2025年音乐教师进城选调考试题一

考试时间：120分钟总分：100分注意事项：1.请在答题卡指定位置填写姓名、准考证号。2.所有答案请书写在答题卡指定区域内，超出区域的答案无效。3.字迹工整，卷面整洁，涂改处需清晰。---一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1.下列哪部作品是我国著名音乐家冼星海的代表作，以其磅礴的气势和强烈的民族精神著称？A.《义勇军进行曲》B.《黄河大合唱》C.《游击队歌》D.《歌唱祖国》2.在音乐基本理论中，音程的大小是由音数和级数共同决定的。下列哪个音程的音数为3，级数为5？A.纯五度B.增五度C.减五度D.小六度3.《义务教育音乐课程标准（2022年版）》中明确指出，音乐课程的核心素养不包括以下哪一项？A.审美感知B.艺术表现C.文化理解D.技能训练4.在小学低年级歌唱教学中，以下哪种方法最有助于培养学生的音高概念和歌唱兴趣？A.大量识谱训练B.运用柯尔文手势辅助教学C.强调歌唱技巧的模仿D.要求学生快速背唱复杂歌曲5.下列哪位作曲家不属于巴洛克时期？A.巴赫B.亨德尔C.莫扎特D.维瓦尔第6.在音乐教学中，“以学生为主体，教师为主导”的理念强调教师应当：A.完全放手让学生自主学习，不加干预B.严格控制课堂节奏，确保教学进度C.创设有效教学情境，引导学生主动参与D.专注于理论知识的系统讲授7.中国民族乐器种类繁多，下列乐器中属于弹拨乐器的是：A.二胡B.笛子C.琵琶D.鼓8.音乐教学评价应注重多元化，其主要目的是：A.筛选出音乐天赋突出的学生B.对教师的教学水平进行排名C.促进学生全面发展和教师专业成长D.为学校音乐教育资源分配提供依据9.在欣赏教学中，引导学生“聆听音乐的节奏、节拍、旋律、和声等要素，感受音乐的情绪与风格”，这主要培养的是学生的：A.艺术表现能力B.审美感知能力C.文化理解能力D.音乐创造能力10.合唱指挥中，预备拍的作用是：A.提示乐曲的结束B.统一合唱队员的呼吸和起唱C.表示乐曲的强弱变化D.指挥队员进行声部交替---二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述在音乐教学中，如何有效培养学生的音乐核心素养。2.请列举至少三种歌唱教学中常见的发声练习方法，并简述其主要作用。3.简述小学音乐课堂中，乐器进课堂的重要意义。4.在音乐欣赏教学中，如何引导学生克服“听不懂”古典音乐的障碍，提升其欣赏兴趣与能力？---三、案例分析与教学设计题（本大题共2小题，第1题15分，第2题25分，共40分）（一）案例分析（15分）案例：在一节小学三年级的音乐歌唱课《快乐的doremi》中，教师首先用多媒体播放了歌曲的音频，然后带领学生朗读歌词，接着逐句教唱旋律。在教唱过程中，部分学生出现注意力不集中、音准把握不准、歌唱声音较小等问题。教师反复强调“唱准音”、“大声唱”，但效果不佳，课堂气氛逐渐变得沉闷。请结合上述教学案例，回答以下问题：1.分析该教师在教学过程中可能存在的主要问题。（6分）2.针对这些问题，提出至少三条具体的改进建议，并说明理由。（9分）（二）教学设计（25分）题目：请以人教版小学音乐教材四年级下册中的歌曲《茉莉花》（江苏民歌）为例，设计一个完整的歌唱教学课例片段。要求：1.明确本课例片段的课时（节选，约20分钟）、教学目标（从核心素养角度出发）。（5分）2.简述教学重难点。（4分）3.设计具体的教学过程（包括导入、新课教学、巩固拓展等环节的主要活动与方法），并说明设计意图。（12分）4.写出至少两个课堂教学中可能用到的提问，并预估学生的回答方向及你的应对策略。（4分）---四、论述题（本大题共1小题，20分）请结合当前中小学音乐教育的实际，论述如何在音乐教学中传承和弘扬中华优秀传统音乐文化。要求观点明确，论据充分，条理清晰。---参考答案及评分标准（要点）（注：本部分仅为阅卷参考，考生答案只要言之有理，符合音乐教育规律和新课程理念，即可酌情给分。）---一、单项选择题（每小题2分，共20分）1.B2.B3.D4.B5.C6.C7.C8.C9.B10.B二、简答题（每小题5分，共20分）1.答案要点：*审美感知：引导学生聆听、观察、体验音乐，感受音乐的美。*艺术表现：提供演唱、演奏、创造等实践机会，鼓励大胆表达。*文化理解：结合音乐作品的背景、历史、文化内涵进行教学。*创设情境，激发兴趣，鼓励探究与合作。*将核心素养目标融入各教学环节，注重过程性培养。（每点1分，答对五点即可得满分，意思对即可）2.答案要点：*哼鸣练习：帮助找到头腔共鸣，稳定喉头，改善音色。（1.5分）*连音（legato）练习：培养气息的连贯性和声音的流动性。（1.5分）*顿音（staccato）练习：训练呼吸的灵活性和声音的弹性。（1.5分）*音阶、琶音练习：巩固音高概念，熟悉音程关系，锻炼音准和表现力。（1.5分）*（列举三种即可，每种方法名称1分，作用0.5分，总分不超过5分）3.答案要点：*激发学习兴趣，活跃课堂气氛。*帮助理解音乐要素（如节奏、音高、力度等）。*培养动手实践能力和协调能力。*增强合作意识和集体荣誉感。*体验音乐创造的乐趣，提升音乐表现力。（每点1分，答对五点即可得满分，意思对即可）4.答案要点：*选择与学生生活经验或认知水平相贴近的作品。*运用生动形象的语言、故事、图片、视频等辅助手段，创设情境。*引导学生关注音乐本身的要素（旋律、节奏、音色、情绪等），而非仅仅“理解”故事情节。*鼓励学生用身体律动、绘画、语言描述等多种方式表达对音乐的感受。*尊重学生的个性化体验，不急于给出“标准答案”。*结合作曲家生平、时代背景等文化知识，加深理解。（每点1分，答对五点即可得满分，意思对即可）三、案例分析与教学设计题（共40分）（一）案例分析（15分）1.该教师在教学过程中可能存在的主要问题：（6分）*教学方法单一、枯燥：过多依赖“听-读-教唱”的传统模式，缺乏互动和趣味性。（2分）*忽视学生主体性：教师主导过多，学生被动接受，未能有效调动学生积极性。（1分）*对学生问题归因简单：将问题简单归咎于“不认真”，未分析深层原因（如难度不适、方法不当、兴趣缺乏）。（1分）*缺乏有效的教学策略：对于音准和声音问题，仅用“唱准”“大声”等指令，缺乏具体的辅助手段（如柯尔文手势、身体律动、分句难点突破等）。（1分）*未能关注学生情感体验：课堂气氛沉闷，学生未感受到歌唱的快乐，与歌曲主题“快乐”相悖。（1分）2.改进建议及理由：（9分，每条建议3分，其中建议2分，理由1分）*建议一：增加趣味性导入和多感官参与。例如，用《音乐之声》中相关片段导入，或用肢体动作（如拍手、点头）感受歌曲节拍和节奏，引导学生在玩中学。*理由：符合小学生年龄特点，能有效吸引注意力，激发学习兴趣，将抽象的音乐元素具象化。*建议二：运用直观教学手段辅助音准教学。例如，使用柯尔文手势、钢琴或其他乐器引导音高，将歌曲中的难点乐句单独拎出来，用模唱、接龙唱等方式进行练习。*理由：柯尔文手势等能视觉化音高，帮助学生建立音高概念，分解难点有助于降低学习难度，提高学习效率。*建议三：创设积极的课堂评价与激励氛围。多采用鼓励性语言，对学生的点滴进步给予肯定，引导学生互相倾听、互相鼓励，而非一味强调“大声”。*理由：积极的评价能增强学生自信心，保护其学习热情，营造安全、愉悦的歌唱环境，有助于学生大胆发声，享受歌唱。*建议四：设计互动性强的活动。如分组创编简单动作、歌词接龙、角色扮演等。*理由：增加学生参与度和体验感，变被动学唱为主动参与，提升课堂活力，深化对歌曲情感的理解。（答出任意三条合理建议及理由即可得满分）（二）教学设计（25分）（以下为设计示例，教师可根据自己的理解进行合理设计，只要符合教学规律和题目要求即可酌情给分）《茉莉花》（江苏民歌）歌唱教学课例片段设计1.课时与教学目标：（5分）*课时：一课时中的歌唱教学环节（约20分钟）（1分）*教学目标：*审美感知：通过聆听和学唱，感受江苏民歌《茉莉花》优美、婉转的旋律特点和细腻的情感表达，初步了解中国民歌的魅力。（1.5分）*艺术表现：能用自然、甜美的声音演唱《茉莉花》，吐字清晰，注意气息的连贯和乐句的完整性，并尝试用身体律动辅助表现歌曲的意境。（1.5分）*文化理解：了解《茉莉花》是中国著名的民歌，感受其作为文化使者的意义，培养对民族音乐的喜爱之情。（1分）2.教学重难点：（4分）*重点：引导学生用自然、甜美的声音演唱歌曲，感受并表现歌曲优美抒情的风格。（2分）*难点：歌曲中装饰音（如倚音）的准确演唱及对歌曲韵味的把握；乐句间的连贯与呼吸。（2分）3.教学过程及设计意图：（12分）*(一)导入新课，激发兴趣（约3分钟）*活动1：教师播放一段带有江南水乡画面的背景音乐（《茉莉花》纯音乐片段），提问：“同学们，听了这段音乐，你们仿佛看到了什么景象？有什么感觉？”（1分）*活动2：展示茉莉花图片，简介茉莉花，引出歌曲《茉莉花》：“这是一首赞美茉莉花的江苏民歌，它就像茉莉花香一样沁人心脾，让我们一起来听听它是怎样歌唱茉莉花的吧！”（1分）*设计意图：通过情境创设和视觉、听觉的结合，营造江南水乡的意境，初步感受歌曲的风格特点，激发学生对歌曲的好奇心和学习兴趣。（1分）*(二)感知歌曲，学唱旋律（约10分钟）*活动1：完整聆听歌曲范唱（教师范唱或优质音频），提问：“歌曲的情绪是怎样的？歌曲里唱到了茉莉花的哪些特点？”（引导学生说出“美丽”、“芬芳”、“洁白”等）（1分）*活动2：复听歌曲，引导学生用手指轻轻敲击节拍，感受歌曲的节奏特点（舒展、流畅）。（1分）*活动3：学唱旋律：*教师用钢琴弹奏歌曲旋律，学生用“lu”或“m”模唱。*重点关注装饰音（如“好一朵茉莉花”的“好”字后的倚音）的演唱，教师示范并讲解其作用（使歌曲更委婉、更具韵味），可通过对比有无装饰音的演唱效果，让学生体会。*对乐句间的呼吸进行指导，提示学生在乐句结束处自然换气，保持气息连贯。可采用画旋律线的方式帮助学生理解乐句走向。（3分）*设计意图：通过多次聆听和不同形式的感知活动，帮助学生逐步熟悉歌曲。模唱有助于学生集中注意力于音高和旋律线条。针对难点（装饰音、呼吸）进行重点指导，确保演唱的准确性和艺术性。（2分）*(三)填入歌词，情感演唱（约5分钟）*活动1：有感情地朗读歌词，体会歌词所蕴含的对茉莉花的喜爱和赞美之情。（0.5分）*活动2：将歌词填入旋律中演唱，教师提示学生注意咬字吐字要清晰、圆润，特别是“花”、“香”等字的归韵。（1分）*活动3：引导学生用自然、甜美的声音完整演唱歌曲，鼓励学生加入简单的身体律动（如轻柔的手部动作模仿花开、闻花香等）来表现歌曲的情感和意境。（0.5分）*设计意图：歌词朗读帮助学生理解内容，为情感表达做铺垫。强调咬字吐字和声音的美感，结合律动，进一步深化对歌曲情感的体验和表现。（1分）*(四)巩固拓展（约2分钟，可根据实际情况调整或融入下一环节）*活动：简介《茉莉花》在世界舞台上的影响（如作为中国文化的代表之一），激发学生的民族自豪感。（0.5分）*设计意图：拓展学生文化视野，提升对民族音乐的认同感和自豪感，实现文化理解的目标。（0.5分）4.课堂提问及应对策略：（4分，每个提问2分，其中提问1分，预估回答及应对1分）*提问一：在学唱完第一遍旋律后提问：“同学们，你们觉得这首歌的旋律像一条什么样的线？是直直的还是弯弯的？”*预估回答方向：弯弯的；像波浪一样；高低起伏的。*应对策略：肯定学生的回答，“同学们说得很好，这首歌的旋律就像一条优美起伏的波浪线，非常流畅动听。我们唱歌的