小学数学教学设计与课堂实录案例

小学数学教学设计与课堂实录案例二、课堂实录(一)创设情境，导入新课师：（面带微笑，语气亲切）小朋友们，早上好！你们喜欢玩积木吗？生：（异口同声，兴奋地）喜欢！师：太棒了！今天，老师也带来了一些各种各样的“积木”朋友，想不想和它们认识一下？生：想！师：（边说边从讲台下拿出一个大篮子，里面装满了各种形状的实物）看，这就是老师带来的“积木”朋友，它们有的方方的，有的圆圆的，有的长长的……（逐一拿起几样展示）它们一样吗？生1：不一样！生2：它们长得不一样！师：是的，它们的“长相”，也就是形状不同。今天，我们就一起来认识这些不同形状的图形朋友。（转身在黑板上写下课题：认识图形，并带领学生齐读）(二)探究新知，认识图形师：老师给每个小组的桌子上也放了一个神秘的袋子，里面也有很多这样的图形朋友。现在，请小组长把袋子里的东西倒出来，和你的组员一起，先看一看，摸一摸，再玩一玩，然后把你们觉得长得差不多、样子差不多的朋友放在一起，好吗？生：好！(学生分组活动，教师巡视，时而俯身倾听小组讨论，时而给予简单提示。教室里充满了学生的讨论声和物体碰撞的声音。活动持续约5分钟)师：（拍手示意安静）好了，小朋友们，请停下来。刚才老师看到大家都合作得非常好，把图形朋友分好了类。哪个小组愿意把你们的成果展示给大家看看？(第一小组代表举手，教师示意上台)小组1代表：（将小组分类的几堆物体放在实物展示台上）我们是这样分的：把大大的放在一起，小小的放在一起。师：哦，他们是按大小来分的，很有想法！还有不同分法的小组吗？(第二小组代表举手)小组2代表：我们是把能滚的放在一起，不能滚的放在一起。师：嗯，按能不能滚动来分，也很有道理！老师看到第三小组的小朋友分得也很特别，你们来展示一下？小组3代表：我们是把方方的、有角的放在一起，圆圆的放在一起。师：（眼睛一亮）哇！这个分法很有意思！他们关注到了物体的“形状”——有的是“方方的、有角的”，有的是“圆圆的”。今天我们主要来研究按“形状”来分的这几类朋友。(教师引导学生将注意力集中到按形状分类的结果上，将学生分类后的物体归为几大类：一类是长方体类，一类是正方体类，一类是圆柱类，一类是球类)师：（拿起一个牙膏盒）我们先来仔细看看这一类物体，（举起牙膏盒、书本等）它们摸起来感觉怎么样？请小朋友们也拿起你们桌上类似的物体摸一摸。(学生纷纷拿起自己的学具摸起来)生3：有点硬，滑滑的。生4：它们有角，有点扎手。生5：它们的面是平的！师：（赞许地）你观察得真仔细！它们都有平平的面。我们来数一数，一个牙膏盒有几个平平的面呢？（引导学生一起数）生（齐数）：1、2、3、4、5、6！有6个面！师：是的，有6个平平的面。而且，我们看，它的面是什么样子的？（指着牙膏盒的正面）生6：长长的，方方的。师：说得真好！像这样，长长方方的，有6个平平的面，相对的面大小一样的物体，我们把它叫做“长方体”。（教师出示长方体模型卡片贴在黑板上，并板书“长方体”）跟老师读：长方体。生（齐）：长方体。师：现在，请你从自己的学具里找出一个长方体，举起来给老师看看。(学生纷纷举起找到的长方体，教师巡视检查，对找对的学生给予肯定)师：谁能说说，我们生活中还有哪些东西是长方体的？生7：我的文具盒是长方体！生8：我们的数学书！生9：冰箱也是长方体！师：太棒了！你们都是生活中的有心人！(教师拿起一个魔方)师：现在我们来看这一类物体，（展示魔方、粉笔盒）它们和刚才的长方体比，有什么相同的地方？生10：它们也有角，也有平平的面。生11：也有6个面！师：那不同的地方呢？请你摸一摸，看一看。(学生动手摸、看)生12：这个魔方每个面好像都是一样大的！师：（拿起粉笔盒）这个呢？生12：也是！每个面都是方方的，一样大！师：你真是个小小观察家！像这样，四四方方的，有6个平平的面，而且每个面的大小都一样的物体，我们把它叫做“正方体”，也可以叫“立方体”。（出示正方体模型卡片贴在黑板上，板书“正方体”）跟老师读：正方体。生（齐）：正方体。师：请你从学具中找出正方体举起来。(学生操作，教师巡视。发现有学生将有些近似正方体的长方体也举了起来)师：（拿起一个学生举错的近似正方体的长方体）这位小朋友举的这个物体，它是正方体吗？我们来看看它的面，每个面都一样大吗？（引导学生观察比较）生13：好像……有的面大一点，有的面小一点。师：对啦，所以它还是——生（齐）：长方体！师：所以，我们要记住，正方体的6个面是完全一样大的正方形。(接下来认识圆柱和球，过程类似，教师引导学生通过看、摸、滚等方式自主发现特征，过程略)(三)巩固练习，深化认知师：好了，我们认识了长方体、正方体、圆柱和球这四位图形朋友。现在我们来玩一个“我说你拿”的游戏，看谁的反应最快！请你拿出——长方体！(学生迅速从学具中找出长方体并举起来，教师巡视检查)师