小学语文写作训练教材及典型范文

小学语文写作训练教材及典型范文引言：写作，点亮童年的表达之光小学语文写作，并非简单的文字堆砌，而是孩子们认识世界、表达自我、沟通情感的重要桥梁。它是语文素养的综合体现，关乎观察、想象、逻辑与创造。本教材旨在通过系统、科学的训练，激发学生的写作兴趣，培养其基本的写作能力，让孩子们乐于表达，善于表达，用文字记录成长的点滴，描绘心中的七彩世界。我们坚信，每个孩子心中都有一颗文学的种子，恰当的引导与浇灌，定能让其生根发芽，绽放异彩。第一部分：小学写作训练的基石——目标与原则一、小学阶段写作训练的核心目标1.乐于表达：激发写作兴趣，消除畏难情绪，让学生“想写”、“敢写”，体验写作的乐趣与成就感。2.言之有物：引导学生关注生活，积累素材，使文章内容具体、真实，避免空洞无物。3.言之有序：学习基本的篇章结构，让文章条理清晰，段落分明，过渡自然。4.言之有情：鼓励学生表达真情实感，写出自己的独特体验与思考，避免假话、空话、套话。5.规范书写：培养良好的书写习惯，做到字迹工整、卷面整洁。二、写作训练的基本原则1.兴趣先导原则：通过游戏、故事、生活体验等多种形式，将写作融入趣味活动中，变“要我写”为“我要写”。2.生活为本原则：引导学生从生活中选取素材，写自己熟悉的人、事、景、物，做到“我手写我心”。3.循序渐进原则：从说到写，从词到句，从句到段，从段到篇；从模仿到创造，逐步提升写作要求。4.鼓励为主原则：尊重学生的个体差异，多发现闪光点，多肯定、多鼓励，保护学生的写作热情。5.读写结合原则：强调阅读对写作的滋养作用，引导学生从阅读中学习遣词造句、篇章结构和表达方式。第二部分：分学段写作训练要点与方法一、低年级（1-2年级）：萌芽起步，乐于表达训练目标：*对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。*学习使用逗号、句号、问号、感叹号。*能看图写一句或几句完整通顺的话。训练要点与方法：1.口语交际先行：鼓励学生多说，说完整话，说通顺话。利用看图说话、讲故事、日常对话等形式，丰富口头语言储备。2.看图写话入门：*单幅图：引导学生按一定顺序（从上到下、从左到右、从远到近）观察图画，说出图上有什么（谁、什么时间、在哪里、干什么），再写下来。*多幅图：引导学生观察图画之间的联系，理解故事的简单情节，按顺序把故事写完整。3.词句积累与运用：鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句子，并尝试在口头和书面表达中运用。4.写句子训练：从写简单的陈述句、疑问句、感叹句入手，逐步学习运用“谁干什么”、“什么怎么样”、“什么时候谁在哪里干什么”等基本句式。5.培养书写习惯：要求书写工整、规范，注意卷面整洁。二、中年级（3-4年级）：夯实基础，具体表达训练目标：*能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。*初步学会运用积累的词语。*学习有顺序地观察图画和事物，写简单的记叙文和想象作文。*学习使用冒号、引号。训练要点与方法：1.观察能力培养：指导学生运用多种感官（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）进行观察，按一定顺序（时间顺序、空间顺序、事情发展顺序）观察，并能抓住事物的特点。2.片段写作训练：*写人片段：抓住人物的外貌、动作、语言、神态等一两个方面进行描写。*写景片段：按一定顺序描写景物的颜色、形状、声音等，融入自己的感受。*写事片段：把事情的经过写清楚，突出主要情节。3.篇章意识初步建立：学习写简单的记叙文，包括题目、开头、中间、结尾。学习按事情发展顺序组织材料。4.丰富表达方式：学习运用比喻、拟人等简单的修辞手法，使句子更生动形象。5.修改能力启蒙：引导学生自己读一读写的内容，看看有没有错别字，句子通不通顺。三、高年级（5-6年级）：提升拓展，个性表达训练目标：*能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。*能根据内容表达的需要，分段表述。*学写读书笔记和常见应用文（如书信、建议书、倡议书等）。*能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。训练要点与方法：1.立意与选材指导：引导学生从生活中选取有意义、有趣味、自己感受深的素材，并思考如何突出中心思想。2.谋篇布局训练：学习常见的文章结构方式（总分总、顺叙、倒叙、插叙等），培养列提纲的习惯，使文章结构完整、条理清晰。3.细节描写深化：指导学生进行细致入微的描写，如人物的心理活动、环境的渲染、场面的烘托等，增强文章的感染力。4.表达方式综合运用：在记叙的基础上，学习运用描写、抒情、说明、议论等表达方式。5.应用文写作训练：学习书信、日记、建议书、演讲稿等常见应用文的格式和写作要求，培养实用写作能力。6.修改能力提升：指导学生从内容、结构、语言、标点等方面进行修改，养成“好文章是改出来的”意识。第三部分：典型范文及点评一、低年级范文：看图写话题目：仔细观察图画，看看图上有谁？在什么地方？做什么？请你用几句话写下来。（附图：一群小朋友在公园里放风筝，天空中有蝴蝶、金鱼等形状的风筝）范文：春天来了，天气暖和了。公园里，小明和小红正在放风筝。小明放的是一只彩色的蝴蝶风筝，小红放的是一条红色的金鱼风筝。风筝飞得高高的，像在天上跳舞一样。小鸟也飞来，好像在为它们加油。他们玩得真开心啊！点评：这篇看图写话符合低年级学生的水平。1.要素齐全：小作者清晰地写出了时间（春天）、地点（公园）、人物（小明和小红）、事件（放风筝）。2.观察细致：不仅写了放风筝的动作，还观察到了风筝的形状（蝴蝶、金鱼）和颜色（彩色、红色），以及天空中的小鸟，内容充实。3.想象合理：“风筝飞得高高的，像在天上跳舞一样”、“小鸟也飞来，好像在为它们加油”，运用了简单的想象，使画面更生动。4.情感真实：结尾“他们玩得真开心啊！”直接表达了快乐的情感。5.语句通顺：用词准确，句子连贯，标点符号使用基本正确。6.结构清晰：按照“总起（春天）-分述（谁在做什么，风筝怎么样，小鸟怎么样）-总结（心情）”的顺序来写，条理清楚。二、中年级范文：记一件有趣的事题目：生活中，你一定经历过许多有趣的事情，请选择一件写下来，题目自拟，要把事情的经过写清楚，写出自己的感受。范文：第一次包饺子在我的记忆中，有许多事情像天上的星星一样闪闪发光，但最让我难忘的，还是第一次包饺子的经历。那是一个周末的下午，妈妈说要包饺子，我一听，立刻兴奋地跳了起来：“妈妈，我也要包！”妈妈笑着答应了。开始包饺子了。妈妈先给我做示范：只见她拿起一张圆圆的饺子皮，放在手心，用勺子舀了一些香喷喷的肉馅放在皮中间，然后用手指沾了点水，沿着皮的边缘抹了一圈，最后把皮对折，轻轻一捏，一个像小月牙似的饺子就诞生了。我觉得很简单，也学着妈妈的样子拿起一张饺子皮。可是，饺子皮好像故意和我作对，不是肉馅放多了，把皮撑破了一个洞，就是捏的时候用力过猛，把饺子捏成了“大胖子”，歪歪扭扭的，一点也不像妈妈包的那么漂亮。我有点泄气了，把饺子皮扔在桌上说：“不学了，太难了！”妈妈走过来，温柔地对我说：“做什么事情都要有耐心，不能半途而废。来，妈妈再教你一次。”在妈妈的指导下，我又拿起一张饺子皮，小心翼翼地放馅、沾水、对折、捏边。这一次，我放慢了速度，特别注意了捏边的力度。虽然包出来的饺子还是有点“丑”，歪着脑袋，像个打败仗的士兵，但总算是一个完整的饺子了！我高兴得手舞足蹈。饺子下锅了，不一会儿，一个个白白胖胖的饺子就浮了上来，散发着诱人的香味。我吃着自己包的饺子，觉得比平时任何时候都要香。第一次包饺子，虽然过程有点手忙脚乱，但我感受到了动手的快乐和成功的喜悦。这件事让我明白了，只要有耐心，肯努力，就没有做不好的事情。点评：这是一篇优秀的中年级记事作文。1.选材贴近生活：“第一次包饺子”是很多孩子都可能有的经历，真实可感，容易引起共鸣。2.过程写得清楚具体：小作者按照“想包饺子-学包饺子（失败-妈妈鼓励-再次尝试）-包成饺子-吃饺子”的顺序，把事情的起因、经过、结果写得很完整。特别是描写自己包饺子时的笨拙和妈妈的指导，细节生动。3.情感真挚自然：从开始的“兴奋”，到遇到困难时的“泄气”，再到包成饺子后的“高兴”，以及吃饺子时的“喜悦”，情感变化过程清晰可见，真实流露。4.有明确的中心：结尾点明了“只要有耐心，肯努力，就没有做不好的事情”的感悟，使文章有了一定的深度。5.语言生动流畅：运用了比喻（“像小月牙似的饺子”、“像个打败仗的士兵”）、拟人（“饺子皮好像故意和我作对”）等修辞手法，增强了文章的趣味性。心理描写（“我有点泄气了”、“我高兴得手舞足蹈”）也很到位。三、高年级范文：写景抒情题目：我们的校园真美啊！请你选择校园里的一处景物，仔细观察，抓住景物的特点写一篇作文，题目自拟，表达出自己对校园的喜爱之情。范文：校园的四季花坛我们的校园像一座美丽的大花园，而位于教学楼前的四季花坛，便是这座花园中最亮丽的一角。它不大，却像一位神奇的魔术师，在不同的季节里，展现出各不相同的迷人风姿，我爱这四季花坛。春天，万物复苏，四季花坛也苏醒了。嫩绿的小草偷偷地从土里钻了出来，给花坛铺上了一层柔软的绿毯。迎春花率先吹响了春的号角，嫩黄的小花一簇簇、一串串，在春风中摇曳生姿，向我们报告着春天的讯息。紧接着，桃花也绽开了笑脸，粉的像霞，白的像雪，引得蜜蜂在花丛中嗡嗡地唱着歌，蝴蝶也赶来翩翩起舞。同学们路过花坛，总要忍不住停下脚步，深深地吸一口这带着花香的空气，感受春天的美好。夏天，花坛是一片生机勃勃的景象。高大的石榴树伸展着茂密的枝叶，像一把撑开的绿绒大伞，为我们遮挡炎炎烈日。火红的石榴花像一团团燃烧的火焰，点缀在绿叶之间，格外引人注目。月季花也竞相开放了，红的、黄的、粉的，五颜六色，千姿百态，有的含苞待放，像害羞的小姑娘；有的尽情绽放，像热情奔放的舞者。偶尔有微风吹过，浓郁的花香扑鼻而来，让人心旷神怡。秋天，花坛换上了一身五彩斑斓的盛装。菊花是这个季节的主角，它们迎着秋风傲然怒放。黄的如金，白的似雪，紫的若霞，还有那墨绿中带着一丝暗红的，真是绚丽多彩。它们的形状也各不相同，有的像绣球，有的像卷发，有的像龙爪，真是美不胜收。枫叶也红了，像一团团燃烧的火焰，又像一枚枚红色的邮票，仿佛在告诉我们：秋天来了，收获的季节到了。冬天，花坛虽然少了几分热闹，却多了一份宁静与素雅。大部分花草都沉睡了，但腊梅却在寒风中傲然挺立。当雪花轻轻飘落，给花坛盖上一层薄薄的棉被时，那星星点点的腊梅花便悄悄地绽放了。它们不畏严寒，吐露着幽幽的清香，那股香气，清雅而坚韧，给冬日的校园增添了一抹亮色和生机，也告诉我们要学习它坚强不屈的品格。四季花坛，你不仅美化了我们的校园，更给我们带来了无穷的欢乐和美的享受。你是我们校园里一道流动的风景线，我爱你，校园的四季花坛！点评：这是一篇出色的高年级写景抒情散文。1.结构清晰，层次分明：小作者以季节变换为线索，分别描绘了春、夏、秋、冬四季花坛的不同景色，每一段都有明确的中心，结尾总结全文，表达喜爱之情，结构完整严谨。2.观察细致，特点突出：小作者对每个季节花坛中的代表性景物进行了细致观察，抓住了迎春花的早、月季花的艳、菊花的傲、腊梅的坚等特点，描写具体生动。3.语言生动形象，善用修辞：文中大量运用了比喻（“绿毯”、“火焰”、“邮票”）、拟人（“苏醒”、“吹响号角”、“绽开笑脸”）、排比等修辞手法，使景物描写栩栩如生，富有感染力。4.情景交融，情感真挚：小作者在描绘景物的同时，字里行间洋溢着对校园四季花坛的喜爱之情。如“感受春天的美好”、“让人心旷神