部编版人教版三年级语文上册语文园地二教案

一、教学年级三年级上册二、教学目标（一）知识与技能1.引导学生在交流中总结、回顾本单元所学的观察方法，初步懂得观察时要细致，要调动多种感官，要注意事物的变化。2.学习积累描写声音的词语，并尝试运用这些词语。3.能根据图片提示，仿照例句，用“有的……有的……有的……”的句式说一段话，体会句子的表达效果。4.朗读、背诵古诗《山行》，理解古诗大意，感受秋天山林的美丽景色，培养对古诗的热爱。（二）过程与方法1.通过小组讨论、全班交流等形式，引导学生主动参与，分享自己的观察发现和感悟。2.通过朗读、比较、仿说等方式，提升学生的语言表达能力和语感。3.借助图片、情境创设等手段，帮助学生理解词语和诗句的意思。（三）情感态度与价值观1.激发学生观察生活、热爱生活的兴趣，培养留心观察的好习惯。2.感受汉语言文字的魅力，积累语言素材，提升审美情趣。3.领略古诗的意境美，培养对祖国传统文化的热爱之情。三、教学重难点（一）教学重点1.交流、总结观察方法，培养留心观察的意识。2.积累描写声音的词语，并用“有的……有的……有的……”的句式进行表达。3.朗读、背诵古诗《山行》。（二）教学难点1.如何将学到的观察方法内化为自觉的行为，并运用到日常观察中。2.引导学生将积累的词语灵活运用于口头和书面表达中。3.理解古诗《山行》所描绘的意境和诗人表达的情感。四、教学准备1.教师：制作与教学内容相关的PPT课件（包含图片、词语、古诗等），准备描写声音的词语卡片，《山行》古诗动画或配乐朗诵音频。2.学生：回顾本单元所学课文，预习语文园地二的内容，准备好练习本和笔。五、教学课时建议2课时六、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们刚刚结束了第二单元的学习。在这个单元里，我们认识了留心观察的法布尔，看到了海底世界的奇妙，还欣赏了火烧云的美丽。大家是不是也像这些作者一样，在生活中留心观察过身边的事物呢？今天，我们就走进《语文园地二》，一起来交流我们的观察所得，学习更多有趣的知识。（板书：语文园地二）（二）交流平台：分享观察的乐趣与方法1.师：请大家回忆一下，在本单元的课文学习中，作者们是怎样观察事物的？他们发现了什么？（引导学生回顾《古诗三首》中对秋天景色的观察，《铺满金色巴掌的水泥道》对落叶的细致观察，《秋天的雨》对秋天各种景物的观察，《听听，秋的声音》中对声音的观察等。）2.小组讨论：*我们在观察的时候，可以从哪些方面去看、去听、去想呢？*当我们观察到一些事物时，心里有什么感受？3.全班交流，教师引导学生总结：*观察要仔细，用眼睛看颜色、形状、大小；用耳朵听声音；用鼻子闻气味；用手摸触感。（板书：看、听、闻、摸……）*观察时要注意事物的变化。*观察时要用心思考，把自己的感受写下来。4.师：看来大家都是生活中的有心人！希望同学们能把这些观察方法运用到平时的生活中，去发现更多美好的事物。（三）词句段运用（第一部分：积累描写声音的词语）1.师：大自然和我们的生活中，充满了各种各样奇妙的声音。请同学们打开课本，看看“词句段运用”的第一题，自由读一读这些词语，看看它们都是描写什么的。2.学生自由读词语：啪嗒啪嗒、叮叮咚咚、叽叽喳喳、哗啦哗啦、吱呀、嗡嗡、汪汪、喵喵……3.指名读词语，纠正字音。4.师：这些词语有什么特点？（都是描写声音的词语，很多是模拟声音的，即拟声词。）5.小组合作，给这些词语分分类，看看可以怎么分。（如：按声音来源分——动物的叫声、物体发出的声音；按结构分——ABAB式、AABB式、AA式等）6.游戏“声音模仿秀”：*教师出示词语卡片，学生模仿相应的声音。*请学生说说，这些声音让你想到了什么情景？（例如：“叮叮咚咚”让我想到了小溪流淌的声音，或者风铃被风吹动的声音。）7.拓展积累：你还知道哪些描写声音的词语？请大家分享一下，我们一起记下来。（教师将学生说的词语简要板书或记录在PPT上）8.小结：这些描写声音的词语能让我们的句子和文章更加生动有趣，希望同学们平时多留意，多积累。（四）课堂小结与作业1.师：今天我们在“交流平台”分享了观察的方法，在“词句段运用”中积累了很多描写声音的词语，大家都表现得非常棒。2.作业：*把今天积累的描写声音的词语抄写两遍，并选择其中三个词语各说一句话。*留心观察家里或上学路上听到的声音，明天和同学分享。第二课时（一）复习导入1.师：上节课我们积累了很多描写声音的词语，谁能来当小老师，带领大家读一遍？（指名领读）2.谁愿意分享一下昨天你观察到的有趣的声音？（学生自由发言）（二）词句段运用（第二部分：用“有的……有的……有的……”句式说话）1.师：同学们说得真好！生活中不仅声音丰富多彩，我们看到的景象也常常是热闹而多样的。请大家看课本上的图片（或PPT展示图片：一群孩子在操场上活动的场景，或公园里人们活动的场景）。2.引导观察：图上画的是什么地方？有哪些人？他们在做什么？3.出示例句：下课了，操场上真热闹。同学们有的跳绳，有的打球，有的拔河。*指名读例句。*师：这句话用了什么句式来描写操场上的情景？（引导学生发现“有的……有的……有的……”句式）*师：这个句式把同学们不同的活动都写出来了，让我们感觉操场上真的很热闹。4.模仿说话：*师：请大家看着这幅图（或另一幅类似的图片，如：公园里的人们），用上“有的……有的……有的……”来说一说图上的情景。*先自己小声练习说，再同桌互相说，最后指名说。教师及时点评，鼓励学生把话说完整、说具体。*例如：公园里的人可真多呀！有的在湖边钓鱼，有的在树下下棋，有的在小路上散步。5.拓展延伸：*师：除了图上的情景，我们生活中还有很多场景可以用这个句式来描述。比如：秋天的果园里，果子成熟了，有的……有的……有的……；美术课上，同学们画画，有的……有的……有的……*请同学们选择一个自己喜欢的场景，用上“有的……有的……有的……”说一段话。可以说给你的同桌听，也可以举手说给大家听。6.小结：“有的……有的……有的……”这个句式能帮助我们把一个场景中不同的事物或不同的活动描述得更清楚、更生动。大家在平时说话和写话时，可以多运用这样的句式。（三）日积月累：古诗《山行》1.师：我们中华民族有着灿烂的文化，古诗就是其中的瑰宝。今天我们就要学习一首描写秋天美景的古诗——《山行》。（板书诗题及作者：山行杜牧）2.简介作者：杜牧，唐代著名诗人，他的诗以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，风格清丽俊爽。3.初读古诗：*教师范读（可配乐），学生认真听，注意字音和停顿。*学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。*指名朗读，纠正字音和节奏。（注意“斜”在古诗中读xiá，“生处”的“生”是“产生、生出”的意思）4.理解诗意：*师：这首诗描写了秋天山林的景色，我们一句一句来理解。*“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”*引导学生看图或结合注释理解：“远上”是什么意思？（向远处延伸）“寒山”指什么？（深秋时节的山）“石径斜”呢？（石头铺成的小路弯弯曲曲。）“白云生处”指的是哪里？（白云缭绕的地方。）*连起来说说这两句诗的意思：（一条弯弯曲曲的石头小路）向远处的寒山延伸，在白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。*“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”*“坐”在这里是什么意思？（因为）“枫林晚”指什么？（傍晚时分的枫树林。）“霜叶”呢？（经霜打过的枫叶。）“红于”是什么意思？（比……更红。）*连起来说说这两句诗的意思：（我）停下车子，是因为喜爱这傍晚时分的枫树林，经霜打过的枫叶比二月里盛开的鲜花还要红艳。*全班齐读，体会诗意。5.品味诗情：*师：诗人为什么要停车？（因为爱枫林晚，爱霜叶红。）*师：诗中哪个字最能体现诗人对枫叶的喜爱？（“爱”）*师：“霜叶红于二月花”，这是多么美的景色啊！诗人把经霜的枫叶和二月的鲜花作比较，突出了枫叶的什么特点？（红、艳丽、生命力顽强）*引导学生想象画面：深秋时节，诗人杜牧沿着山路而上，看到白云深处有人家，更被那傍晚时分火红的枫林所吸引，于是停车欣赏。这是一幅多么富有诗意的秋景图啊！6.朗读背诵：*教师再次配乐范读，学生闭上眼睛想象画面。*学生自由练读，读出古诗的韵味和喜爱之情。*采用多种形式朗读：指名读、分组读、男女生比赛读、全班齐读。*指导背诵：可以结合图片，抓住关键词句帮助记忆，如“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”。*学生尝试背诵古诗。（四）课堂总结师：今天我们学习了用“有的……有的……有的……”句式描述热闹的场景，还一起欣赏并背诵了杜牧的《山行》，感受到了秋天枫叶的美丽。希望同学们能把今天学到的知识运用到自己的表达中，也希望大家能多阅读古诗，感受中华传统文化的魅力。（五）作业布置1.背诵古诗《山行》给家长听。2.选择一个课间活动的场景，用“有的……有的……有的……”写一段话，写在练习本上。3.课外阅读描写秋天景色的文章或古诗。七、板书设计语文园地二交流平台观察：看（颜色、形状）、听（声音）、闻（气味）、摸（触感）——细致、多感官、看变化、勤思考词句段运用1.声音：啪嗒啪嗒、叮叮咚咚、叽叽喳喳……（拟声词）2.句式：有的……有的……有的……（例：操场上，同学们有的跳绳，有的打球，有的拔河。）日积月累山行（唐）杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（爱——霜叶红）八、教学反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要记录教学过