中考语文课外古诗赏析训练

中考语文课外古诗赏析能力提升路径与实战指津古诗赏析，作为中考语文试卷中一道独特的风景线，既考察学生对古典文学的理解能力，也检验其审美鉴赏与语言表达的综合素养。课外古诗因其陌生性和自主性，往往成为学生得分的难点。然而，所谓“难者不会，会者不难”，只要掌握科学的训练方法，辅以持续的实践感悟，便能化难为易，在这一题型上取得突破。本文旨在结合中考命题特点，为同学们提供一套系统、实用的课外古诗赏析训练方案。一、立足根本：深刻理解古诗赏析的考查内核中考课外古诗赏析，绝非简单的“翻译+情感”模式，其背后承载着对多方面能力的考量。首先是语言解码能力，即对关键字词、特殊句式的理解与把握，这是“读懂诗”的基础。其次是内容概括与信息筛选能力，要求学生能准确提炼诗句所描绘的画面、叙述的事件。更深一层，则是情感体悟与主旨把握能力，这需要学生“知人论世”，结合诗人背景、创作情境及诗歌意象，揣摩诗人蕴含的喜怒哀乐与人生感慨。最后，是艺术手法的鉴赏能力，包括修辞手法（比喻、拟人、对偶等）、表现手法（借景抒情、托物言志、对比衬托等）以及炼字炼句的妙处。只有明确这些考查方向，训练才能有的放矢。二、筑基阶段：构建“读懂一首诗”的思维流程面对一首陌生的课外古诗，不少同学常感茫然。其实，读懂一首诗是有章可循的，关键在于建立一个清晰的思维流程。第一步，“三看”定基调。一看题目，题目往往是诗歌内容的浓缩或情感的引子，如《秋词》点明季节与题材，《送友人》暗示送别主题。二看作者，了解作者所处时代、生平遭遇及创作风格，有助于快速把握诗歌情感基调，如李白的豪放、杜甫的沉郁、陶渊明的恬淡。三看注释，注释是命题者给出的重要提示，可能涉及生僻字词、典故背景、创作缘由等，务必仔细研读，它能有效降低理解难度。第二步，诵读悟气韵。“书读百遍，其义自见”。通过反复诵读，感受诗歌的节奏、韵律，初步体会诗人的情感起伏。诵读时，注意停顿、语速的变化，力求读出诗歌的韵味。第三步，逐联解诗意。逐句逐联理解字面意思，遇到不懂的字词，先尝试结合上下文推断，再借助工具书或注释。将诗句的意思用自己的语言顺畅地表达出来，是理解的基础。此过程中，要特别注意古今异义词、词类活用等现象。第四步，统观明主旨。在理解字面意思的基础上，将各联内容联系起来，思考诗歌描绘了怎样的景象（或事件），抒发了诗人怎样的思想情感，揭示了怎样的人生道理。关注诗中直接抒情的词句，更要留意那些蕴含情感的意象。三、进阶训练：掌握“赏透一首诗”的核心方法“读懂”是基础，“赏透”并能“答好”才是最终目标。这需要在理解的基础上，进行更深入的品味和分析。1.意象的捕捉与品味。意象是诗歌的基本构成单位，是情感的载体。如“明月”常寄托思乡怀人之情，“杨柳”多与离别相关。训练时，要学会辨识诗中的核心意象，分析其特点，并思考诗人是如何通过意象来表情达意的。例如，“大漠孤烟直，长河落日圆”，“大漠”、“孤烟”、“长河”、“落日”等意象，共同构建了雄浑壮阔的边塞风光，蕴含着诗人对边疆壮丽景色的赞叹。2.情感的深度挖掘。诗歌的情感往往不是单一的，可能是复杂的、多层次的。要引导自己思考：诗人为何而喜？为何而悲？是忧国忧民，是壮志难酬，是离愁别绪，还是恬淡闲适？情感的把握要基于对全诗内容的整体感知，避免断章取义。3.手法的辨识与分析。这是赏析题的重点和难点。常见的手法有：*修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、设问、反问等。要能准确识别，并分析其表达效果。例如，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，以“沉舟”、“病树”自比，“千帆”、“万木”喻指新生力量，表现了诗人豁达乐观的人生态度。*表现手法：借景抒情、寓情于景、托物言志、动静结合、虚实相生、对比、用典等。分析手法时，不能仅指出手法名称，更要阐述其在诗中是如何运用的，以及达到了怎样的表达效果，如何更好地凸显了主旨或情感。4.炼字炼句的揣摩。古人作诗讲究炼字，“吟安一个字，捻断数茎须”。要关注诗中的动词、形容词、副词等，体会其精妙之处。如“春风又绿江南岸”的“绿”字，将无形的春风化为有形的色彩，生动形象地写出了春天到来、江南生机勃勃的景象。四、实战攻略：规范答题与失分规避掌握了赏析方法，还需具备规范的答题能力，才能将理解转化为分数。1.审清题意，明确指向。仔细阅读题目要求，明确题目是要求“概括内容”、“分析情感”、“赏析手法”还是“理解字词含义”。看清答题的范围（是某一联还是全诗）和角度。2.紧扣文本，有据可依。所有的赏析都必须建立在对诗歌文本的理解之上，答案要从诗歌中找依据，不能凭空想象或套用模板。尽量用诗中的关键词句来支撑自己的观点。3.术语准确，表达流畅。运用规范的文学鉴赏术语，如“借景抒情”、“托物言志”、“动静结合”等。组织语言时，要条理清晰，逻辑严密，文字简洁流畅，避免口语化和错别字。4.典型题型的答题思路归纳。*“炼字”题：解释该字在句中的含义+展开联想把该字放入原句中描述景象+点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感。*“情感”题：根据诗句描述内容+点明情感（可多写几种，注意主次）+结合诗句分析情感产生的原因。*“手法”题：指出手法+结合诗句具体分析手法的运用+阐述手法的表达效果（对内容、情感的作用）。5.规避常见失分点。如：对诗歌主旨理解偏差；对手法判断错误或只知名称不会分析；答题笼统，缺乏具体分析；语言表达不规范，词不达意；忽视题目中的隐含信息等。五、日常积累：厚积薄发的必经之路课外古诗赏析能力的提升非一日之功，需要长期的积累和熏陶。*广泛阅读，培养语感。利用课余时间，广泛阅读不同时代、不同风格的古诗词，感受古典文学的魅力，培养对诗歌语言的敏感度。*勤于思考，善于总结。每读一首诗，都要尝试运用所学方法进行分析，并做好笔记。定期总结不同题材、不同手法诗歌的特点和规律。*适度练习，查漏补缺。选择典型的中考真题或模拟题进行练习，对照参考答案，反思自己的不足，及时修正。但练习不在多而在精，要注重质量。*关注生活，体悟情感。诗歌源于生活，情感是共通的。引导自己观察生活，体验情感，有助于更