年的教师。新教师是学校教育教学工作的新生力量，他们的成长与发展直接关系到学校未来的教育质量和发展前景。通过对新教师进行全面、科学的考核，有助于及时发现新教师在工作中存在的问题与不足，为其提供针对性的指导和帮助，促进新教师尽快适应教育教学工作要求，成长为优秀的教育工作者。3.考核原则全面性原则：考核内容涵盖新教师的思想政治表现、职业道德、教育教学能力、专业知识水平、教育教学业绩等各个方面，全面评价新教师的综合素质。客观性原则：考核过程中，要以客观事实为依据，采用科学合理的考核方法和标准，确保考核结果真实、准确、公正。激励性原则：考核结果要与新教师的奖惩、晋升、培训等挂钩，充分发挥考核的激励作用，激发新教师的工作积极性和创造性。发展性原则：考核不仅要关注新教师的工作结果，更要注重其工作过程中的成长与进步，通过考核为新教师提供发展性反馈，促进其不断自我完善和提高。二、师德师风考核1.思想政治表现热爱祖国，拥护党的路线、方针、政策，积极参加政治学习，关心国家大事，具有良好的政治觉悟。忠诚于人民的教育事业，爱岗敬业，具有强烈的责任心和使命感，自觉履行教师职责。2.职业道德规范遵守教师职业道德规范，为人师表，言行举止文明得体，尊重学生人格，关爱学生，建立良好的师生关系。廉洁从教，不接受学生及家长的财物或其他利益，不从事有偿家教，自觉维护教师的良好形象。3.师德师风考核标准思想政治表现优秀，积极参加政治学习，关心国家大事，政治觉悟高，得[X]分。遵守教师职业道德规范，为人师表，关爱学生，廉洁从教，无违规违纪行为，得[X]分。存在违反师德师风行为，视情节轻重扣[X][X]分；情节严重的，实行一票否决制，取消当年评优评先资格，并按相关规定严肃处理。三、教育教学能力考核1.教学设计能力能够根据课程标准和学生实际，制定合理的教学目标，明确教学重难点，设计科学有效的教学过程。教学内容准确无误，教学方法灵活多样，教学环节紧凑合理，注重培养学生的创新思维和实践能力。2.课堂教学能力教学语言清晰流畅，表达准确生动，语速适中，声音洪亮，富有感染力。教学方法运用得当，教学手段先进，能够激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂教学活动，课堂气氛活跃。教学过程组织有序，时间分配合理，教学环节过渡自然，能够有效掌控课堂节奏，顺利完成教学任务。注重因材施教，关注学生个体差异，能够根据学生的学习情况及时调整教学策略，满足不同学生的学习需求。3.教学评价能力能够运用多样化的评价方式对学生的学习过程和学习结果进行全面、客观、公正的评价。评价结果能够及时反馈给学生，针对学生存在的问题提出具体的改进建议，促进学生的学习和发展。4.教育教学能力考核标准教学设计合理，教学目标明确，教学重难点突出，教学过程科学有效，得[X]分。课堂教学语言清晰，方法得当，手段先进，气氛活跃，组织有序，时间分配合理，能因材施教，得[X]分。教学评价方式多样，评价结果客观公正，反馈及时，建议具体，得[X]分。根据教学实际情况，对教育教学能力突出的新教师给予适当加分，最高加[X]分；对教育教学能力存在明显不足的新教师，视情况扣[X][X]分。四、专业知识水平考核1.学科专业知识掌握所教学科的基本理论、基本知识和基本技能，熟悉学科知识体系和发展趋势。能够准确把握学科教材的内容和要求，熟练运用教材进行教学，对教材有深入的理解和独到的见解。2.教育教学理论知识熟悉教育学、心理学等教育教学理论知识，能够将教育教学理论与教学实践相结合，指导教学工作。掌握现代教育技术，能够熟练运用多媒体、网络等教学手段辅助教学，提高教学效果。3.专业知识水平考核标准学科专业知识扎实，熟悉教材，能准确把握教学内容，得[X]分。教育教学理论知识掌握较好，能将理论与实践相结合，熟练运用现代教育技术，得[X]分。通过专业知识测试、教学案例分析等方式对新教师的专业知识水平进行考核。考核成绩优秀得[X]分，良好得[X]分，合格得[X]分，不合格得[X]分。根据考核成绩，对专业知识水平较高的新教师给予适当加分，最高加[X]分；对专业知识水平较低的新教师，视情况扣[X][X]分。五、教育教学业绩考核1.学生学业成绩所教班级学生在学业水平测试、期末考试等考试中的成绩有明显提高，平均分、优秀率、及格率等指标达到或超过学校规定的标准。关注学生个体差异，能够有效帮助学习困难学生提高成绩，促进全体学生共同发展。2.学生综合素质发展注重培养学生的综合素质，学生在思想道德、科学文化、身心健康、艺术素养等方面得到全面发展。所教班级学生在学校组织的各项活动中表现出色，如文体比赛、科技创新活动、社会实践活动等，取得优异成绩。3.教育教学业绩考核标准所教班级学生学业成绩优秀，平均分、优秀率、及格率等指标达到或超过学校规定标准，得[X]分。学生在思想道德、科学文化、身心健康、艺术素养等方面得到全面发展，在学校组织的各项活动中表现出色，得[X]分。根据学生学业成绩和综合素质发展情况，对教育教学业绩突出的新教师给予适当加分，最高加[X]分；对教育教学业绩较差的新教师，视情况扣[X][X]分。六、教学常规工作考核1.备课认真备课，精心设计教学方案，教学目标明确、教学内容准确、教学方法得当、教学过程完整。备课要体现教学改革和创新意识，注重教学资源的整合与利用，教案书写规范、详细。2.上课严格按照课程表上课，不迟到、不早退、不旷课，按时上下课。课堂教学组织有序，教学方法灵活多样，注重学生主体地位的发挥，能够有效引导学生积极参与课堂教学活动。教学过程中要关注学生的学习状态，及时调整教学节奏，确保教学任务顺利完成。3.作业批改认真批改学生作业，及时反馈学生作业情况，对学生作业中存在的问题要进行详细批改和指导。作业批改要规范、认真，做到全批全改，批改符号统一，评语恰当，具有针对性和鼓励性。4.辅导学生关注学生的学习情况，针对学生的学习困难和个性差异，制定个性化的辅导计划，为学生提供有针对性的辅导。辅导学生要耐心细致，注重培养学生的学习兴趣和学习方法，帮助学生解决学习中遇到的问题，提高学习成绩。5.教学常规工作考核标准备课认真，教案规范详细，体现教学改革和创新意识，得[X]分。上课按时、有序，方法得当，注重学生主体地位，得[X]分。作业批改规范、认真，反馈及时，得[X]分。辅导学生耐心细致，计划合理，效果明显，得[X]分。根据教学常规工作检查情况，对教学常规工作完成出色的新教师给予适当加分，最高加[X]分；对教学常规工作存在问题较多的新教师，视情况扣[X][X]分。七、培训与发展考核1.参加培训情况积极参加学校组织的新教师培训、学科培训、师德培训等各类培训活动，按时出勤，认真学习。培训期间能够认真听讲，做好笔记，积极参与培训讨论和实践活动，按时完成培训作业和考核任务。2.自我发展与提升制定个人专业发展规划，明确发展目标和发展措施，并认真实施。积极参加教育教学研究活动，撰写教学反思、教学论文、教学案例等，不断总结教育教学经验，提升自身专业素养。3.培训与发展考核标准参加培训活动按时出勤，学习认真，表现优秀，得[X]分。个人专业发展规划合理，实施有效，积极参加教育教学研究活动，撰写相关成果，得[X]分。根据培训表现和个人发展成果，对培训与发展考核优秀的新教师给予适当加分，最高加[X]分；对培训与发展考核不合格的新教师，视情况扣[X][X]分。八、班主任工作考核（担任班主任的新教师）1.班级管理建立健全班级管理制度，班级秩序良好，学生纪律性强，班级凝聚力高。关注班级学生的思想动态和心理健康，及时发现并解决学生中存在的问题，营造积极向上、团结友爱的班级氛围。2.班级活动组织积极组织开展班级主题班会、文体活动、社会实践活动等各类班级活动，丰富学生课余生活，促进学生全面发展。班级活动组织有序，形式多样，内容丰富，能够充分调动学生的积极性和主动性，取得良好的活动效果。3.家校合作加强与家长的沟通与联系，定期召开家长会，及时反馈学生的学习情况和在校表现，认真听取家长的意见和建议。能够有效协调学校与家庭的教育力量，形成家校教育合力，共同促进学生成长。4.班主任工作考核标准班级管理规范，秩序良好，凝聚力强，得[X]分。班级活动组织有序，形式多样，效果良好，得[X]分。家校合作密切，沟通及时，形成教育合力，得[X]分。根据班主任工作实际情况，对班主任工作表现突出的新教师给予适当加分，最高加[X]分；对班主任工作存在问题较多的新教师，视情况扣[X][X]分。九、考核程序与方法1.考核程序新教师个人自评：新教师根据考核内容和标准，对自己一学期或一学年的工作进行全面总结和自我评价，填写自评表。学生评教：组织学生对新教师的教育教学工作进行评价，评价结果作为考核的参考依据之一。同行互评：组织新教师之间进行相互评价，同行互评可以促进新教师之间的交流与学习。领导评价：学校领导根据新教师的日常工作表现、教学常规检查情况、学生学业成绩等对新教师进行评价。综合评定：考核小组根据新教师的自评、学生评教、同行互评、领导评价结果，对新教师进行综合评定，确定考核等级。2.考核方法查阅资料：查阅新教师的教案、教学反思、教学论文、学生作业批改记录等教学资料，了解新教师的教学工作情况。课堂观察：观察新教师的课堂教学情况，包括教学方法运用、教学过程组织、学生参与度等方面，对新教师的课堂教学能力进行评价。和学生、家长、同行、领导进行访谈：通过与学生、家长、同行、领导进行访谈，了解新教师的教育教学工作表现、师德师风情况、班级管理能力等方面的情况。问卷调查：通过问卷调查的方式，收集学生、家长、同行对新教师的评价意见，了解新教师在教育教学工作中的优点和不足。