中小学语文课外阅读推广方案

中小学语文课外阅读推广方案一、方案背景与意义课外阅读是语文学习不可或缺的重要组成部分，是学生开阔视野、增长见识、提升语文素养、涵养人文精神的重要途径。当前，部分中小学生课外阅读量不足、阅读兴趣不浓、阅读方法不当等问题依然存在，制约了其综合能力的提升。为深入贯彻国家教育方针，落实立德树人根本任务，切实加强中小学语文课外阅读工作，全面提升学生的语文核心素养和综合素质，特制定本方案。本方案旨在通过系统性、常态化的推广措施，激发学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯，提升阅读能力，构建家庭、学校、社会协同推进的课外阅读生态，让阅读成为学生成长路上的良师益友。二、指导思想与基本原则（一）指导思想以立德树人为根本，以促进学生全面发展和终身学习为目标，遵循学生身心发展规律和语文学习规律，坚持课内阅读与课外阅读相结合、教师指导与学生自主阅读相结合、经典阅读与时代阅读相结合，激发阅读兴趣，培养阅读习惯，提升阅读素养，为学生未来发展奠定坚实的人文基础。（二）基本原则1.育人为本，价值引领：引导学生阅读具有思想性、艺术性、科学性的优秀作品，在阅读中培育和践行社会主义核心价值观，提升道德修养和审美情趣。2.兴趣先导，自主参与：尊重学生的阅读选择，激发学生内在阅读动机，鼓励学生根据自身兴趣和需求自主选择阅读内容和方式。3.因材施教，循序渐进：根据不同学段学生的认知特点、阅读能力和发展需求，推荐适宜的阅读书目，指导科学的阅读方法，逐步提升阅读深度和广度。4.读写结合，学以致用：鼓励学生在阅读基础上进行思考、感悟和表达，通过写读书笔记、读后感、开展读书交流等形式，促进知识的内化与迁移。5.协同联动，共建共享：加强学校、家庭、社会之间的沟通与合作，整合阅读资源，形成推动课外阅读的强大合力。三、主要目标1.学生层面：使学生普遍具有浓厚的阅读兴趣，养成每日阅读的良好习惯，掌握基本的阅读方法，能够独立阅读适合其年龄特点和认知水平的课外读物。小学阶段课外阅读总量不少于相关课程标准要求，初中阶段亦然。学生能初步运用阅读所得解决学习和生活中的简单问题。2.教师层面：提升教师对课外阅读重要性的认识，掌握指导学生课外阅读的基本方法和策略，能够有效组织和开展课外阅读活动，具备推荐优秀读物、指导学生进行深度阅读的能力。3.学校层面：构建起较为完善的课外阅读推广工作机制，形成浓厚的校园阅读文化氛围，建设丰富多样的阅读资源库，打造具有校本特色的课外阅读活动品牌。4.家校社层面：形成家校社协同推进课外阅读的良好局面，家长的阅读指导能力得到提升，社区阅读资源得到有效利用，共同为学生营造良好的课外阅读环境。四、主要策略与实施路径（一）营造浓厚阅读氛围，激发学生阅读兴趣1.创设校园阅读环境：将校园打造成“书香校园”。在教学楼走廊、图书馆、阅览室、教室等公共区域设置开放式阅读角、图书漂流站，展示优秀图书封面、名人读书名言、学生阅读心得等。定期举办“校园读书节”、“阅读主题月”等活动，开展好书推荐、故事演讲、课本剧表演、阅读手抄报评比等系列活动，营造“爱读书、读好书、善读书”的浓厚氛围。2.发挥教师示范引领作用：教师应率先垂范，坚持阅读，并在教育教学中自然融入个人阅读感悟，向学生推荐自己喜爱的书籍，定期开展“教师读书分享会”。鼓励教师在课堂教学中适时引入与课文相关的课外读物片段，激发学生延伸阅读的兴趣。3.开展多样化阅读活动：组织开展“班级读书会”、“阅读之星”评选、“好书伴我成长”征文比赛、“故事大王”比赛、亲子阅读分享会等活动，为学生提供展示阅读成果的平台。利用校园广播、电视台、校报校刊、微信公众号等宣传阵地，开设阅读专栏，分享阅读故事，推广阅读方法。（二）优化阅读资源供给，保障学生有书可读1.建设高质量学校图书馆（室）：加大对学校图书馆（室）建设的投入，按照相关标准配备图书数量和种类，确保图书更新率。图书采购应兼顾经典性与时代性、知识性与趣味性、科学性与人文性，满足不同学段学生的阅读需求。建立健全图书借阅制度，延长开放时间，鼓励学生多借书、多读书。2.打造班级图书角：倡导各班建立班级图书角，鼓励学生自愿捐赠图书，实现资源共享。班级图书角由学生自主管理，定期组织图书交流活动，让图书“活”起来。教师应指导学生对图书角的图书进行分类、登记和管理。3.推荐优质阅读书目：依据教育部推荐书目及各学段学生认知特点和阅读能力，结合地域文化特色，组织语文骨干教师编制分学段、分主题的《中小学生课外阅读推荐书目》，并定期更新。推荐书目应具有开放性和选择性，引导学生广泛涉猎不同领域的优秀作品。4.开发利用数字阅读资源：积极利用国家中小学智慧教育平台等优质线上资源，引导学生合理使用电子书籍、在线阅读平台、有声读物等数字阅读资源。同时，加强对学生数字阅读的指导，培养其信息甄别能力和良好的数字阅读习惯。（三）加强阅读方法指导，提升学生阅读能力1.融入课堂教学指导：将课外阅读指导有机融入语文课堂教学，在精读、略读、浏览等阅读方法教学的基础上，指导学生掌握做批注、写读书笔记、整理阅读卡片、绘制思维导图等阅读技巧。引导学生学会制定个人阅读计划，并根据计划进行阅读。2.开展专题阅读指导课：定期开设课外阅读指导课，内容可包括阅读方法指导、好书推荐、阅读策略运用、阅读成果交流等。指导学生学会选择合适的读物，掌握不同文体（记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文等）的阅读方法，培养其概括、提炼、分析、评价等阅读能力。3.引导深度阅读与批判性阅读：鼓励学生不仅要“广读书”，更要“深读书”。引导学生对阅读材料进行思考、质疑、分析和评价，鼓励他们提出自己的见解，培养独立思考能力和批判性思维。鼓励学生进行主题式阅读、比较阅读，深化对作品的理解。（四）强化阅读评价激励，促进学生持续阅读1.建立多元化阅读评价体系：改变单一的学业成绩评价模式，将学生的课外阅读情况纳入学生综合素质评价体系。评价内容可包括阅读量、阅读习惯、阅读方法掌握程度、阅读笔记质量、阅读成果展示等。2.采用过程性评价方式：通过阅读登记卡、阅读成长档案袋等方式，记录学生的阅读历程。鼓励教师、家长、学生共同参与评价，关注学生在阅读过程中的点滴进步和独特体验，多采用鼓励性评价语言。3.设立阅读激励机制：对在课外阅读中表现突出的学生、积极组织指导课外阅读的教师、大力支持课外阅读的家庭给予表彰和奖励，如评选“阅读小达人”、“优秀阅读指导教师”、“书香家庭”等，激发各方面参与课外阅读推广工作的积极性。（五）推动家校社协同，构建阅读育人共同体1.加强家校阅读沟通与合作：学校通过家长会、家长学校、致家长的一封信等形式，向家长宣传课外阅读的重要性，普及家庭阅读指导方法。定期举办“亲子阅读沙龙”、“家长读书论坛”等活动，引导家长营造良好的家庭阅读氛围，与孩子共同阅读、共同成长。鼓励家长记录和分享亲子阅读故事。2.整合利用社区阅读资源：主动与当地公共图书馆、博物馆、科技馆、青少年宫等文化场馆建立联系，争取其对学校课外阅读活动的支持，组织学生参观、体验，参与其举办的阅读推广活动。鼓励有条件的社区为学生提供阅读场所和指导服务。3.引入社会力量支持：积极争取社会各界对中小学课外阅读推广工作的关心和支持，鼓励企业、社会组织等捐赠图书、设立阅读基金、开展阅读志愿服务等，为课外阅读推广工作注入活力。五、保障措施（一）加强组织领导学校应成立由校长任组长，分管副校长任副组长，语文教研组、教务处、德育处、总务处、团委、少先队等部门负责人及骨干教师为成员的课外阅读推广工作领导小组，明确各部门职责，统筹规划和组织实施学校课外阅读推广工作。将课外阅读推广工作纳入学校年度工作计划和办学质量评估指标。（二）强化师资培训将课外阅读指导能力纳入教师继续教育和校本教研内容。定期组织教师参加课外阅读推广专题培训、研讨会、经验交流会等，学习先进理念和方法。鼓励语文教研组开展课外阅读指导的课题研究和教学研讨活动，不断提升教师的专业素养和指导水平。（三）保障经费投入学校应设立课外阅读推广专项经费，保障图书馆（室）图书购置与更新、阅读活动开展、教师培训、阅读成果奖励等方面的支出。积极争取上级部门和社会各界的经费支持。（四）建立督导评估机制教育行政部门应将中小学课外阅读推广工作纳入对学校的督导评估范围。学校应建立课外阅读推广工作的自查自评机制，定期对阅读活动开展情况、学生阅读量、阅读效果等进行检查与评估，及时总结经验，发现问题，不断优化推广策略。六、预期成效与展望通过本方案的实施，期望在未来一段时间内，中小学生的课外阅读兴趣得到普遍激发，阅读习惯逐步养成，阅读能力显著提升，人文素养和综合能力得到全面发