一年级语文上册乌鸦喝水教案

《乌鸦喝水》教学设计一、教材分析《乌鸦喝水》是一篇经典的寓言故事，讲述了一只口渴的乌鸦通过智慧最终喝到水的过程。课文语言浅显易懂，情节生动有趣，非常符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。本文不仅能让学生在轻松的阅读中认识生字、积累词语，更重要的是能引导他们体会乌鸦在困难面前积极思考、勇于尝试的精神，初步培养其解决问题的意识和能力。课文图文并茂，插图形象地再现了故事的主要情节，有助于学生理解课文内容，是培养学生观察能力和图文结合理解能力的好材料。二、学情分析一年级上册的学生，经过半学期的学习，已经具备了一定的拼音基础，能够借助拼音认读一些简单的汉字，进行初步的阅读。他们对周围世界充满好奇，尤其喜欢听故事、读故事，乐于参与课堂互动。这个年龄段的孩子思维活跃，模仿能力强，但注意力集中的时间相对较短，逻辑思维能力尚在发展中。他们对具体、形象的事物更容易理解和接受。因此，教学中应多采用直观教学手段，创设生动的教学情境，引导学生在玩中学、在乐中学。三、教学目标1.知识与技能：*认识本课要求会认的生字，掌握其读音，并能在具体的语境中初步理解字义。*学习本课要求会写的生字，掌握其基本笔画、笔顺和间架结构，能正确、规范地书写。*正确、流利、有感情地朗读课文，能结合插图理解课文内容，复述故事的主要情节。*理解“到处”、“渐渐”等词语的意思，并尝试运用。2.过程与方法：*通过自主拼读、同桌互读、指名朗读等多种形式的朗读，培养学生的朗读能力和语感。*引导学生观察插图，图文对照，理解课文内容，培养观察能力和图文结合理解课文的能力。*通过情境创设、问题探究、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，培养其独立思考和合作探究的能力。3.情感态度与价值观：*感受乌鸦遇到困难不放弃，积极动脑筋想办法解决问题的聪明才智。*初步培养学生在生活中遇到困难勇于思考、积极想办法的良好品质。*激发学生对小动物的喜爱之情，培养其热爱生活、乐于观察的习惯。四、教学重难点*教学重点：*认识并掌握本课的生字新词。*正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。*体会乌鸦是如何想办法喝到水的。*教学难点：*理解乌鸦为什么能喝到水的道理，感悟乌鸦的聪明。*培养学生在实际生活中运用智慧解决问题的意识。五、教学准备教师：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等）、生字卡片、课文插图、装水的瓶子（或透明杯子）、小石子若干、乌鸦头饰。学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.猜谜激趣：小朋友们，今天老师带来一位特别的朋友，想认识它吗？（想）它呀，“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。”你们猜猜它是谁？（学生自由发言，引出“乌鸦”）2.揭示课题：对啦，就是聪明的乌鸦！今天，这只乌鸦遇到了一个难题，它口渴了，想喝水，那它喝到水了吗？又是怎么喝到的呢？我们一起来学习课文《乌鸦喝水》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“喝”是口字旁，右边是“曷”。）看到这个题目，你有什么想问的吗？（鼓励学生提问，如：乌鸦在哪里喝水？它喝到水了吗？等等，将问题简要记录在黑板一角，激发探究欲。）（二）初读课文，整体感知1.范读引路：请小朋友们先静静地听老师把课文读一遍，注意听清字音，看看课文里讲了乌鸦喝水的一件什么事。（教师配乐范读，注意语气语调，读出故事的趣味性。）2.自读尝试：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮助，努力把字音读准，句子读通顺。读完后，数一数课文一共有几个自然段。（学生自读，教师巡视指导，关注学习有困难的学生。）3.检查反馈：*分段朗读：课文有几个自然段呀？（三个）谁愿意来读给大家听？（请三名学生分段朗读，其他同学认真听，评议读音是否准确，句子是否通顺。）*字词认读：课文中的生字宝宝你们都认识了吗？（出示生字卡片：乌、鸦、喝、渴、处、找、办、法、旁、许、多、石、渐、升）*指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“喝”和“渴”是一对形近字，怎样区分它们呢？（“喝”水要用“口”，所以是口字旁；“渴”了要找水“氵”，所以是三点水。）可以编成顺口溜帮助记忆：“口字旁，把水喝；三点水，真口渴。”*“处”是翘舌音，“找”是翘舌音，“升”是后鼻音。*给生字找朋友（组词）。4.再读感知：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地把课文读一遍，边读边想：乌鸦一开始喝到水了吗？后来它是怎么做才喝到水的？（三）精读品味，理解感悟学习第一自然段1.情境提问：乌鸦为什么要喝水呢？（口渴了）从课文哪个自然段可以看出来？（第一自然段）2.品读句子：*出示第一自然段：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”*“口渴了”是什么感觉？（引导学生结合生活体验说说）所以乌鸦心情怎么样？（着急）*“到处找水喝”，“到处”是什么意思？（各个地方）乌鸦会到哪些地方去找水呢？（引导学生想象：小河边、大树下、草地上……）它找了这么多地方，容易吗？从“到处”这个词我们能看出乌鸦怎么样？（找水很辛苦，很着急。）*指导朗读：谁能把乌鸦这种着急、辛苦找水的样子读出来？（指名读，评价，再齐读，重读“到处”。）3.过渡：乌鸦找了这么久，终于找到了水，它的心情会怎样呢？我们来看第二自然段。学习第二自然段1.图文结合：（出示课文插图1）看，乌鸦找到了什么？（一个瓶子，瓶子里有水。）它高兴吗？（高兴）2.研读体会：*出示句子：“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。”*乌鸦找到水了，应该很高兴啊，为什么又“喝不着水”呢？（引导学生看图并读句子，找出原因：瓶子里水不多，瓶口又小。）*（出示实物：装有少量水的透明瓶子）小朋友们看，这就像乌鸦找到的瓶子，水不多，瓶口又小。如果你们是这只乌鸦，嘴巴伸不进去，喝不着水，心里会怎么样呢？（着急、难过、失望）*指导朗读：谁能读出乌鸦从高兴到失望、着急的心情变化？（指名读，师生共评，再齐读，注意“但是”的转折语气。）3.设身处地：喝不着水，乌鸦会放弃吗？它会怎么想呢？（引导学生思考，乌鸦很想喝水，它不会轻易放弃的。）学习第三自然段1.探究办法：是啊，聪明的乌鸦没有放弃。它是怎么做的呢？请小朋友们仔细读第三自然段，用“——”画出乌鸦想办法的句子。2.交流感悟：*学生汇报，出示句子：“乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。”*乌鸦看到了什么？（许多小石子）这些小石子帮了它的大忙。它想出了什么办法呢？*出示句子：“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”*这句话里哪个词语最能看出乌鸦放石子很有耐心？（一颗一颗地）“一颗一颗地”是什么意思？（一个接一个，很认真，不慌不忙。）*（演示实验：请一名学生上台，将小石子一颗一颗地放进装有少量水的瓶子里，其他学生观察水面的变化。）小朋友们，你们发现了什么？（水面升高了！）*出示句子：“瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。”*“渐渐”是什么意思？（慢慢地，一点一点地。）水是一下子升高的吗？（不是，是慢慢升高的。）*指导朗读：我们一起把乌鸦想办法喝水的过程读一读，注意读出乌鸦的聪明和成功的喜悦。（先指名读，再分组读，最后齐读。）3.体会聪明：乌鸦真聪明啊！它用什么办法喝到了水？（用小石子把水“挤”上来了。）如果当时旁边没有小石子，乌鸦还能想出别的办法吗？（鼓励学生大胆想象，如：用吸管？找一根空心的草茎？等等，肯定学生的合理想象。）4.情感升华：学了这个故事，你觉得这是一只怎样的乌鸦？（聪明、爱动脑筋、遇到困难不放弃……）我们要向乌鸦学习什么呢？（遇到困难要积极想办法，动脑筋解决。）（四）诵读回味，内化语言1.整体回顾：现在我们把整篇课文连起来读一读，注意读出乌鸦心情的变化和故事的趣味性。（可以师生合作读，男女生比赛读，戴上乌鸦头饰表演读等。）2.复述故事：谁能用自己的话把乌鸦喝水的故事讲给大家听？（鼓励学生看着板书或插图尝试复述，教师适时引导和补充。）3.角色体验：我们来演一演这只聪明的乌鸦吧！（请几名学生戴上头饰，根据课文内容进行简单表演，其他学生当小观众，并进行评价。）（五）拓展延伸，启迪智慧1.讨论交流：乌鸦真聪明，用石子解决了喝水的难题。在我们的生活中，也会遇到各种各样的困难，比如皮球掉进洞里了，铅笔掉到桌子底下够不着了，你会怎么办呢？（引导学生联系生活实际，讨论交流解决问题的办法，鼓励他们做个爱动脑筋的好孩子。）2.故事推荐：其实，在大自然中，还有很多像乌鸦一样聪明的小动物，它们也有很多有趣的故事，比如《狐狸和乌鸦》、《司马光砸缸》（简单提及，不展开），课后小朋友们可以去找来读一读，看看它们又有什么聪明的举动。（六）指导写字，培养习惯1.出示生字：今天我们还要学习写两个生字宝宝：“乌”和“办”。（板书：乌、办）2.观察分析：*“乌”：独体字，笔顺是：撇、横折钩、竖折折钩、横。注意和“鸟”字比较，“鸟”字有一点，“乌”字没有点，就像乌鸦的眼睛被黑羽毛遮住了看不见啦。书写时要注意横折钩的角度，竖折折钩要写得圆润一些。*“办”：独体字，笔顺是：横折钩、撇、点、点。中间是个“力”字，两边各一点，像两只手在用力想办法。书写时要注意横折钩的起笔和收笔，以及两点的位置要对称。3.示范书写：教师在田字格中范写，边写边讲解笔顺和笔画在田字格中的位置。4.学生练写：学生在田字格本上练习书写，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势（“三个一”），做到“提笔就是练字时”。5.评议反馈：展示几名学生的书写作品，师生共同评议，肯定优点，指出不足，鼓励学生把字写规范、写漂亮。（七）总结回顾，深化认识小朋友们，今天我们和聪明的乌鸦一起经历了一次有趣的喝水之旅。我们认识了许多生字朋友，还知道了乌鸦是怎样动脑筋想办法喝到水的。希望小朋友们以后在生活中遇到困难时，也能像乌鸦一样，不慌张，不放弃，多动脑筋想办法，做一个爱思考、会解决问题的好孩子，好吗？七、板书设计19乌鸦喝水（贴乌鸦图片）口渴了→找水喝→喝不着（水少、口小）→想办法（小石子）→喝着了（水渐渐升高）（简笔画：瓶子、少量水→石子→水面升高）聪明、爱动脑筋（板书力求简洁明了，突出故事主