小学道德与法治一年级上册《上课了》教学设计

小学道德与法治一年级上册《上课了》教学设计一、教材分析《上课了》是部编版小学道德与法治一年级上册第一单元“我是小学生啦”中的重要一课。本单元旨在帮助刚入学的儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡，初步适应小学生活。《上课了》这一课，承接了前几课对校园环境、老师同学的认知，聚焦于课堂学习的基本规范和要求，是培养学生良好学习习惯的开端。它不仅关系到学生能否尽快适应课堂学习节奏，更对其今后的学习态度和行为习惯养成具有深远影响。教材通过生动的图片、简单的提示和贴近儿童生活的情境，引导学生感知课堂纪律的重要性，学习基本的课堂行为规范。二、学情分析一年级的新生，刚刚告别以游戏为主的幼儿园生活，进入以学习为主的小学阶段。他们对新的校园、新的课堂充满好奇，但同时也面临着诸多不适应：对课堂常规一无所知，注意力不易集中，自我约束能力较弱，容易兴奋或走神。他们的认知特点是以具体形象思维为主，喜欢直观、生动、有趣的活动。因此，教学设计必须充分考虑到这一点，避免枯燥的说教，多采用情境体验、游戏互动等方式，让学生在玩中学，在学中悟。同时，这个年龄段的孩子渴望得到老师的表扬和同伴的认可，这也是我们可以利用的积极因素。三、教学目标1.知识与技能：初步感知课堂学习的基本要求，知道上课铃响后要快速安静地回到座位，准备好学习用品；了解课堂上要专心听讲，积极思考，发言先举手等基本规范。2.过程与方法：通过观察图片、情境表演、模拟体验、小组讨论等方式，尝试在模拟的课堂情境中运用所学的课堂规范。3.情感态度与价值观：体验遵守课堂纪律带来的良好学习氛围，感受学习的乐趣，初步培养对课堂学习的兴趣和积极的学习态度，乐于做一名遵守纪律的小学生。四、教学重难点*教学重点：使学生了解并初步掌握上课的基本行为规范，如按时上课、准备学具、专心听讲、积极发言等。*教学难点：引导学生将所学的课堂规范内化为自身的自觉行为，并能在实际课堂情境中尝试运用。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含上课铃声、相关图片、情境短片）、小闹钟模型、小红花奖励贴纸、“小耳朵”“小眼睛”“小嘴巴”“小手”等头饰或图片卡片、学生常用的学习用品（课本、练习本、铅笔、橡皮等）。2.学生准备：课前预习课本内容，准备好语文、数学课本及文具盒。六、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）1.猜声音游戏：*师：“小朋友们，我们的校园里有很多不同的声音，今天老师带来了一种每天都会听到的声音，看看谁的小耳朵最灵，能听出来是什么声音？”*播放“上课铃声”录音。*提问：“这是什么声音呀？（生：上课铃声！）听到这个声音，我们应该怎么做呢？”（引导学生自由发言，初步调动已有经验）2.揭示课题：*师：“对啦，上课铃声响，就告诉我们‘上课了’！今天，我们就一起来学习《上课了》这一课，看看怎样才能做个会上课的好孩子。”（板书课题：上课了）设计意图：通过猜声音游戏，创设轻松愉悦的课堂氛围，迅速吸引学生注意力，并自然导入本课主题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。（二）情境探究，学习规范（约20分钟）1.探究一：上课铃响了，怎么办？*看一看，说一说：出示课件图片（图1：学生听到铃声，有的还在玩，有的慢慢走；图2：学生听到铃声，快速回到座位，安静坐好）。*师：“小朋友们请看这两幅图，他们都是听到上课铃声后的样子，你们觉得哪一幅图上的小朋友做得对呢？为什么？”（引导学生观察、比较、讨论，得出结论：上课铃响要快速、安静地回到座位。）*想一想，做一做：*师：“上课铃响了，除了要快速回到座位，我们还要做什么准备呢？”（引导学生思考：拿出这节课要用的课本、文具放在桌子左上角或指定位置。）*模拟练习：教师播放上课铃声，学生模拟从教室外回到座位，做好课前准备。教师巡视指导，及时表扬做得好的学生。（可分组进行，增加趣味性。）2.探究二：上课了，怎样听？*情境表演“小耳朵灵不灵”：*师：“上课了，老师要开始讲课了，这时候我们的小耳朵要怎么样呢？”（生：认真听！）*教师请一位同学上台，小声说一句话（如：“今天天气真好。”），让其他同学举手复述。*师：“如果上课的时候，有的小朋友在说话，有的小朋友在玩橡皮，他们能听清老师说的话吗？”（引导学生认识到专心听讲的重要性。）*学习儿歌，强化记忆：*师：“老师这里有一首关于怎样听讲的小儿歌，我们一起来学一学，好不好？”*（课件出示）：“小耳朵，竖起来，认真听，不发呆。小眼睛，看老师，学知识，真快乐。”（带领学生拍手读，做动作。）*“小眼睛看哪里”游戏：教师做不同的动作或指向不同的方向，学生用眼睛快速追随，训练注意力。3.探究三：上课了，想发言怎么办？*议一议，辨一辨：*师：“小朋友们在听老师讲课的时候，心里有想法了，或者想回答老师的问题，应该怎么做呢？”（引导学生思考，可能会有学生说“直接站起来说”。）*出示课件图片（图3：学生举手发言；图4：学生未经允许，大声插话）。*师：“哪种做法更好呢？为什么？”（引导学生明白举手发言是尊重老师和同学，也是课堂有序进行的保证。）*练一练，学举手：*教师示范正确的举手姿势（右手，五指并拢，自然举起，不离开桌面太高，不影响其他同学）。*学生练习举手，教师巡视纠正。*模拟提问：教师提出简单问题，如“今天星期几？”，请学生举手回答，教师点名后再发言。强调“别人发言时，我们要认真听”。设计意图：本环节通过“看一看、说一说”、“想一想、做一做”、“情境表演”、“学儿歌”、“小游戏”等多种形式，引导学生主动参与到课堂规范的探究和学习中，将抽象的规范具体化、形象化，符合一年级学生的认知特点，降低理解难度。（三）模拟体验，巩固提升（约10分钟）1.“我们是小学生”模拟课堂：*师：“现在，我们就来当一回真正的小学生，上一节‘小小课’，看看谁做得最棒！”*教师扮演“老师”，设定一个简单的教学情境（如：教读一首简单的儿歌，或讲一个小故事的开头）。*学生扮演“学生”，按照今天所学的规范进行：*（教师播放上课铃）学生快速回到座位，做好准备。*教师讲课，学生做到“小耳朵认真听，小眼睛仔细看”。*教师提问，学生举手发言。*邀请几位学生上台模仿老师提问，其他学生举手回答。*活动结束后，教师引导学生互评：“刚才谁做得特别好？好在哪里？”2.评选“课堂小明星”：*师：“在刚才的模拟课堂中，老师发现很多小朋友都表现得非常棒！他们能认真听讲，积极举手，遵守纪律，他们就是我们今天的‘课堂小明星’！”（为表现突出的学生颁发小红花贴纸。）设计意图：通过模拟真实的课堂情境，让学生在实践中运用所学知识，检验学习效果。评选“课堂小明星”能进一步激发学生的积极性和主动性，强化良好的课堂行为。（四）总结回顾，拓展延伸（约5分钟）1.课堂小结：*师：“今天我们一起学习了《上课了》，知道了上课铃响要快速安静回座位，做好课前准备；上课要专心听讲，积极思考，发言先举手。希望小朋友们都能把这些好方法用到平时的课堂上，做个爱学习、守纪律的好孩子，好吗？”2.行为约定：*师：“我们来一起约定，以后上课的时候，都争做‘三好学生’——好听众、勤思考、勇发言！”（师生共同拍手说约定。）3.布置“小任务”：*师：“今天回家后，把我们今天学到的上课规范说给爸爸妈妈听一听，明天上课我们比一比，谁做得更好！”设计意图：总结回顾本课知识点，帮助学生梳理和巩固所学。通过“行为约定”和“小任务”，将课堂学习延伸到课后，促进学生良好行为习惯的养成。七、板书设计上课了（可配上简单的简笔画，如小耳朵、小眼睛、小手、书本等图标）*铃响了→快静齐→摆学具*听讲时→小耳朵（竖）→小眼睛（看）*想发言→先举手→大声说设计意图：板书力求简洁明了，重点突出，图文并茂，符合一年级学生的认知特点，便于学生理解和记忆本课的核心内容。八、教学反思本课教学设计紧密围绕一年级新生的年龄特点和认知规律，以学生为主体，注重情境创设和活动体验。通过一系列生动有趣的教学环节，引导学生在轻松愉快的氛围中感知和学习课堂规范。教学过程中，应特别关注学生的参与度和反应，及时调整教学节奏和方法。对于学生在模拟练习和体验活动中的表现，要给予及时的、鼓励性的评