人教版四年级下册习作《我最敬佩的一个人》教学设计

人教版四年级下册习作《我最敬佩的一个人》教学设计一、教学目标1.知识与技能：引导学生学会通过具体事例，表现人物的优秀品质，初步掌握描写人物的基本方法。能围绕“敬佩”这一中心，有顺序、有条理地叙述一两件具体事例，将事情的经过写清楚。2.过程与方法：通过情境创设、范例引路、小组讨论、自主习作等方式，激发学生的写作兴趣，引导学生观察生活、思考生活，学习从生活中选取写作素材，并运用积累的语言进行表达。3.情感态度与价值观：培养学生善于发现身边人的闪光点，学会尊重、欣赏和敬佩他人，培养积极向上的人生态度和正确的价值观，乐于表达自己的真情实感。二、教学重点与难点*教学重点：引导学生通过具体、生动的事例来表现人物的优秀品质，突出“敬佩”之情。*教学难点：如何将事例写具体，特别是通过人物的言行、神态、心理等细节描写，使人物形象鲜明，情感真实自然。三、教学准备1.教师准备：制作相关PPT（包含一些体现人物优秀品质的图片、简短视频片段或人物小故事），准备1-2篇符合本单元要求的范文（可以是教师自己写的下水文，也可以是往届学生的优秀习作）。2.学生准备：提前思考自己最敬佩的人是谁，以及为什么敬佩他/她，回忆一两件能体现其优秀品质的具体事情。四、教学课时2课时（第一课时：指导与构思；第二课时：写作与讲评）五、教学过程第一课时：明确要求，打开思路，指导构思（一）谈话导入，激发情感（约5分钟）1.师：同学们，在我们的生活中，总会遇到一些人，他们或许平凡，或许伟大，他们身上的某些特质，比如勤奋、善良、勇敢、智慧、无私奉献等，会像一盏灯一样照亮我们，让我们心生敬佩。今天，我们就来聊一聊“我最敬佩的一个人”。（板书课题：我最敬佩的一个人）2.提问：看到这个题目，你首先会想到谁？（学生自由发言，初步打开思路，教师适时引导，如：可以是家人、老师、同学、朋友，也可以是不认识的清洁工阿姨、警察叔叔，甚至是历史人物、书中的人物等。）（二）明确要求，感知重点（约10分钟）1.师：敬佩，是一种发自内心的尊重和佩服。那么，写“我最敬佩的一个人”，我们应该抓住哪些要点呢？2.引导学生齐读习作要求，圈点勾画关键信息：*要写“一个人”。*这个人是“我最敬佩的”。*要写出“为什么敬佩”（即人物的优秀品质）。*要通过“具体事例”来表现。3.重点强调：“具体事例”是表现人物品质的关键。空泛地说“他很勇敢”、“她很善良”是不行的，必须通过一两件实实在在的事情来让读者感受到。（三）范例引路，学习方法（约15分钟）1.师：老师也有一位敬佩的人，想知道他是谁，为什么让我敬佩吗？（出示教师下水文片段或优秀范文片段，内容应贴近学生生活，事例具体。）2.引导学生阅读范文，思考：*范文中写了谁？作者为什么敬佩他/她？（找出表现人物品质的词语）*作者通过什么具体事例来表现他/她的这种品质的？*事例中，哪些地方写得特别好，让你感受到了人物的品质？（引导学生关注人物的动作、语言、神态、心理活动等细节描写。）3.师生共同总结写作方法：*确定人物：我最敬佩谁？*明确品质：他/她有什么优秀品质值得我敬佩？（如：乐于助人、勤奋好学、诚实守信、勇敢坚强、默默奉献等）*选择事例：用一两件最能体现这种品质的具体事例来写。*写清经过：把事情的起因、经过、结果写清楚，重点写经过，尤其是能体现人物品质的细节。（四）小组讨论，构思习作（约15分钟）1.学生独立思考：我最敬佩的人是谁？他/她有什么优秀品质？我想用哪件事来表现？2.小组内交流分享：*每人说说自己打算写谁，敬佩他/她什么，准备写一件什么事。*组员之间互相倾听，可以提出疑问或建议，帮助同学把事例想得更具体。例如：“当时他是怎么做的？说了什么？”“你看到后有什么感受？”3.教师巡视指导，参与小组讨论，对学生选择的人物和事例进行初步引导，帮助有困难的学生打开思路。（五）课堂小结，布置任务（约5分钟）1.师：通过今天的讨论，相信大家对写“我最敬佩的一个人”已经有了清晰的思路。记住，一定要用具体的事例来表现人物的品质，写出自己的真情实感。2.布置作业：完成习作初稿，注意把字写工整，把句子写通顺。第二课时：动笔习作，修改完善，交流评赏（一）回顾要求，鼓励动笔（约5分钟）1.师：上节课我们一起讨论了如何写“我最敬佩的一个人”，谁来说说写这篇作文最重要的是什么？（生答：具体事例、人物品质、真情实感）2.鼓励学生：相信大家都已经迫不及待想把自己敬佩的人介绍给大家了，现在就请大家拿起笔，把你心中最敬佩的人写下来吧！（二）学生习作，教师巡视（约25-30分钟）1.学生独立完成习作初稿。2.教师巡视，关注学生的写作情况，对有困难的学生进行个别指导，如帮助梳理事例顺序，提示细节描写等。3.提醒学生注意书写规范，语句通顺，不写错别字。（三）习作讲评与修改（约20-25分钟）1.自读自改：学生完成初稿后，自己轻声朗读，边读边修改：句子是否通顺？有没有错别字？事例是否写清楚了？2.同桌互改：同桌之间交换习作，根据以下要求互相评改：*他写的是谁？敬佩他/她什么品质？*事例是否具体？你能看出来人物的品质吗？*有哪些句子或词语写得好？你能给他提一个小建议吗？3.集体评改：*选取2-3篇有代表性的习作（可以是优秀习作，也可以是存在共性问题的习作）进行集体评改。*投影展示习作，先请作者朗读，然后师生共同评议。引导学生从“人物是否鲜明”、“事例是否具体”、“情感是否真实”、“语句是否通顺”等方面进行评价。*重点引导学生发现习作中的闪光点，对于不足之处，以鼓励和引导的方式提出修改建议。4.自主修改：根据同学和老师的建议，学生再次修改自己的习作。（四）总结提升，拓展延伸（约5分钟）1.师：今天，我们不仅成功地完成了一篇习作，更重要的是，我们学会了用眼睛去发现生活中的美好，用心灵去感受身边人的闪光点。希望同学们以后都能做一个有心人，不仅能发现别人的优点，也能努力让自己成为一个值得别人敬佩的人。2.优秀习作展示：将修改后的优秀习作张贴在班级学习园地，供大家互相学习借鉴。六、板书设计我最敬佩的一个人*谁？（家人、老师、同学、陌生人……）*敬佩什么？（品质：乐于助人、勤奋好学、诚实守信、勇敢坚强……）*为什么敬佩？（具体事例）*起因*经过（怎么做？怎么说？神态？心理？）——写具体*结果*我的感受七、教学反思与建议1.关注个体差异：学生的生活经历和认知水平不同，敬佩的对象和事例也会千差万别。教学中要尊重学生的个性选择，鼓励他们写真实的人、真实的事、真实的情感，避免千篇一律。2.强化细节指导：“具体事例”是本课的重点，也是难点。在引导学生回忆事例时，要多追问细节，帮助他们把模糊的记忆清晰化，把概括的叙述具体化。3.范文的选择与运用：范文要具有代表性和启发性，贴近学生生活实际，语言风格也要符合小学生的认知特点。分析范文时，要引导学生学习方法，而非简单模仿。4.鼓励真情实感：写作是情感的表达，要引导学生写出自己发自内