统编版六年级语文上册第四单元习作：笔尖流出的故事教学课件

习作：笔尖流出的故事第1课时课前导入

亲爱的同学们，大家早上好！今天，我们将一同踏入一个充满魔力的文学世界，去探寻那些隐藏在笔尖下的故事。在这个世界里，每一个字、每一个词都如同魔法般被精心编织，共同构筑起一个个扣人心弦的故事。1.题目中的“故事”指的是小说文体，结合课文看一下，小说有什么特点。《桥》大洪水来了老支书组织撤退群众先走，党员后走老支书拉下一个抢着走的年轻人最后年轻人和老支书一起被洪水冲走一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫学习写法当老妇人的奇怪言行再次引发两个小姑娘的嘲笑时，小说的情节冲突从平静的叙述中突然出现“老兵”忍不住道出了让人意外的答案，前面常规情节的蓄势和铺垫在这里展现出震撼人心的效果。“一、二、三”，这个神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时,那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”车厢里一片寂静，静得可怕。

情节虚构：

现实中没有这么一位老支书，这件事也并非真实发生过。

人物形象鲜明：

老支书勇敢果敢，发扬党员风格，即使是自己的儿子也不能违反规定。学习写法在接下来的课程中，我们将一起探讨如何构思一个引人入胜的故事，如何塑造鲜活、立体的角色，以及如何通过细腻的笔触去描绘场景和情感。我们会从一些经典的故事案例中汲取灵感，学习他们的叙事技巧和创作方法。

情节吸引人：

洪水来临时的紧张气氛，让读者很想知道，结果如何。小说最后才交代老人和年轻人的父子关系，设置了悬念。

源于生活，高于生活：

老支书是舍小家顾大家的党员模范的代表，这则故事集中深刻地表现了这类人物。

总结：小说拥有：鲜明的人物、吸引人的情节、还有环境描写、心理描写等。学习写法环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天志愿者徐明环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥（2）环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天

志愿者徐明

他们会发生什么故事？（注意性格）

冬日黄昏，街道很冷，一只流浪狗瑟瑟发抖。志愿者徐明和陆天给小狗找了个破棉衣盖住，没想到小狗第二天来找他们报恩。学习写法你有没有想过，为什么我们会对故事如此着迷？是因为它们能带给我们无尽的想象和灵感，让我们在忙碌的生活中找到一丝宁静和慰藉。而今天，我们不仅要欣赏故事，更要学习如何用笔尖去创造属于我们的故事。写作方向分析环境设定

开满丁香花的校园：丁香花的存在为整个故事增添了一种清新、淡雅的氛围。丁香花不仅是校园的一道亮丽风景线，也象征着青春、美好和希望。在这样的环境下，故事中的每个角色都应该有与之相符的性格特点和行为方式。

2.参照这一点来补足教材中所给案例的内容。（1）环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明

雷厉风行的班长王寒冰

充满活力的年轻班主任李军他们会发生什么故事？（注意性格）张明肆意践踏丁香花园，被班长抓住，张明不服，两人吵了起来。班主任决定和张明赛跑定输赢。学习写法同学们，你们准备好了吗？让我们一同展开这场奇妙的文学之旅，用我们的笔尖去书写属于我们的故事吧！记住，每一个故事都是独一无二的，就像你们每一个人一样。让我们一起用热情和才华，去点亮这个世界的每一个角落。环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天志愿者徐明习作内容

本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。习作方法情节设置的方法方法一：制造紧张气氛。没有紧张气氛就没有情节。在造紧张气氛时可以用对立的势力来制造。比如《桥》老支书和说“党员也是人”的人物之间的冲突，老支书和小伙子之间的冲突，正是这些冲突，制造了紧张气氛，推动了故事情节的发展。1.淘气包张明：作为故事中的主角之一，张明的淘气应该是他性格中最为突出的特点。但同时，他也应该有自己的闪光点和成长变化。他可能会因为自己的淘气行为而与班长或班主任产生冲突，但在故事的发展中，他应该逐渐展现出自己善良、勇敢或有责任感的一面。2.雷厉风行的班长王寒冰：王寒冰的性格应该是果断、公正、有领导力的。她可能会因为张明的淘气行为而与他产生冲突，但她的出发点应该是为了班级的纪律和秩序。在故事的发展中，她可能会展现出对张明的理解和支持，成为他成长路上的重要人物。人物设定3.充满活力的年轻班主任李军：李军作为班主任，应该是充满活力、有创新精神的。他可能会以一种新颖、有趣的方式来处理张明的淘气问题，让张明在快乐中成长。同时，他也应该是班级团结和和谐的纽带，让每个学生都感受到班级的温暖和力量。

2.参照这一点来补足教材中所给案例的内容。（1）环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明

雷厉风行的班长王寒冰

充满活力的年轻班主任李军他们会发生什么故事？（注意性格）张明肆意践踏丁香花园，被班长抓住，张明不服，两人吵了起来。班主任决定和张明赛跑定输赢。学习写法写法指导1.认真审题，确定内容重点在于人物和环境的选取（3）环境：月光下的村庄

人物：铁蛋

铁蛋远道而来的表哥

他们会发生什么故事？（注意性格）

月光下，铁蛋照顾着伤病的爷爷。在爷孙俩为铁蛋的上学一筹莫展时，远道而来的表哥雪中送炭，带来了好消息。学习写法情节回顾

课文开端发展高潮结局《桥》山洪狂奔，老汉指挥村民过桥老汉揪出小伙，让排在队尾父子相让不幸双亡老人祭奠孩子和丈夫《穷人》桑娜等待丈夫归来探望西蒙，抱回孩子丈夫主动收养孩子得知真相，孩子已被抱回《金色的鱼钩》许多同志得了肠胃病，指导员派班长进行照顾班长不忍看着小同志们消瘦下去，把缝衣针弯成钓鱼钩钓鱼班长做了鱼汤给小同志们喝，自己却吃鱼骨头，被发现了老班长累倒了，最后牺牲了巧用写作手法，塑造人物形象方法三美国作家马克·吐温曾说过：“一部小说成功与否在于它的人物塑造：人物塑造得好就是一部成功的作品，人物塑造得不好就是一部失败的作品。”创编生活故事也一样，除了要把故事情节写曲折、写完整，还要塑造鲜明的人物形象。那么，怎样才能塑造出鲜明的人物形象呢？方法三：巧用写作手法，塑造人物形象

恰如其分的环境描写和心理活动描写，能让笔下的人物形象变得更加饱满。对人物的动作、神态和语言进行刻画，也能达到一定的深化效果。除此之外，可以适当运用对比手法，通过周围人的表现来凸显人物形象。课内示例桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（选自列夫·托尔斯泰《穷人》）选段运用什么方法来写人物形象的？这样写有什么好处呢？习作方法情节设置的方法方法三：设置伏笔。如《桥》中桥的发抖和呻吟为后文桥塌人亡埋下伏笔。

3.你知道情节设计要注意什么吗？故事要围绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能吸引人。情节要环环相扣，步步发展。表现人物性格和精神。有一定的波折，更能吸引人。学习写法

在写作的时候，怎样创编出更加生动而又吸引人的小说呢？技法点睛让习作更精彩的妙招：“五感法”举行班级故事比赛，选出班级“创编故事小能手”，欣赏班级故事擂台赛的冠军作品，全班进行交流评价。欣赏佳作环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天志愿者徐明环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥习作方法情节设置的方法方法二：设置出乎意料的情节。如《桥》中最后才说明老支书和小伙子的关系，《穷人》中渔夫的回答与桑娜的担心完全相反，都使故事情节跌宕起伏，具有悬念。

4.环境是人物活动的场景，环境描写能助推情节，也能表现人物。我们如何描写环境呢？（1）描写自然环境环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军学习写法交流讨论

交流讨论：环境作为小说三要素质疑，对刻画人物有怎样的作用呢？请借助表格，一起梳理第四单元环境描写的作用吧！选段通过细腻的心理活动描写来刻画桑娜的形象，真实地展现了桑娜矛盾的内心世界，刻画了一个充满爱心、同情心的劳动妇女形象，使桑娜这个穷苦人物身上闪耀着高尚的、纯洁的母性光辉。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”梳理作用序号相关语句

环境描写作用1黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。渲染气氛，体现雨很大。2死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。推动故事情节发展，为下文描写老汉的出场作铺垫。3屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。内外环境的对比，衬烘托出桑娜的勤劳。评价标准自评他评围绕主要人物，创编故事情节。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆把故事写完整，情节曲折生动，具有吸引力。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆有恰当的环境描写。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆通过人物的语言、动作、心理活动等来刻画