《狼》省公开课一等奖课堂实录

《狼》省公开课一等奖课堂实录课题：《狼》（蒲松龄）课时：一课时年级：七年级（下册）教材版本：部编版执教教师：（此处可虚拟一资深教师姓名，如：李明远老师）教学目标：1.知识与技能：积累文言词汇，理解重点字词含义及特殊句式；能准确、流畅地朗读并背诵课文。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，梳理故事情节，分析形象特点，把握文章主旨。3.情感态度与价值观：认识狼的狡猾贪婪，理解屠户的心理变化与斗争智慧；领悟文章所蕴含的对恶势力要敢于斗争、善于斗争的道理。教学重难点：*重点：理解文言字词，梳理情节，分析狼和屠户的形象。*难点：体会文章的寓意，理解作者的写作意图。教学方法：诵读法、讨论法、点拨法、情境教学法教学准备：多媒体课件、课文朗读音频---课堂实录：(一)导入新课，激发兴趣(约5分钟)师：(面带微笑，语气亲切)同学们，我们先来猜一个谜语：“耳朵尖尖，尾巴短短，爱吃鲜肉，常在夜间。”打一动物。生：(异口同声，有些兴奋)狼！师：大家反应真快！是的，就是狼。在我们的印象中，狼是一种怎样的动物呢？谁能用几个词语来形容一下？生1：凶猛！生2：狡猾！生3：残忍！师：(点头赞许)大家说得都有道理。狼在传统文化中，往往是反面形象的代表。今天，我们就要一起走进清代文学家蒲松龄的文言短篇小说《狼》，去看看这篇文章中的狼又是怎样的，故事的结局又会如何。（板书课题：《狼》蒲松龄）看到这个题目，大家有什么疑问吗？生4：这篇文章讲了一个关于狼的什么故事？生5：故事里的狼和我们平时想的一样吗？师：非常好的问题！带着这些疑问，让我们一同走进课文，探寻答案。(二)初读感知，疏通文意(约15分钟)1.听读范读，标注节奏：师：首先，请同学们认真听课文的范读录音，注意字音和朗读节奏，并在课本上做出标记。（播放课文朗读音频）2.自读课文，圈点勾画：师：好，听明白了吗？现在请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字、不理解的词，可以圈出来，同桌之间先互相讨论，也可以举手问老师。（学生自由朗读，教师巡视指导）3.检查预习，疏通字词：师：同学们读得都很投入。现在我们来检查一下大家对重点字词的掌握情况。（PPT出示重点字词：止、缀、投以骨、从、窘、敌、顾、积薪、苫蔽成丘、弛、眈眈相向、少时、径去、犬坐于前、久之、瞑、意暇甚、暴、劈、毙、方、几何、止增笑耳）师：谁来解释一下“缀行甚远”的“缀”是什么意思？生6：“缀”应该是“连接、紧跟”的意思。师：非常准确！那“投以骨”是什么用法？生7：是倒装句，“以骨投之”，把骨头扔给它。师：对，介词结构后置。“犬坐于前”的“犬”呢？生8：像狗一样，名词作状语。师：同学们掌握得非常好！这些都是我们学习文言文的“金钥匙”。4.梳理情节，复述故事：师：字词障碍基本扫除了，现在请大家快速默读课文，思考：这篇课文讲述了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括一下故事情节。（学生默读思考）师：哪位同学愿意来复述一下这个故事？可以按照“遇狼——（）——（）——杀狼”这样的思路来概括。生9：遇狼——惧狼——御狼——杀狼。师：概括得非常精炼！（板书：遇狼——惧狼——御狼——杀狼）(三)精读品析，探究形象(约20分钟)1.分析“狼”之形象：师：这个故事的主角之一是“狼”。请同学们细读课文，找出描写狼的动作、神态的句子，说说这是两只怎样的狼？它们有哪些特点？可以小组讨论。（学生分组讨论，教师参与其中）师：好，时间到。哪个小组先来分享你们的发现？生10：我们组找到“缀行甚远”、“一狼得骨止，一狼仍从”、“后狼止而前狼又至”、“而两狼之并驱如故”。这些句子说明狼很贪婪，得到骨头还不满足，一直跟着屠户。师：说得很好，“贪婪”！（板书：狼：贪婪）还有吗？生11：我们组发现狼很狡猾。“少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。”一只狼假装睡觉迷惑屠户，另一只狼想从柴草堆里打洞偷袭，太狡猾了！师：精彩的分析！“狡猾”！（板书：狡猾）“目似瞑，意暇甚”，这个“甚”字用得好不好？好在哪里？生12：好！写出了狼假装悠闲、放松警惕的样子，骗屠户以为它真的睡着了。师：对，这个细节描写非常传神，把狼的“黠”刻画得入木三分。2.分析“屠户”之形象：师：面对如此贪婪狡猾的狼，屠户的表现又是怎样的呢？他的心理和行动发生了哪些变化？请同学们再次默读课文，找出相关语句分析。生13：一开始屠户很害怕，“惧”，所以“投以骨”，想用钱买命。师：“投以骨”，这是一种什么行为？生13：妥协，退让。师：结果呢？生13：“两狼之并驱如故”，狼还是跟着。师：于是屠户的情绪发生了变化，从“惧”到了——生14：“窘”，处境困迫。他意识到“投以骨”解决不了问题，“恐前后受其敌”。师：这时他是怎么做的？生14：他“顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。”他找到一个有利的地形，准备反抗了。师：这是他思想上的一个重要转变，从被动防御到主动准备战斗。（板书：屠户：惧——窘——御）当狼“犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”时，屠户又是如何做的？生15：他没有被迷惑，“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。”非常果断！师：“暴起”，这个“暴”字用得好！体现了屠户怎样的特点？生15：动作快，出其不意，很勇敢！师：对！而且他很细心，杀死一只狼后，“转视积薪后，一狼洞其中”，没有放松警惕，又杀死了另一只狼。（板书：杀——勇敢、机智、果断）(四)拓展延伸，领悟主旨(约7分钟)师：屠户最终战胜了狼。同学们，这个故事仅仅是在讲一个人与狼的斗争吗？它有没有更深层的含义？作者通过这个故事想告诉我们什么？（学生思考，小组讨论）生16：我觉得狼代表了生活中的坏人、恶势力，我们不能对他们心慈手软。师：有道理。对恶势力不能妥协退让。生17：遇到困难和危险的时候，要像屠户一样，不能害怕，要冷静，想办法解决。师：非常好！要敢于斗争，更要善于斗争。师：蒲松龄在文末说：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”这句话是什么意思？表达了作者怎样的情感和态度？生18：狼虽然狡猾，但一会儿就被杀死了。禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过增加笑料罢了。表达了作者对狼的蔑视和嘲讽。师：说得太对了！作者借这个故事讽刺了像狼一样的恶势力，它们虽然狡猾，但终究会被正义战胜。同时也告诫人们，对待恶势力不能抱有幻想，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。这就是这篇寓言故事的寓意所在。（板书：主旨：讽恶势力，敢斗善斗）(五)总结升华，拓展积累(约5分钟)师：同学们，这节课我们一起学习了《狼》这篇经典的文言文，感受了蒲松龄先生精炼传神的语言魅力，认识了贪婪狡猾的狼和勇敢机智的屠户，也领悟了文章所蕴含的深刻道理。蒲松龄的《聊斋志异》里还有很多这样精彩的故事，它们篇幅短小，情节生动，寓意深刻，希望大家课后能去读一读。(六)布置作业(约3分钟)1.必做题：背诵并默写课文。整理本课所学的文言实词、虚词。2.选做题：发挥想象，将《狼》的故事改写成一篇白话小故事，或者续写一段屠户杀死狼之后的情景。3.拓展阅读：阅读《聊斋志异》中的其他短篇故事，如《崂山道士》《画皮》等，体会其艺术特色。师：好，今天的课就上到这里。下课！生：老师再见！---板书设计：狼（蒲松龄）狼：贪婪（缀行、并驱）狡猾（犬坐、瞑、暇、洞、隧）屠户：惧（投骨）——窘（恐、奔倚、弛担持刀）——御（对峙）——杀（暴起、劈、毙、转视、断）主旨：讽恶势力，敢斗善斗---教学反思：(此部分为课后填写，供教师自我反思与同行交流)本课教学基本达到预设目标，学生参与度高，课堂气氛活跃。在疏通文意环节，通过小组合作和教师点拨，学生能较好地掌握重点字词。精读品析环节，引导学生通过抓关键词句分析形象，效果较好。拓