2026年春季学期学校关于特殊教育随班就读工作的支持方案

2026年春季学期学校关于特殊教育随班就读工作的支持方案为深入贯彻落实国家、省、市、区关于特殊教育事业发展的决策部署，全面落实《残疾人教育条例》《关于加强普通学校随班就读工作的指导意见》等相关要求，坚持“平等、包容、支持、发展”的原则，保障我校特殊教育随班就读学生（以下简称“随班就读学生”）平等接受义务教育的权利，优化随班就读教育教学支持体系，帮助随班就读学生克服学习、生活中的困难，促进其全面、健康、个性化发展，结合我校办学实际、随班就读工作现状及2026年春季学期工作重点，特制定本支持方案，请各部门、各年级组、各班主任及相关教职工严格遵照执行、协同落实。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持“立德树人”根本任务，立足随班就读学生的身心发展特点和学习需求，以保障教育公平为核心，以优化支持服务为重点，以提升教育教学质量为目标，构建“学校统筹、部门协同、教师尽责、家校共育、社会参与”的随班就读支持工作体系，细化支持举措、强化责任落实，为随班就读学生提供适宜、优质、个性化的教育教学服务，助力随班就读学生融入集体、学会学习、快乐成长，努力推动我校特殊教育随班就读工作高质量发展。二、工作目标结合我校随班就读工作实际，2026年春季学期重点实现以下工作目标，全面提升随班就读工作支持水平和实施成效：1.规范管理体系：建立健全随班就读工作管理制度、筛查评估制度、教学支持制度、家校协同制度等，明确各部门、各教职工的职责分工，实现随班就读工作规范化、常态化、精细化管理。2.精准筛查评估：完成对全校随班就读学生的全面筛查、动态评估，建立完善随班就读学生个人成长档案，精准掌握每一位学生的身心特点、学习能力、发展需求，为个性化支持服务提供科学依据。3.优化教学支持：构建“普特融合”的教育教学模式，落实分层教学、个别辅导，优化课程设置和教学方法，为随班就读学生提供适宜的教学内容和教学服务，确保其学业水平和综合素养稳步提升。4.强化保障支持：完善校园无障碍设施建设，优化校园环境，加强随班就读师资队伍建设，提升教师专业素养和支持能力，健全资源保障机制，为随班就读工作有序开展提供有力支撑。5.促进融入成长：营造包容、平等、友爱的校园氛围，开展多样化的融合教育活动，引导随班就读学生主动融入集体，培养其社会交往能力、生活自理能力和自信心，促进其全面、个性化发展。6.健全家校协同：加强与随班就读学生家长的沟通对接，普及特殊教育知识，引导家长树立正确的教育观念，指导家长做好家庭支持和家庭教育，形成家校协同育人合力，助力学生成长。三、组织领导为确保随班就读工作支持方案有序推进、落实到位，成立我校2026年春季学期特殊教育随班就读工作领导小组，统筹协调各项支持工作，明确职责分工、强化督查考核，确保各项举措落地见效：组长：校长（全面统筹随班就读工作，负总责，审定工作方案、重大工作举措，协调资源保障，监督各项工作落实，对接上级特殊教育主管部门）副组长：分管副校长、教务处主任、德育处主任（分工协作，具体部署随班就读支持工作，负责方案落实、人员调配、流程规范，牵头开展学生筛查评估、教学支持、师资培训等工作）成员：各年级组组长、各班主任、语文、数学、英语等学科教师、心理教师、校医、后勤负责人、家长代表、骨干教师代表领导小组下设办公室，设在教务处，由教务处主任兼任办公室主任，负责随班就读工作的日常组织、协调、督查，学生筛查评估、个人档案整理，师资培训、教研交流的统筹开展，以及家校沟通、资料归档、信息上报等工作；各成员结合岗位职责，分工负责、协同配合，形成“统一领导、分工明确、层层落实、齐抓共管”的随班就读工作格局。四、核心支持任务及实施举措聚焦随班就读学生的筛查评估、教学支持、师资提升、环境优化、家校协同等核心环节，细化支持任务、强化实施举措，为随班就读学生提供全方位、个性化、专业化的支持服务，推动随班就读工作提质增效。（一）精准筛查评估，建立个性化成长档案核心目标：全面、精准掌握随班就读学生的身心发展状况、学习能力、发展需求，建立规范、完整的个人成长档案，为后续个性化教学支持、康复训练提供科学依据。实施举措：1.全面筛查摸底：本学期开学第一周，由班主任牵头，联合心理教师、校医，对本班疑似有特殊教育需求的学生进行全面筛查，重点排查智力障碍、听力障碍、视力障碍、肢体障碍、情绪行为障碍、学习障碍等类型的学生；对已确认的随班就读学生进行全面梳理，更新学生信息，建立筛查台账。2.动态评估诊断：邀请上级特殊教育专家、专业康复师，联合学校心理教师、校医、班主任，对筛查出的学生进行专业评估，明确学生的障碍类型、障碍程度、身心特点、学习能力、发展优势和薄弱环节；每学期中期开展一次动态评估，跟踪学生成长变化，及时调整评估结论和支持举措，确保评估精准、动态、全面。3.建立成长档案：为每一位随班就读学生建立个性化成长档案，档案内容包括学生基本信息、筛查评估报告、学业成绩、课堂表现、个别辅导记录、康复训练记录、家校沟通记录、身心发展变化、奖惩情况等；指定专人负责档案管理，定期补充、更新档案内容，规范档案归档，确保档案完整、真实、规范，便于查阅和跟踪管理。（二）优化教学支持，落实个性化教育服务核心目标：构建“普特融合”的教育教学模式，结合随班就读学生的身心特点和学习需求，优化课程设置、教学方法和评价方式，落实分层教学、个别辅导，确保随班就读学生能够跟上教学进度、获得适宜的教育。实施举措：1.优化课程设置：严格按照义务教育课程方案要求，结合随班就读学生的障碍类型和学习能力，对国家规定课程进行适当调整、简化和补充；为随班就读学生制定个性化课程计划，兼顾文化知识学习、生活自理能力、社会交往能力和康复训练，增设生活技能、社交礼仪、康复训练等特色课程，满足学生个性化发展需求。2.落实分层教学：各班主任、学科教师结合随班就读学生的学习能力和学业水平，制定分层教学目标、分层教学内容、分层作业和分层评价；在课堂教学中，兼顾不同层次学生的学习需求，对随班就读学生实施“低起点、小步子、多重复、多鼓励”的教学策略，注重基础知识点的讲解和巩固，及时给予指导和帮助，确保其能够参与课堂、学有所获。3.强化个别辅导：建立随班就读学生个别辅导制度，各班主任、学科教师根据学生的薄弱环节，制定个性化个别辅导计划，明确辅导内容、辅导时间、辅导方法和辅导目标；利用课后服务、午休、课余时间，对随班就读学生进行一对一或小组辅导，重点补弱固强，帮助学生克服学习困难，提升学习能力；心理教师定期对有情绪行为障碍的学生进行心理辅导和干预，引导其调节情绪、规范行为。4.优化评价方式：建立多元化、个性化的随班就读学生评价体系，摒弃“唯分数论”，重点评价学生的学习态度、进步幅度、生活自理能力、社会交往能力和康复效果；采用过程性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合的方式，定期对学生进行评价，及时肯定学生的进步，激发学生的学习兴趣和自信心；评价结果纳入学生个人成长档案，作为调整教学支持举措的重要依据。（三）加强师资建设，提升专业支持能力核心目标：打造一支“懂特殊教育、善融合教学、有爱心耐心”的随班就读师资队伍，强化教师特殊教育专业知识和教学技能培训，提升教师的专业支持能力和融合教学水平。实施举措：1.开展专项培训：本学期组织开展随班就读专项培训2-3场，邀请特殊教育专家、优秀随班就读教师，围绕特殊教育政策法规、随班就读学生筛查评估、融合教学方法、个别辅导技巧、心理干预策略等内容开展授课；组织教师观看特殊教育教学视频、参与线上培训，拓宽教师视野，积累教学经验。2.强化教研交流：建立随班就读教研交流制度，各年级组、各教研组定期开展随班就读教研活动，组织教师探讨融合教学中的难点问题、分享教学经验和案例；开展随班就读示范课、公开课、磨课等活动，引导教师相互学习、相互借鉴，提升融合教学能力；鼓励教师参与特殊教育课题研究、教学竞赛活动，提升专业素养和教学水平。3.建立帮扶机制：实施“青蓝工程”，安排有随班就读教学经验的骨干教师，结对帮扶缺乏经验的教师，指导其开展融合教学、个别辅导和心理干预工作；组织班主任、学科教师、心理教师开展研讨交流，共同解决随班就读工作中遇到的问题，形成教研合力。4.提升责任意识：加强对全体教职工的特殊教育理念培训，引导教师树立“平等、包容、关爱”的教育理念，增强对随班就读工作的责任感和使命感，尊重随班就读学生的人格，关心爱护每一位随班就读学生，杜绝歧视、排斥行为，为随班就读学生营造温暖、友爱的教学氛围。（四）优化校园环境，完善无障碍支持保障核心目标：完善校园无障碍设施建设，优化校园环境，营造包容、平等、友爱的校园氛围，保障随班就读学生的学习、生活便利，促进其快速融入集体。实施举措：1.完善无障碍设施：由总务处牵头，对照无障碍设施建设标准，对校园内的教学楼、办公楼、卫生间、楼梯、走廊、操场等区域进行全面排查，补齐无障碍设施短板；增设无障碍坡道、扶手、防滑设施等，优化教室、卫生间布局，确保肢体障碍学生出行便利；为视力障碍学生配备放大镜、盲文课本等辅助工具，为听力障碍学生配备助听器等辅助设备，保障学生的学习和生活需求。2.营造融合校园氛围：通过校园广播、宣传橱窗、黑板报、校园公众号、电子显示屏等载体，宣传特殊教育政策、随班就读工作的重要意义和关爱残疾人的正能量故事；开展“融合教育”主题班会、手抄报比赛、演讲比赛等活动，引导全体学生尊重、关爱随班就读学生，主动与随班就读学生交往、互助，营造“人人关爱特殊学生、个个参与融合教育”的良好校园氛围。3.强化安全保障：建立随班就读学生安全管理制度，各班主任、校医、后勤人员密切关注学生的身心状况和安全情况，加强校园安全巡查，及时消除安全隐患；针对随班就读学生的特点，制定个性化安全防护措施，加强安全警示教育，引导学生提高安全防范意识和自我保护能力；确保随班就读学生上下学、在校期间的安全，杜绝安全事故发生。（五）健全家校协同，强化家庭支持引导核心目标：加强与随班就读学生家长的沟通对接，普及特殊教育知识，引导家长树立正确的教育观念，指导家长做好家庭支持和家庭教育，形成家校协同育人合力，助力学生成长。实施举措：1.加强家校沟通：建立随班就读学生家校沟通制度，各班主任定期与家长进行沟通对接，通过家长会、家校群、家访、电话、面谈等形式，及时反馈学生在校的学习情况、课堂表现、康复效果和身心变化，了解学生在家的表现和家庭支持情况，共同探讨教育方法和支持举措；每学期召开1-2次随班就读学生家长座谈会，倾听家长的意见建议，解答家长的疑问。2.普及教育知识：向随班就读学生家长发放特殊教育宣传资料，组织家长参与特殊教育知识培训、专题讲座，普及特殊教育政策法规、随班就读学生教育方法、康复训练技巧等知识，引导家长树立正确的教育观念，正视学生的障碍特点，摒弃焦虑、自卑心理，以积极的心态陪伴学生成长；指导家长做好家庭康复训练和家庭教育，配合学校做好学生的教育教学和行为规范工作。3.搭建家校互动平台：组织开展家校互动活动，邀请随班就读学生家长参与校园融合教育活动、学生评价活动等，让家长深入了解学校的随班就读工作，增进家校之间的信任和配合；建立随班就读家长交流群，鼓励家长相互交流教育经验、分享育儿心得，相互支持、相互鼓励，形成家校协同育人的良好氛围。（六）强化康复支持，促进学生全面发展核心目标：结合随班就读学生的障碍类型，开展针对性的康复训练，帮助学生改善身心状况，提升生活自理能力、社会交往能力和适应能力，促进学生全面、健康发展。实施举措：1.制定个性化康复计划：根据随班就读学生的筛查评估结果，由心理教师、校医、班主任联合家长，为每一位学生制定个性化康复训练计划，明确康复目标、康复内容、康复方法和康复时间，重点针对学生的障碍特点开展康复训练。2.开展针对性康复训练：对智力障碍、学习障碍的学生，重点开展认知能力、语言表达能力、生活自理能力训练；对听力障碍、视力障碍的学生，重点开展感官康复训练和适应能力训练；对情绪行为障碍的学生，重点开展心理干预和行为矫正训练；康复训练由心理教师、校医、班主任牵头，利用课后服务、课余时间开展，必要时联系专业康复机构提供指导和帮助。3.注重日常融合康复：将康复训练融入日常教育教学和校园生活中，引导随班就读学生参与班级活动、校园活动，在活动中锻炼社会交往能力、合作能力和适应能力；鼓励学生主动参与家务劳动、校园劳动，提升生活自理能力；班主任、学科教师在日常教学中，注重培养学生的良好行为习惯和自信心，助力学生康复成长。五、实施步骤及时间安排结合本学期工作实际，将随班就读支持工作分为四个阶段，明确各阶段工作任务、时间安排和责任要求，有序推进各项支持举措落地见效：（一）动员部署、筛查摸底阶段（2026年X月X日—X月X日）1.召开随班就读工作动员大会，传达上级关于特殊教育随班就读工作的部署要求，解读我校支持方案，明确工作目标、任务分工和工作要求，统一思想、凝聚共识。2.各班主任牵头，联合心理教师、校医，开展随班就读学生筛查摸底工作，建立筛查台账，上报领导小组办公室；对已确认的随班就读学生进行全面梳理，更新学生信息。3.开展随班就读工作宣传活动，营造良好的校园氛围和家校氛围，引导全体教职工、学生、家长重视和支持随班就读工作。（二）全面推进、落实举措阶段（2026年X月X日—X月X日）1.完成随班就读学生专业评估工作，为每一位学生建立个性化成长档案；各班主任、学科教师制定个性化教学计划、个别辅导计划，全面落实分层教学和个别辅导。2.开展随班就读师资专项培训和教研交流活动，提升教师专业支持能力；完善校园无障碍设施建设，优化校园环境；开展针对性的康复训练和心理干预工作。3.加强家校沟通，召开家长座谈会，普及特殊教育知识，指导家长做好家庭支持；组织开展融合教育主题活动，促进随班就读学生融入集体。4.领导小组办公室定期开展督查，对各部门、各教职工工作推进情况进行检查，及时发现问题、整改问题，确保各项支持举措落到实处。（三）自查自评、完善提升阶段（2026年X月X日—X月X日）1.领导小组牵头，对照本方案工作目标和实施举措，组织开展自查自评工作，全面排查随班就读支持工作成效、存在的问题和不足，形成自查自评报告。2.针对自查自评中发现的问题，各相关部门、各责任人制定专项整改提升方案，限期整改完善；对随班就读学生成长档案、教学支持记录、康复训练记录等资料进行全面梳理、完善。3.召开随班就读工作推进会，通报自查自评情况，部署整改提升工作，进一步压实责任、强化举措，确保随班就读支持工作再提升、再完善。（四）总结迎检、长效巩固阶段（2026年X月X日—X月X日）1.全面总结本学期随班就读支持工作，梳理工作成效、经验做法和存在的问题，形成工作总结报告，上报上级特殊教育主管部门。2.完善随班就读工作相关资料，做好迎检准备工作，配合上级主管部门开展检查验收工作，及时整改检查验收中发现的问题。3.建立随班就读工作长效机制，将随班就读支持工作融入日常教育教学管理，持续优化支持举措，巩固工作成效；总结推广好的经验做法，推动我校随班就读工作常态化、高质量发展。六、保障措施1.组织保障：加强随班就读工作领导小组统筹协调作用，定期召开工作会议，研究解决随班就读工作中存在的问题，部署各项工作任务；各部门、各责任人严格按照任务分工，履职尽责、协同配合，确保各项支持举措落地见效；建立工作责任制，将随班就读工作任务分解到人、落实到人，形成“层层抓落实、事事有人管”的工作格局。2.资金保障：积极对接上级主管部门，争取特殊教育专项资金支持；合理安排学校公用经费，优先保障随班就读工作所需资金，包括师资培训、康复设备购置、个别辅导、资料整理、家校活动等，确保随班就读工作顺利推进；加强资金管理，规范资金使用，提高资金使用效益，杜绝浪费。3.督查保障：建立随班就读工作督查机制，领导小组办公室定期对各部门、各教职工工作推进情况、整改落实情况进行督查，建立督查台账；对工作推进有力、成效显著的部门和个人，予以表彰奖励；对工作敷衍了事、推进不力、整改不到位的，予以通报批评、限期整改，确保随班就读工作不走过场。4.资源保障：完善校园无障碍设施和随班就读教学、康复资源，配备必要的教学辅助设备、康复器材和学习用品，为随班就读学生提供有力支撑；加强与上级特殊教育学校、专业康复机构的合作，争取专业指导和支持，提升我校随班就读工作专业水平；邀请家长、社区工作人员参与随班就读工作，拓宽支持渠道，形成多方协同支持合力。5.氛围保障：持续加强随班就读工作宣传，通过多种形式宣传特殊教育政策、随班就读工作成效和关爱特殊学生的正能量故事，引导全体教职工、学生、家长及社会各界主动参与、积极支持随班就读工作，营造包容、平等、友爱的良好氛围，凝聚工作合力。七、注意事项1.