小学作文写作技巧提升训练

小学作文写作技巧提升训练写作，是小学生认识世界、表达自我的重要方式，也是语文素养的综合体现。不少孩子在面对作文题目时，常常感到无从下笔，或写出的文章空洞乏味。其实，作文能力并非天生，而是通过科学的方法和持续的训练逐步提升的。本文将从素材积累、语言表达、结构布局、修改润色等方面，为孩子们提供一套实用的小学作文写作技巧训练指南，帮助他们轻松爱上写作，写出真情实感的好文章。一、源头活水：素材积累的“秘密花园”“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此。丰富的素材是写好作文的基础。孩子们常常觉得没东西可写，症结就在于素材积累的匮乏。1.擦亮双眼：生活是最好的课堂生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。引导孩子做生活的有心人，用心观察身边的人、事、景、物。*观察要有顺序：从上到下、从左到右、由远及近、由整体到部分，让观察更有条理。比如观察一株植物，可以先看整体形态，再看叶子的颜色、形状，花朵的姿态、气味等。*观察要有重点：抓住事物最显著的特征进行细致描绘，而不是面面俱到。比如写一只小狗，可以重点观察它的毛色、眼睛的神态以及它特有的动作或习性。*调动多感官：不仅用眼睛看，还要用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝（如果合适的话）、用手触摸。例如描写春天，可以写看到的嫩绿小草、听到的鸟鸣、闻到的花香、感受到的春风拂面的轻柔。*训练建议：鼓励孩子写观察日记，哪怕每天只写几句话，记录下当天印象最深的一个场景、一个细节或一点感悟。周末可以带孩子走进公园、菜市场、田野等不同环境，引导他们细致观察并口头描述。2.博览群书：在阅读中汲取养分阅读是积累语言、学习表达、拓展视野的有效途径。*广泛阅读：童话故事、科普读物、历史故事、优秀散文等，都可以让孩子接触。不同类型的文章能提供不同的词汇、句式和写作思路。*有效阅读：鼓励孩子边读边思考，划出好词好句，尝试理解作者是如何描写景物、刻画人物、叙述事件的。可以准备一个“采蜜本”，摘抄喜欢的词语、句子和段落，并时常翻阅。*学习借鉴：引导孩子模仿优秀作品的表达方式。比如，学习诗人如何用比喻、拟人来描绘景物，学习记叙文如何把事情的起因、经过、结果写清楚。*训练建议：每天保证一定的阅读时间，家长可以和孩子一起阅读，共同讨论书中的内容和写法。定期举办“读书分享会”，让孩子讲讲自己读了什么书，喜欢哪些部分，为什么。二、妙笔生花：语言表达的“魔法棒”有了素材，如何将其生动形象地表达出来，是写好作文的关键。1.精准用词：让文字“站立”起来词语是构成文章的基本单位，用词准确、生动，文章才能焕发生机。*理解词义：不仅要认识词语，更要理解其含义、感情色彩和使用语境，避免张冠李戴。*多用动词、形容词和象声词：动词能让句子更有动感，形容词能让描写更具体，象声词能让描写更逼真。例如，“风刮着”不如“寒风呼啸着”，“花开了”不如“花儿绽开了笑脸”。*避免口语化和重复啰嗦：作文虽然提倡真情实感，但也要注意语言的规范性，尽量使用书面语。避免过多使用“然后”、“后来”、“接着”等连接词，以及不必要的重复。*训练建议：进行词语替换游戏，比如用更生动的词语替换“很好”、“很漂亮”；开展词语归类练习，如描写人物外貌、神态、动作的词语，描写景物颜色、声音、气味的词语。2.灵动句式：让表达“舞蹈”起来灵活运用不同的句式，可以使文章语言富有变化，避免单调乏味。*长短句结合：长句能表达复杂的意思，短句则显得简洁有力。交错使用，读起来会更有节奏感。*不同句式转换：陈述句、疑问句、感叹句、拟人句、比喻句等，根据表达需要灵活运用。比如，“小草绿了”是陈述句，“小草悄悄地探出了嫩绿的小脑袋，难道不令人欣喜吗？”就变成了更生动的拟人句和反问句。*运用修辞：比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法是让语言“出彩”的有效工具。*比喻：把抽象的事物具体化，把陌生的事物熟悉化。例如，“云朵像棉花糖一样飘在天上。”*拟人：赋予事物人的情感和动作，使其更具亲切感。例如，“小溪唱着欢快的歌向前奔跑。”*训练建议：做句式变换练习，如把肯定句改成否定句、把陈述句改成反问句；进行修辞手法专项训练，比如“我说你猜”（描述一个事物，让对方猜用了什么修辞），或者围绕一个主题进行比喻句、拟人句创作。三、匠心独运：结构布局的“蓝图”设计一篇好文章，不仅要有充实的内容和生动的语言，还要有清晰合理的结构。1.凤头豹尾：好的开头和结尾*开头要吸引人：可以开门见山，直接点题；可以设置悬念，引人入胜；可以描写环境，渲染气氛；可以引用名言警句或歌词，增加文采。例如，写《我的好朋友》，可以直接写“我有一个形影不离的好朋友，他叫小明。”也可以写“每当我遇到困难，总有一个身影出现在我身边，他就是我的好朋友小明。”*结尾要有力或有余味：可以总结全文，点明中心；可以抒发感情，升华主题；可以首尾呼应，结构完整；可以留下疑问，引人深思。例如，写《一次难忘的活动》，结尾可以写“这次活动不仅让我收获了快乐，更让我明白了团结就是力量的道理。”*训练建议：收集整理不同类型的精彩开头和结尾，进行模仿练习。针对一个作文题目，尝试写出几种不同的开头和结尾。2.猪肚饱满：内容充实有条理文章的中间部分是主体，要内容充实，详略得当，条理清晰。*围绕中心：所有内容都要为表达中心思想服务，不要写与主题无关的内容。*按顺序写：写人记事可以按时间顺序、事情发展顺序；写景状物可以按空间顺序、观察顺序。*详略得当：重点内容要详细写，次要内容可以简略写。比如写一次春游，重点写最有趣、印象最深的活动或景物，路上的琐事就可以一笔带过。*训练建议：写作前先列提纲，明确文章要写哪几个部分，每个部分写什么内容，哪些详写，哪些略写。刚开始可以写简单的提纲，如“开头：时间、地点、人物、事件起因；中间：事件经过（分几步）；结尾：感受或结果。”3.段落衔接：让文章“血脉畅通”段落之间要有自然的过渡和衔接，使文章成为一个有机的整体。*使用过渡词或过渡句：如“首先……然后……接着……最后……”，“虽然……但是……”，“然而……”，“除此之外……”等。*内容上的关联：后一段的内容要与前一段有所联系，可以是承接、递进、转折、因果等关系。*训练建议：找几篇结构清晰的范文，分析段落之间是如何衔接的。进行段落排序或补全过渡句的练习。四、千锤百炼：修改润色的“点睛”之笔“好文章是改出来的”，修改是写作过程中不可或缺的重要环节。1.自读自改：做自己的“小老师”写完初稿后，让孩子自己大声朗读几遍，边读边发现问题。*检查内容：看看有没有写清楚、写具体，有没有跑题，重点是否突出。*检查语言：看看有没有错别字、病句，词语使用是否恰当，句子是否通顺，标点符号使用是否正确。*检查结构：看看段落安排是否合理，过渡是否自然。*训练建议：教孩子使用修改符号，养成写完后至少修改两遍的习惯。第一遍侧重内容和结构，第二遍侧重语言和标点。2.倾听建议：集思广益促提升可以把作文读给同学、老师或家长听，虚心听取他们的意见和建议。*乐于接受批评：告诉孩子，别人的意见是帮助自己进步的好方法，不要怕被指出问题。*学会辨别取舍：对于别人的建议，要认真思考，合理的就采纳，不恰当的可以不接受。*训练建议：组织小组互改作文活动，孩子们互相提出修改意见。家长和老师的批改要具体，指出优点，更要明确指出问题所在，并给出修改方向。五、持之以恒：写作习惯的“养成记”写作能力的提升非一日之功，需要长期坚持和练习。*培养兴趣：鼓励孩子写自己喜欢的内容，多给予肯定和表扬，让他们在写作中体验到快乐和成就感。*勤于动笔：坚持写日记、周记，或者写读后感、观后感，把写作变成一种习惯。*勇于尝试：鼓励孩子尝试不同题材、不同体裁的写作，如记叙文、说明文、看图写话、童话故事等。*积