2025部编道德与法治小学三年级下册《慧眼看交通》说课稿

2025部编道德与法治小学三年级下册《慧眼看交通》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是2025部编版道德与法治三年级下册中的《慧眼看交通》。交通，是我们生活中不可或缺的一部分，它像血液一样连接着城市的每一个角落，也与我们每个人的日常出行息息相关。对于三年级的孩子而言，他们每天都在接触交通，但如何引导他们从简单的“看”上升到“慧眼”识交通，从被动接受到主动思考，这正是本课的核心所在。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，与大家交流我对这一课的理解和教学设计思路。一、说教材《慧眼看交通》这一课，编排在三年级下册，其用意深远。从单元整体来看，它承接了学生对自身生活环境的认知，进一步拓展到更广阔的社会公共领域。交通不仅仅是交通工具的简单叠加，更是一种社会现象，一种生活方式，其中蕴含着规则、科技、文明与安全等多重维度。教材内容的选择上，贴近学生生活实际，图文并茂，既有对交通发展的简要回顾，也有对现代交通问题的呈现，更有对未来交通的畅想。这为我们引导学生用发展的眼光、辩证的思维去看待交通提供了丰富的素材。本课的学习，不仅能帮助学生了解交通的基本知识，更重要的是培养他们观察社会、思考问题、规范行为的能力，树立安全意识和社会责任感，为他们成为一名合格的社会小公民奠定基础。二、说学情三年级的学生，年龄大约在九岁左右。他们已经具备了一定的生活经验，每天上学、放学、外出游玩，都离不开交通。他们对各种交通工具充满好奇，能说出很多交通方式的名称。但是，这种认知往往是零散的、表面的，缺乏系统性和深度。他们正处于皮亚杰认知发展理论中的具体运算阶段，思维开始从具体形象向抽象逻辑过渡，但仍以具体形象思维为主。他们乐于参与游戏、竞赛、角色扮演等活动，喜欢直观、生动的教学形式。同时，他们的独立思考能力和合作意识正在逐步发展，但辨别是非、全面分析问题的能力还有待提高。比如，他们可能知道红灯停绿灯行，但对为什么要这样规定，以及不遵守规则的深层危害认识不足。“慧眼”二字，正是针对他们这一特点，旨在引导他们从看热闹提升到看门道，从被动遵守提升到主动理解和建构。三、说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我将本课的教学目标设定为：1.知识与技能目标：*认识生活中常见的交通工具，了解它们的特点和用途。*知道交通的发展给人们生活带来的便利，同时也可能带来一些问题。*初步学习观察交通现象，能用简单的方法记录和整理自己的发现。2.过程与方法目标：*通过观察、讨论、模拟、小组合作等方式，体验探究交通问题的过程。*培养学生初步的观察能力、分析问题和解决问题的能力，以及与他人合作交流的能力。3.情感态度与价值观目标：*感受交通与生活的密切联系，体会交通发展的迅速与神奇。*树立遵守交通规则的意识，培养安全出行的习惯。*萌发关注社会、乐于思考、积极参与改善交通环境的责任感。四、说教学重难点根据教学目标，结合三年级学生的认知特点，我将本课的：*教学重点：引导学生认识交通的多样性、重要性以及交通发展带来的便利，初步树立交通安全意识和规则意识。*教学难点：如何引导学生用“慧眼”发现交通中存在的问题，并思考可能的解决办法，培养其批判性思维和社会责任感。这不仅仅是知识的传递，更是思维方式的培养，对三年级学生而言有一定挑战。五、说教法学法为了更好地达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：教法上，我将主要采用情境教学法、直观演示法、活动探究法和启发式谈话法。*情境教学法：创设与交通相关的生活情境，如模拟十字路口、交通新闻播报等，让学生身临其境，激发学习兴趣。*直观演示法：运用图片、视频、实物模型等多种教学资源，化抽象为具体，帮助学生理解。*活动探究法：设计一系列探究活动，如“交通问题小侦探”、“未来交通设计师”等，鼓励学生动手、动脑、动口。*启发式谈话法：通过精心设计的提问，引导学生思考，层层深入，而不是简单灌输。学法上，我将注重引导学生采用自主探究法、合作学习法和体验感悟法。*自主探究法：鼓励学生自己观察、自己发现、自己思考，培养独立学习能力。*合作学习法：组织小组讨论、合作完成任务，让学生在交流碰撞中提升认识，学会与人合作。*体验感悟法：通过角色扮演、模拟活动等，让学生在亲身体验中感悟交通规则的重要性，内化情感态度价值观。六、说教学过程为了让教学目标落到实处，我将教学过程设计为以下几个环节：(一)创设情境，激趣导入——“交通连连看”*方式：播放一段包含多种交通工具和交通场景的短视频，快速吸引学生注意力。然后提问：“同学们，视频里都出现了哪些我们熟悉的朋友？它们在我们生活中扮演着什么角色？”引导学生自由发言。*设计意图：通过生动的视频和开放性的问题，激发学生已有的生活经验，自然导入“交通”主题，为后续学习奠定情感基础和认知起点。这个环节大约用时5分钟。(二)探究发现，初识交通——“交通博览会”*活动一：交通工具大聚会*引导学生分组讨论，列举自己知道的交通工具，并说说它们各自的特点（如速度、载重量、适合的路线等）。可以结合教材中的图片，也可以鼓励学生分享自己乘坐某种交通工具的经历。*教师小结，帮助学生梳理不同类型的交通工具及其作用，感受交通的多样性。*活动二：交通发展小脚印*展示一组交通发展的图片或简笔画（如从步行、马车到自行车、汽车、高铁、飞机），引导学生观察交通的变迁。*提问：“交通的发展给我们的生活带来了哪些变化？”（如出行更快捷、货物运输更方便、人与人之间的距离更近等）*设计意图：通过小组合作和师生互动，引导学生系统梳理对交通工具的认知，初步感知交通发展的脉络及其带来的便利。这一环节旨在解决教学重点的第一部分，大约用时10分钟。(三)慧眼观察，思辨交通——“交通问题小侦探”*活动一：火眼金睛辨对错*展示几组交通场景图片（包含遵守规则和违反规则的行为，如闯红灯、不戴头盔、在马路上追逐打闹等）。*引导学生仔细观察，扮演“交通小侦探”，找出图片中正确的做法和错误的做法，并说说理由。*活动二：交通烦恼我来说*提问：“除了我们看到的这些不安全行为，在我们身边，交通还给我们带来过哪些烦恼？”（如堵车、空气污染、交通事故等）可以结合本地实际情况举例。*小组讨论，记录发现的交通问题，并尝试分析这些问题可能带来的危害。*教师引导：在学生充分发言的基础上，教师进行梳理和提升，引导学生认识到交通在带来便利的同时，也伴随着一些问题和挑战，需要我们用“慧眼”去识别和关注。*设计意图：这一环节是本课的难点所在。通过“辨对错”和“说烦恼”两个活动，引导学生从身边入手，用批判的眼光看待交通现象，培养其观察能力和初步的问题分析能力，为后续思考解决办法做铺垫。大约用时12分钟。(四)出谋划策，智慧出行——“安全小卫士”与“未来设计师”*活动一：安全出行我能行*针对前面发现的问题，特别是安全问题，引导学生思考：“作为小学生，我们能为改善交通做些什么？如何才能做到安全出行？”*可以组织“安全出行小口诀”创编、“安全过马路”模拟演练等活动，强化安全意识和规则意识。*活动二：未来交通我设计*鼓励学生展开想象：“为了解决这些交通烦恼，你希望未来的交通是什么样子的？”*学生可以画一画、说一说自己心目中的未来交通工具或交通方式，如会飞的汽车、环保的自行车等。*设计意图：从发现问题到思考解决办法，再到畅想未来，层层递进。既强化了安全意识（解决重点），又鼓励了创新思维，培养了社会责任感（突破难点）。让学生感受到自己也是交通的参与者和建设者。大约用时10分钟。(五)总结提升，拓展延伸——“我的交通宣言”*课堂小结：师生共同回顾本节课的学习内容，强调“慧眼看交通”不仅是看现象，更是要懂规则、明事理、负责任。*“我的交通宣言”：引导学生用一句话总结自己本节课的收获或对未来安全文明出行的承诺，并写在小卡片上，贴在班级的“交通文明墙”上。*拓展作业：布置实践作业，如“我是家庭交通宣传员”，回家后把今天学到的交通知识和安全常识分享给家人；或者“交通观察日记”，记录一周内观察到的交通现象和自己的思考。*设计意图：通过总结和宣言，固化学习成果，升华情感体验。拓展作业则将课堂学习延伸到课外，实现知行统一。大约用时3分钟。七、说板书设计好的板书是一堂课的“眼睛”，能帮助学生构建知识框架，理清思路。本课的板书我力求简洁明了、重点突出，富有启发性：慧眼看交通*看发展：多样（自行车、汽车、飞机……）——便利（快、远、多）*看问题：安全（红灯停、绿灯行……）——规则（不打闹、守秩序……）（堵车、污染……）——思考*慧行动：安全小卫士——从我做起未来设计师——大胆畅想（板书右侧可以画上一双明亮的眼睛简笔画，象征“慧眼”）这样的板书设计，既有知识的梳理，又有方法的引导，还有情感的激励，能较好地辅助教学。八、教学反思与预设一堂课的设计，无论多么精心，在实际操作中都可能会遇到各种情况。我会在教学过程中密切关注学生的反应，根据课堂生成灵活调整教学策略。例如，在“交通问题小侦探”环节，如果