2025 九年级道德与法治下册新发展阶段特征速记课件

一、新发展阶段：理解时代方位的逻辑起点演讲人新发展阶段：理解时代方位的逻辑起点01速记技巧：从“零散记忆”到“系统建构”02新发展阶段的六大核心特征：速记的关键抓手03总结：新发展阶段的“时代密码”与青年担当04目录2025九年级道德与法治下册新发展阶段特征速记课件作为深耕道德与法治教学十余年的一线教师，我始终认为，帮助学生精准把握教材核心概念，是落实学科核心素养的关键。今天，我们聚焦“新发展阶段”这一贯穿九年级下册的核心议题，通过系统化梳理其特征，构建清晰的知识框架，助力同学们高效速记、深刻理解。01新发展阶段：理解时代方位的逻辑起点新发展阶段：理解时代方位的逻辑起点要把握新发展阶段的特征，首先需要明确其“从何而来”“为何重要”。这是我们展开学习的逻辑起点。1历史方位的科学定位新发展阶段不是简单的时间节点，而是党和国家基于历史经验、现实条件和未来目标作出的战略判断。从“站起来”“富起来”到“强起来”的历史脉络中，新发展阶段是“强起来”的关键跃升期。理论依据：习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足社会主要矛盾转化（人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾）；实践基础：全面建成小康社会的历史性成就（2020年脱贫攻坚战全面胜利，9899万农村贫困人口全部脱贫）；现实定位：开启全面建设社会主义现代化国家新征程的起始阶段，是实现第二个百年奋斗目标的必经阶段。1历史方位的科学定位去年带学生参观本地“小康成就展”时，一位学生指着“2012-2022年农村人均可支配收入增长图”问：“老师，为什么现在要提‘新发展阶段’？”我告诉他：“就像爬楼梯，我们刚上完前两层，现在站在第三层的台阶上，要明确接下来往哪走、怎么爬。”这种具象化的类比，能帮助同学们更直观理解历史方位的意义。2新发展阶段的核心价值从教学实践看，学生常混淆“新发展阶段”与“社会主义初级阶段”的关系。需明确：新发展阶段是初级阶段中的一个具体阶段，是初级阶段的“升级版”，既坚持初级阶段的基本国情，又体现更高质量的发展要求。其核心价值在于——为解决“发展起来以后的问题”提供战略指引。例如，过去我们更关注“有没有”，现在更关注“好不好”；过去侧重总量增长，现在强调结构优化。02新发展阶段的六大核心特征：速记的关键抓手新发展阶段的六大核心特征：速记的关键抓手明确方位后，我们需聚焦特征。通过多年教学总结，我将新发展阶段的特征归纳为“六新”，每个“新”对应具体内涵与现实表现，这是同学们速记的核心抓手。1发展目标的“新跃升”：从“全面小康”到“现代化”民生维度：全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展（2023年全国居民人均可支配收入39218元，比2012年增长近一倍）。新发展阶段的目标不再局限于“总量达标”，而是指向“全面建设社会主义现代化国家”的系统性目标。具体指标：经济实力、科技实力、综合国力大幅跃升（如2023年我国研发经费投入强度达2.64%，全球创新指数排名第12位）；总体目标：到2035年基本实现社会主义现代化，到本世纪中叶建成社会主义现代化强国；教学中，我常让学生对比“十四五”规划与“十三五”规划的目标表述，从“全面建成小康社会”到“全面建设社会主义现代化国家”，一字之差，背后是目标层次的跃升。2发展动力的“新转换”：从“要素驱动”到“创新驱动”过去，我国发展主要依赖劳动力、资源等要素投入；进入新发展阶段，创新成为第一动力。科技自立自强：关键核心技术攻关（如芯片、量子计算、大飞机等领域突破）；制度创新保障：全国统一大市场建设（2022年《关于加快建设全国统一大市场的意见》出台，破除地方保护和市场分割）；人才支撑体系：“强基计划”“卓越工程师”等人才培养工程（2023年高校新增“数字经济”“人工智能”等本科专业1176个）。记得带学生参观本地高新区时，一位企业家说：“我们企业2010年靠代加工赚10%利润，现在靠自主研发的专利技术，利润率超过30%。”这正是动力转换的生动注脚。3发展格局的“新构建”：从“两头在外”到“双循环”新发展阶段的格局特征是“以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进”。国内大循环的基础：超大规模市场优势（我国有14亿多人口、4亿多中等收入群体，社会消费品零售总额连续多年居全球第二）；国际循环的升级：从“引进来”为主转向“引进来”与“走出去”并重（2023年我国实际使用外资1.23万亿元，对“一带一路”沿线国家直接投资增长23.3%）；堵点疏通：打通生产、分配、流通、消费各环节（如“快递进村”工程覆盖95%的行政村，缩短城乡流通距离）。去年课堂讨论“为什么要强调国内大循环”时，有学生举例：“疫情期间国际物流受阻，但我们国内能自给自足，这就是大循环的作用。”这种结合生活经验的理解，比单纯记忆概念更深刻。4发展理念的“新深化”：从“五位一体”到“系统协同”1新发展阶段对“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念提出了更高要求——更强调系统性、协同性。2创新与协调的融合：东数西算工程（东部数据、西部计算，既发挥西部算力优势，又促进区域协调）；3绿色与开放的互促：新能源汽车出口（2023年我国新能源汽车出口120.3万辆，占全球市场份额30%，既践行绿色发展，又提升开放水平）；4共享与发展的统一：“双减”政策（减轻学生作业负担和校外培训负担，本质是共享教育发展成果）。5我常提醒学生：“新发展理念不是五个单独的‘点’，而是一张相互连接的‘网’。”通过具体案例理解协同性，能避免机械记忆。4发展理念的“新深化”：从“五位一体”到“系统协同”新发展阶段面临的风险挑战更复杂，必须实现高质量发展和高水平安全的动态平衡。科技安全：关键核心技术“卡脖子”问题攻坚（如国产操作系统、工业软件的自主研发）；在讲解“安全发展”时，我会结合“华为芯片研发”“东航C919首飞”等案例，让学生明白：“安全不是发展的阻碍，而是发展的底线和保障。”2.5安全发展的“新要求”：从“侧重发展”到“统筹安全与发展”经济安全：粮食安全（2023年我国粮食产量1.39万亿斤，连续9年稳定在1.3万亿斤以上）；社会安全：公共卫生体系完善（新冠疫情后，我国建成全球最大的传染病疫情和突发公共卫生事件网络直报系统）。4发展理念的“新深化”：从“五位一体”到“系统协同”重点群体：高校毕业生、技术工人、中小企业主等（2023年我国技能劳动者总量超2亿人，高技能人才超6000万）。路径探索：浙江共同富裕示范区建设（2023年浙江居民人均可支配收入62609元，城乡居民收入比1.86:1，全国最低）；2.6共同富裕的“新内涵”：从“消除贫困”到“扩大中等收入群体”政策支撑：三次分配协调配套（税收调节、慈善事业发展等，2023年全国慈善捐赠总额超2000亿元）；新发展阶段的共享发展，更注重“共同”与“富裕”的统一，目标是“形成中间大、两头小的橄榄型社会结构”。4发展理念的“新深化”：从“五位一体”到“系统协同”曾有学生问：“共同富裕是不是‘平均主义’？”我用“蛋糕论”回应：“既要把蛋糕做大，还要把蛋糕分好，但分蛋糕不是‘一刀切’，而是让每个人都有机会通过奋斗分到更大的份额。”这种解释能有效破除误解。03速记技巧：从“零散记忆”到“系统建构”速记技巧：从“零散记忆”到“系统建构”掌握特征后，如何高效记忆？结合九年级学生的认知特点，我总结了“三维速记法”，帮助同学们将零散知识转化为系统框架。1关键词速记法：提炼“核心词+关联词”每个特征提取2-3个关键词，再建立关键词间的逻辑关联。例如：1发展目标→现代化（总体）、共同富裕（民生）；2发展动力→创新（科技）、人才（支撑）；3发展格局→双循环（国内+国际）、超大规模市场（基础）。4通过“关键词卡片”练习（制作小卡片，正面写特征，背面写关键词），同学们能在5分钟内快速回顾所有内容。52图表辅助法：绘制“特征关系图”用思维导图或表格梳理特征间的逻辑关系。例如：|特征维度|核心内涵|现实表现|关联理念||----------------|--------------------------|--------------------------|------------------------||发展目标跃升|现代化国家建设|2035/2050目标|共享、协调||发展动力转换|创新驱动|科技攻关、人才工程|创新|这种可视化呈现，能帮助同学们直观理解“特征不是孤立的，而是相互支撑的”。3联系实际法：用“身边案例”印证特征将课堂知识与生活观察结合，例如：观察家庭消费变化（从“买得起”到“买得好”）→印证“发展目标跃升”；关注本地“专精特新”企业（如新能源、智能装备企业）→印证“发展动力转换”；参与社区垃圾分类、绿色骑行活动→印证“发展理念深化”。去年班级开展“新发展阶段在身边”实践活动，学生们拍摄了“社区智慧养老中心”“乡村电商直播间”等素材，用真实案例反哺知识记忆，效果显著。04总结：新发展阶段的“时代密码”与青年担当总结：新发展阶段的“时代密码”与青年担当回顾全文，新发展阶段的特征可概括为“六新”：目标跃升、动力转换、格局重构、理念深化、安全统筹、共富进阶。这不是抽象的概念，而是渗透在我们每一次消费选择、每一项科技突破、每一次政策落地中的“时代密码”。作为九年级学生，你们既是新发展阶段的见证者，更是未来的建设者。记住：理解新发展