部编版《猎人海力布》说课稿

部编版《猎人海力布》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的篇目是部编版小学语文教材中的《猎人海力布》。这是一篇流传甚广的民间故事，蕴含着丰富的人文内涵和深刻的道德启示。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计思路。一、说教材《猎人海力布》是一则充满奇幻色彩的民间故事。课文讲述了善良勇敢的猎人海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，最终变成一块石头的动人故事。从单元编排来看，这篇课文所在的单元通常以“民间故事”或“人物品质”为主题，旨在引导学生感受民间文学的魅力，体会故事中人物的美好品质。《猎人海力布》作为其中的代表性篇目，不仅情节曲折生动，引人入胜，更以海力布舍己为人的高尚情操为学生提供了清晰的价值引领。文本的语言朴实无华，却极具表现力。无论是对海力布日常善行的简练叙述，还是对他得知灾难、劝说乡亲、最终变石过程的细致描绘，都充满了情感张力。民间故事特有的夸张与想象（如能听懂动物语言的宝石），也为培养学生的想象力和创造力提供了很好的素材。二、说学情本课的教学对象是小学中高年级的学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对故事性强、情节生动的文本抱有浓厚的兴趣，尤其喜爱民间故事中那些充满神奇色彩的元素。在知识储备上，他们对“民间故事”这一体裁可能已有初步接触，知道这类故事通常口耳相传，带有一定的传奇性。在情感体验上，他们正处于价值观形成的关键时期，对于“善良”“勇敢”“牺牲”等品质已有初步的理解和认同，但对于像海力布这样为了集体利益而甘愿牺牲个人生命的崇高精神，可能还需要更深入的引导和感悟。此外，学生在复述故事、概括主要内容方面已经掌握了一些基本方法，但如何抓住故事的关键情节，生动、有条理地复述，并在复述中融入自己的情感，仍需教师的有效指导。三、说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事的主要情节，能用自己的话简要复述故事。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，体会海力布的人物形象。学习民间故事的表达方式，感受其语言特点和艺术魅力。3.情感态度与价值观：感受猎人海力布善良、勇敢、舍己为人的高尚品质，体会故事所蕴含的珍爱生命、无私奉献的道理，激发学生对英雄人物的敬佩之情。四、说教学重难点根据教学目标，结合文本特点和学生实际，我将本课的教学重难点设定为：*教学重点：理解海力布为什么要把听到的消息告诉乡亲们，以及他是如何劝说乡亲们的，从而体会海力布舍己为人的高尚品质。*教学难点：理解海力布得到宝石的经过以及他变成石头的原因，体会民间故事的奇幻色彩，并理解其背后所承载的文化意义和道德价值；同时，引导学生将海力布的精神内化为自身的价值追求。五、说教法学法为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：1.情境教学法：通过语言描述、图片展示等方式，创设与课文内容相关的情境，引导学生入情入境，感受故事氛围。2.问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生层层深入地理解课文内容，把握人物形象。3.朗读感悟法：指导学生进行多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、品读等），在朗读中体会情感，加深理解。4.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表不同见解，在思维碰撞中深化认识。*学法：1.自主探究法：引导学生自主阅读课文，圈点勾画，初步感知故事内容和人物形象。2.合作学习法：鼓励学生在小组内交流讨论，分享学习心得，共同解决学习中遇到的问题。3.复述故事法：指导学生运用抓关键词、按顺序等方法复述故事，锻炼学生的语言组织和表达能力。六、说教学过程我将用两课时来完成本课的教学。下面主要说说第一课时的教学流程：第一课时(一)谈话导入，激发兴趣1.同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师要给大家讲一个流传久远的民间故事，故事的主人公叫海力布。（板书课题：猎人海力布）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：海力布是一个怎样的猎人？这个故事讲了他的什么事？）2.带着这些问题，让我们一起走进这个动人的故事。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查生字词认读情况，重点指导易错字的读音和写法（如“酬谢”、“叮嘱”、“崩塌”等）。3.再读课文，思考：课文主要讲了海力布的一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括故事主要内容）(三)细读探究，感受形象1.学习第一、二自然段：*海力布是一个怎样的猎人？找出文中的句子读一读。（“热心助人”、“每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份”）*从这些描写中，你感受到海力布是一个怎样的人？（善良、乐于助人）2.学习第三至六自然段：*海力布是如何得到宝石的？默读课文第三至五自然段，用自己的话说一说。*老龙王为什么要送给海力布宝石？（因为海力布救了小白蛇）这表现了海力布的什么品质？（勇敢、善良）*小白蛇对海力布有什么叮嘱？（如果把动物说的话告诉别人，就会变成石头）这个叮嘱在文中有什么作用？（为后文海力布的牺牲埋下伏笔）3.学习第七至九自然段：*海力布利用宝石听到了什么可怕的消息？（大山要崩塌，洪水要淹没村庄）*当他听到这个消息后，心情是怎样的？（焦急）他是怎么做的？（急忙跑回家告诉乡亲们，让大家搬家）*乡亲们相信他的话吗？从哪里可以看出来？（不相信，“大家听了很奇怪”、“谁也不愿意走”）*海力布是怎样劝说乡亲们的？找出他说的话读一读，体会他当时的心情。（从“急忙”、“焦急地催促”等词语感受他的急切和担忧）(四)课堂小结，留下悬念1.海力布苦苦劝说，乡亲们却依然不肯相信。眼看灾难就要来临，海力布会怎么做呢？他最终的命运如何？我们下节课继续学习。2.作业：熟读课文，尝试复述故事的前半部分。第二课时(简要概述)1.复习回顾：听写词语，回顾上节课所学内容。2.深入研读，突破难点：*学习第十、十一自然段：海力布为了救乡亲们，是怎样做的？（他说出了真相，变成了石头）*讨论：海力布明知道说出真相会变成石头，为什么还要这样做？（引导学生体会他舍己为人的决心和高尚品质）*乡亲们的心情发生了怎样的变化？（从不信到后悔、悲痛）3.品读感悟，升华情感：*齐读最后一个自然段，思考：人们为什么要世世代代纪念海力布？*学了这个故事，你认为海力布是一个怎样的人？你从他身上学到了什么？4.复述故事，内化积累：*指导学生根据板书提示，用自己的话完整复述故事。可以采用个人复述、小组复述、全班展示等形式。5.拓展延伸，拓展视野：*你还知道哪些类似的民间故事或英雄人物的故事？分享给大家。*鼓励学生将这个故事讲给家人听。6.总结全文，深化主题：海力布虽然变成了石头，但他的精神永远活在人们心中。希望我们都能学习海力布的善良和勇敢，做一个有益于他人和社会的人。七、说板书设计好的板书是课文内容的浓缩和精华，能帮助学生理清思路，把握重点。本课的板书设计我力求简洁明了，突出重