部编版小学语文《少年闰土》教学案例

一、前言：文本解读与设计理念《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，是部编版小学语文六年级上册的经典课文。这篇课文以第一人称“我”的视角，描绘了“我”记忆中那个聪明、勇敢、见多识广的农村少年闰土的形象，通过雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿等几件鲜活的往事，展现了一个与“我”截然不同的、充满活力与野性的乡村世界。教学本文，旨在引导学生感受少年闰土的鲜活形象，体会“我”对闰土的羡慕与敬佩之情，初步感受鲁迅文字的精炼与传神，并激发学生对广阔自然和丰富生活的向往。本设计力求避免繁琐的分析，注重引导学生在朗读、品味、想象、体验中与文本对话，与人物共鸣，让课堂焕发出语文应有的生命力。二、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语的含义；有感情地朗读课文，重点品读描写闰土外貌、动作及“我”的心理活动的句子；初步体会鲁迅文字的表达特点。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、情境想象、师生对话等方式，理解课文内容，感受闰土的形象特点。学习通过具体事例刻画人物的方法。3.情感态度与价值观：感受少年闰土的机智勇敢、活泼可爱和见多识广，体会“我”对闰土的喜爱、羡慕与敬佩之情，理解“我”对丰富多彩的农村生活的向往。三、教学重难点*教学重点：把握课文主要内容，通过具体事例感受少年闰土聪明能干、机智勇敢、见多识广的形象特点；体会“我”对闰土的情感。*教学难点：理解“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话的深层含义；初步体会鲁迅文字简洁传神、意蕴丰富的特点。四、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含《故乡》相关背景图片、闰土形象插图、“看瓜刺猹”动态画面或视频片段、重点词句等）；准备与课文相关的音频材料（如课文范读）。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；思考课文主要写了闰土的几件事。五、教学过程（一）情境导入，初识闰土1.谈话激趣：同学们，童年是人生中最美好、最难忘的时光。在你的童年里，有没有结识过让你印象深刻、觉得特别厉害的小伙伴？他（她）有什么过人之处呢？（学生自由发言）2.揭示课题：今天，我们也要认识一位鲁迅先生童年时代的小伙伴，他的名字叫——闰土。（板书课题：少年闰土）看到这个名字，你有什么疑问吗？（预设：闰土是个怎样的少年？他和“我”之间发生了什么故事？）让我们带着这些疑问，走进课文。（二）初读感知，梳理脉络1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以请教同学或老师。思考：课文主要写了“我”和闰土的一件什么事？2.字词检查：（课件出示生字词：祭祀、装弶、秕谷、鹁鸪、獾猪、刺猬、伶俐、潮汛、胯下、厨房等）指名认读，纠正字音，重点指导“弶”、“秕”、“鹁鸪”等字的读音和写法。引导学生结合上下文或查字典理解词义。3.整体把握：课文主要写了“我”回忆少年闰土给“我”讲农村新鲜事的经历。那么，闰土都给“我”讲了哪些新鲜事呢？请同学们快速默读课文，用简洁的词语概括出来。（学生交流，教师板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿）（三）精读品悟，感受形象1.聚焦“看瓜刺猹”，感受闰土的勇敢机智：*动情朗读：“看瓜刺猹”是课文中描写最精彩的部分，也是给“我”留下印象最深的一件事。请同学们找出描写这部分的段落（第10-13自然段），大声朗读，想象当时的情景。*想象画面：读着这段文字，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（引导学生抓住“深蓝的天空”、“金黄的圆月”、“无垠的沙地”、“碧绿的西瓜”、“项戴银圈的少年”、“手捏钢叉”、“猹的伶俐”、“扭身逃走”等关键词句，感受景物的静谧美好与闰土的勇敢机智。）*体会情感：当闰土给“我”讲这个故事时，“我”的心情是怎样的？（羡慕、佩服）你是从哪些词句中体会到的？（“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。”“我素不知道天下有这许多新鲜事……”）*角色体验：假如你就是当时的闰土，在月夜下看守西瓜，当猹来偷瓜时，你心里是怎么想的？你会怎么做？（引导学生体会闰土的镇定、勇敢和经验丰富。）2.小组合作，探究其他事件中的闰土形象：*任务驱动：除了“看瓜刺猹”，闰土还讲了雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿的趣事。请同学们以小组为单位，选择其中一件或两件事，合作探究：从这些事情中，你又看到了一个怎样的闰土？你是从哪些具体的描写中读出来的？（提示学生关注闰土的动作、语言以及“我”的反应。）*小组汇报与交流：*雪地捕鸟：引导学生抓住“支起竹匾”、“撒下秕谷”、“看鸟雀啄食”、“拉绳子”等动作描写，感受闰土的聪明能干、经验丰富。*海边拾贝：从“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”等描述，感受闰土生活的丰富多彩，见多识广。*看跳鱼儿：从“有青蛙似的两个脚”的奇特描述，感受闰土对生活的细致观察和农村生活的趣味。*小结：通过这些具体的事例，我们看到了一个聪明能干、机智勇敢、见多识广、活泼可爱的少年闰土。（板书：聪明能干、机智勇敢、见多识广）（四）品味语言，体会情感1.感受闰土的鲜活形象：课文不仅通过具体事例来展现闰土的特点，还直接描写了闰土的外貌。请找出描写闰土外貌的句子（第5自然段），读一读，说说你看到了一个怎样的闰土。（“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”——健康、朴实、可爱、受大人疼爱。）2.体会“我”的羡慕与向往：*对比感悟：闰土的生活是那样的丰富多彩，充满乐趣。而“我”的生活是怎样的呢？（“我家只有一个忙月……我们这里是不出门的”、“我素不知道天下有这许多新鲜事……”）*理解深意：为什么“我”会说“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”？（引导学生理解“四角的天空”指的是“我”和“我”的朋友们生活的天地非常狭窄，眼界受限，不像闰土那样能广泛接触大自然，了解许多新鲜事。表达了“我”对自己所处环境的不满和对闰土那种自由、广阔生活的向往。）*情感升华：闰土的到来，就像为“我”打开了一扇窗，让“我”看到了一个全新的、广阔的世界。所以，“我”对闰土充满了——（羡慕、敬佩、喜爱）。（五）回顾全文，品味语言1.品味鲁迅语言的特点：鲁迅先生的文字非常精炼传神，耐人寻味。比如开头对月夜瓜地的描写，寥寥数笔，就勾勒出一幅意境优美的画面。再比如描写猹的动作：“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”简单的描述，却充满了生活气息。请同学们再默读课文，找出你认为写得最生动、最传神的句子，读一读，品一品。（学生自由交流分享）2.总结闰土形象：闰土，这个来自乡间的少年，以他的聪明能干、机智勇敢、见多识广，给“我”的童年带来了无尽的新奇与欢乐，也成为了“我”记忆中一道亮丽的风景。（六）拓展延伸，升华情感1.想象写话：当闰土要离开时，“我”和闰土会说些什么？做些什么？请同学们展开想象，写几句话。2.推荐阅读：同学们，《少年闰土》节选自鲁迅先生的小说《故乡》。在原著中，成年后的闰土又会是怎样的呢？“我”和他之间的关系又发生了怎样的变化呢？感兴趣的同学可以课后找来《故乡》读一读，相信你会有更多的收获和思考。六、板书设计少年闰土（鲁迅）闰土——（我）羡慕、敬佩│├──雪地捕鸟——聪明能干├──海边拾贝——见多识广├──看瓜刺猹——勇敢机智（深蓝金黄碧绿）└──看跳鱼儿——生活丰富（四角的天空）——向往自由广阔七、教学反思本课教学力求以学生为主体，通过多种形式的朗读、探究和体验活动，引导学生走进文本，与人物对话。在“看瓜刺猹”环节，通过想象画面、角色体验等方式，学生能够较好地感受闰土的勇敢和景物的美好。小组合作探究其他事件，也调动了学生的积极性，让他们在交流中碰撞出思维的火花。然而，对于“四角的天空”这一难点的理解，部分学生可能仍停留在表面，需要在今后的教