部编小学二年级语文下册12课《寓言两则》

深耕文本，启迪心智——部编版二年级下册《寓言两则》教学解析与实践思考寓言作为一种古老而富有生命力的文学体裁，以其短小精悍的故事形式、鲜明生动的形象塑造和深刻隽永的哲理内涵，成为小学语文教育中不可或缺的组成部分。部编版二年级语文下册第12课《寓言两则》——《亡羊补牢》与《揠苗助长》，正是选取了两则流传千古、家喻户晓的经典寓言。本课教学并非简单的故事讲述，其核心在于引导学生透过生动的故事情节，初步领悟其中蕴含的生活智慧与人生哲理，并尝试将这些启示与自身生活经验相联系，实现语文工具性与人文性的统一。本文将从文本解读、教学目标、教学策略及价值引导等方面，对本课进行深入剖析，以期为一线教学提供有益的参考。一、文本深读：探寻寓言的多重意蕴对文本的精准把握是有效教学的前提。深入解读《亡羊补牢》与《揠苗助长》，不仅要理解故事梗概，更要挖掘其内在的叙事逻辑、人物特点及寓意指向。（一）《亡羊补牢》：错而能改，善莫大焉《亡羊补牢》讲述了一个养羊人因两次丢失羊后才听取劝告修补羊圈，最终避免了更大损失的故事。1.情节脉络与关键转折：故事以“亡羊”为线索，经历了“丢羊——不听劝——再丢羊——后悔——补牢——不丢羊”的完整过程。其中，养羊人态度的转变是理解寓意的关键。从最初的满不在乎（“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”）到第二次丢羊后的“后悔”，再到“赶紧把羊圈修得结结实实的”，这一转变体现了其从错误中吸取教训的过程。2.寓意的深层解读：“亡羊补牢，未为晚也”不仅是对“出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失”这一表层含义的概括，更蕴含着一种积极的人生态度——不怕犯错，贵在知错能改，及时采取补救措施，就能避免更大的祸患。这种态度对于二年级学生良好品格的养成具有直接的指导意义。（二）《揠苗助长》：尊重规律，顺应自然《揠苗助长》则讲述了一个农夫急于求成，违背禾苗生长规律，强行拔高禾苗，最终导致禾苗枯死的故事。1.人物动机与行为后果：农夫的出发点是“巴望自己田里的禾苗长得快些”，这种“巴望”之情可以理解，但他采取的方法——“把禾苗一棵一棵往高里拔”——却是违背客观规律的。故事的结局——“禾苗都枯死了”——则清晰地揭示了违背规律的严重后果。2.寓意的现实观照：这则寓言的核心在于告诫人们做事要遵循事物发展的客观规律，不能急于求成，否则只会适得其反。它对于纠正当前社会中普遍存在的浮躁心态、功利化教育倾向等，具有深刻的现实意义。对于二年级学生而言，理解“欲速则不达”的道理，有助于培养其耐心和脚踏实地的学习习惯。二、教学策略：引导学生自主感悟二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽。因此，《寓言两则》的教学应避免枯燥的说教，而应通过多种形式，引导学生在积极参与中自主感悟寓意。（一）情境创设与角色扮演，活化故事情节1.故事导入：可以通过提问、猜谜语或展示与“羊”、“苗”相关的图片、动画片段等方式，激发学生的学习兴趣，自然导入新课。2.角色朗读与表演：鼓励学生分角色朗读对话，体会养羊人和农夫在不同阶段的心情和语气。例如，《亡羊补牢》中邻居的劝告应读出诚恳关切之情，养羊人最初的回答则带有一丝不以为然。《揠苗助长》中农夫“焦急”的心情和“筋疲力尽”却“十分得意”的神态，都可以通过朗读和简单的动作表演来加深理解。角色扮演能使学生更好地代入人物，为理解寓意奠定情感基础。（二）问题引导与讨论探究，深化寓意理解1.紧扣文本的关键问题：*针对《亡羊补牢》：“养羊人一共丢了几次羊？为什么会丢羊？”“他第一次丢羊后是怎么做的？第二次呢？”“后来羊还丢吗？为什么？”通过这些问题，引导学生梳理故事情节，明白“补牢”的重要性。*针对《揠苗助长》：“农夫为什么要把禾苗往高里拔？”“他这样做，禾苗有什么变化？他自己感觉怎么样？”“最后禾苗都怎么样了？为什么会这样？”让学生在思考和回答中逐步认识到违背规律的危害性。2.联系生活的拓展讨论：在学生初步理解寓言寓意后，引导他们联系自己的生活实际或听说过的事情进行讨论。例如：“生活中，你有没有像养羊人那样，一开始没注意，后来及时改正错误的经历？”“有没有看到过像农夫那样急于求成，结果反而不好的事情？”这种联系能使抽象的道理具体化，让学生真正做到“学懂会用”。（三）字词品析与朗读感悟，夯实语文基础寓言教学不仅要让学生明白道理，也要落实语文知识的学习。1.重点字词的理解与运用：如《亡羊补牢》中的“窟窿”、“叼走”、“劝告”、“后悔”、“结结实实”；《揠苗助长》中的“巴望”、“焦急”、“自言自语”、“筋疲力尽”、“纳闷”。可以通过看图、联系上下文、造句等方式帮助学生理解和运用。2.有感情地朗读全文：在理解故事情节和人物情感的基础上，指导学生进行有感情地朗读，整体感知寓言的语言风格和叙事节奏。三、价值引领：促进学生品格养成寓言的教育价值不仅在于智育，更在于德育。1.培养责任意识与纠错能力：《亡羊补牢》启示学生，犯了错误并不可怕，重要的是勇于承认错误，并及时改正，避免小错酿成大错。这有助于培养学生的责任感和自我修正能力。2.树立尊重规律与耐心品质：《揠苗助长》则警示学生，任何事物的发展都有其自身规律，学习、成长也不例外，需要有耐心，一步一个脚印，不能急于求成。这对于学生形成健康的学习心态和成长观念至关重要。3.激发反思与内省精神：寓言的“讽喻”特性，能促使学生在听故事、明道理的过程中，自觉或不自觉地进行自我对照和反思，从而规范自己的言行。四、教学建议：关注差异与实践延伸1.关注个体差异：对于理解寓意较慢的学生，教师应进行耐心引导，可以适当降低问题难度，多鼓励。对于理解较快的学生，可以引导其进行更深层次的思考，如两则寓言在结构上的相似之处，或创编简单的寓言故事。2.鼓励创编与拓展阅读：学完本课，可以鼓励学生尝试用自己的话复述故事，或者续编故事（如《亡羊补牢》之后养羊人的生活）。同时，推荐学生阅读更多浅显的寓言故事，如《狐狸和乌鸦》、《龟兔赛跑》等，激发其对寓言的阅读兴趣，拓宽知识面。3.注重生活践行：教育的最终目的是指导实践。教师和家长应鼓励学生将从寓言中学到的道理运用到日常生活和学习中，做到知行合一。例如，学习上遇到困难要及时请教，及时弥补；做事情要有耐心，不急躁。结语《寓言两则》的教学，绝非简单地让学生记住两个成语和它们的含义。作为执教者，我们