生物的遗传物质

生物的遗传物质基因的奥秘第1页，共38页。说课内容一指导思想和理论依据二教学背景分析三教学目标、重点、难点四教学过程与教学资源五学习效果评价设计六本教学设计的特点一指导思想和理论依据第2页，共38页。一指导思想和理论依据科学探究意识的培养以学生为主体，教师为主导

第3页，共38页。说课内容一指导思想和理论依据二教学背景分析三教学目标、重点、难点四教学过程与教学资源五学习效果评价设计六本教学设计的特点第4页，共38页。遗传因子存在于细胞核中。用形象的图示来表示细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系遗传因子存在于细胞核中。如果基因就是DNA，那么一条染色体上有许多个基因，而只含有一个DNA分子，说明每个基因应该只是DNA分子的一部分。教学背景分析教学背景分析萨顿的实验证明了什么？1909年，摩尔根研究果蝇的染色体，发明了基因相对位置的方法。有深入认识本知识的兴趣运用科学史料归纳出基因位置和本质。确认基因在染色体上，并按一定顺序排列1952年，奥地利生物化学家查哥夫发现：同种生物不同器官的DNA分子组成是恒定的，A和T的数目相等，G和C的数目相等。遗传因子可能在染色体上。遗传基因馆_中国科普博览教学背景分析二教学背景分析1.教材分析2.学情分析1.教材分析本节课属于课标的第七个一级主题：生物的生殖发育与遗传。本节内容分两大部分：通过对史实的分析，认识基因在哪里、基因是什么。第5页，共38页。二教学背景分析1.教材分析2.学情分析2.学情分析有一定的知识基础有深入认识本知识的兴趣缺少相应的理、化知识第6页，共38页。说课内容一指导思想和理论依据二教学背景分析三教学目标、重点、难点四教学过程与教学资源五学习效果评价设计六本教学设计的特点第7页，共38页。三教学目标、重点、难点教学目标知识目标能力目标情感、态度价值观知识目标1.知道科学家研究基因的历程。2.列举基因位于染色体上的资料。3.描述述染色体、DNA和基因的关系。能力目标1.运用科学史料归纳出基因位置和本质。2.培养学生的理解力和语言表达能力。情感、态度价值观1.体会科学家的科学态度和严谨治学精神。2.认识基因的本质，树立唯物和辩证的自然观。重点、难点基因位于染色体上基因是有遗传效应的DNA片段教学重点DNA的双螺旋结构基因与DNA的关系教学难点第8页，共38页。说课内容一指导思想和理论依据二教学背景分析三教学目标、重点、难点四教学过程与教学资源五学习效果评价设计六本教学设计的特点第9页，共38页。四教学过程与教学资源教学资源学生资源学习生活中对基因的已有认识教师资源科学家研究基因的史料；2.自制的多媒体PPT课件.第10页，共38页。基因的奥秘四教学过程与教学资源教学过程回顾引入基因在哪基因是什么本课总结拓展提升第11页，共38页。回顾引入回顾遗传学的奠基人孟德尔，通过豌豆杂交实验，提出了生物的性状是受遗传因子控制的假说，推测决定生物性状的基因是通过亲代的生殖细胞传递给子代的。

×DDddDdDDDdDdddPF1F2第12页，共38页。引导学生认识基因位置细胞核基因在哪儿？史料分析图解说明细胞核染色质染色体归纳总结1875年，赫特维奇对海胆卵受精过程的观察。史实你认为遗传物质可能存在于细胞的什么结构中?

分析遗传因子存在于细胞核中。结论第13页，共38页。染色质引导学生认识基因位置细胞核基因在哪儿？史料分析图解说明染色质染色体归纳总结遗传因子可能存在于细胞核的什么结构中？分析遗传因子存在于细胞核中。结论1879年，弗莱明发现细胞分裂时染色质一分为二，且数目稳定。史实遗传因子存在于染色质上。第14页，共38页。染色体染色质引导学生认识基因位置细胞核基因在哪儿？史料分析图解说明染色体归纳总结萨顿的实验证明了什么？分析遗传因子存在于细胞核中。结论遗传因子存在于染色质上。史实1902年，萨顿研究蝗虫的有性生殖。遗传因子可能在染色体上。第15页，共38页。染色体染色质引导学生认识基因位置细胞核基因在哪儿？史料分析图解说明染色体归纳总结分析遗传因子存在于细胞核中。结论遗传因子存在于染色质上。史实遗传因子可能在染色体上。1909年，摩尔根研究果蝇的染色体，发明了基因相对位置的方法。从摩尔根的研究，你发现了什么？确认基因在染色体上，并按一定顺序排列第16页，共38页。染色体染色质引导学生认识基因位置细胞核基因在哪儿？史料分析图解说明染色体归纳总结归纳总结从孟德尔猜想开始，经过很多科学家的研究，不但证实了孟德尔的猜想是正确的，同时，还让人们确信细胞核中存在着控制生物性状的基因，染色体是基因的载体。

第17页，共38页。引导学生认识基因的本质基因是什么？史料分析图解说明染色体与DNA染色体与DNADNA与基因基因与性状归纳总结第18页，共38页。基因是什么？史实一20世纪初，德国的科塞尔发现核物质包括蛋白质和核糖核酸（RNA）脱氧核糖核酸（DNA），蛋白质和DNA是染色体的成分。史实二20世纪30年代，哈马斯顿发现ＤＮＡ是一种细长的高分子化合物，只包含四种碱基：腺嘌呤、鸟嘌呤、胸腺嘧啶、胞嘧啶。磷酸脱氧核糖腺嘌呤A鸟嘌呤G胞嘧啶C胸腺嘧啶T第19页，共38页。基因是什么？史实三1952年，奥地利生物化学家查哥夫发现：同种生物不同器官的DNA分子组成是恒定的，A和T的数目相等，G和C的数目相等。第20页，共38页。沃森克里克基因是什么？第21页，共38页。DNA与染色体的关系一条染色体中含有几个DNA分子？

观察思考基因是什么？第22页，共38页。引导学生认识基因的本质基因是什么？史料分析图解说明染色体与DNA染色体与DNADNA与基因基因与性状归纳总结DNA与基因第23页，共38页。动手操作：画一段含有10个碱基对的DNA片段4种碱基连接成10个碱基对可能有多少种排列顺序？410=1048576

如果基因就是DNA，那么一条染色体上有许多个基因，而只含有一个DNA分子，说明每个基因应该只是DNA分子的一部分。基因是什么？第24页，共38页。基因是什么？

出示资料“人类基因组计划”：测定出人类有31.6亿个碱基对，共有3--3.5万个基因。其中98%的序列没有功能，人类对它们还认识不清，构成基因的碱基总数的比例不超过2%。DNA上任意一个片断不都构成一个基因。第25页，共38页。引导学生认识基因的本质基因是什么？史料分析图解说明染色体与DNA染色体与DNADNA与基因基因与性状归纳总结DNA与基因基因与性状第26页，共38页。GAACTTDNA性状GTACAT改变镰刀型细胞贫血症基因是什么？正常异常第27页，共38页。基因是什么？基因控制性状第28页，共38页。引导学生认识基因的本质基因是什么？史料分析图解说明染色体与DNA染色体与DNADNA与基因基因与性状归纳总结DNA与基因基因与性状归纳总结第29页，共38页。基因是什么？归纳总结

基因是含有特定遗传信息的DNA分子片段，是控制生物性状的功能单位，染色体则是基因的载体。第30页，共38页。教学过程本课总结细胞核染色体DNA基因用形象的图示来表示细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系第31页，共38页。教学过程人类基因组专题20世纪遗传学的发展轨迹及其启示遗传基因馆_中国科普博览拓展提升第32页，共38页。说课内容一指导思想和理论依据二教学背景分析三教学目标、重点、难点四教学过程与教学资源五学习效果评价设计六本教学设计的特点第33页，共38页。五学习效果评价设计

根据课堂中学生的知识的认识程度、思维的活跃程度、活动参与程度，列出细化项目，进行自评、互评、教师评价。（评价表见资料）第34页，共38页。说课内容一指导思想和理论依据二教学背景分析三教学目标、重点、难点四教学过程与教学资源五学习效果评价设计六本教学设计的特点第35页，共38页。1952年，奥地利生物化学家查哥夫发现：同种生物不同器官的DNA分子组成是恒定的，A和T的数目相等，G和C的数目相等。教学背景分析体会科学家的科学态度和严谨治学精神。确认基因在染色体上，并按一定顺序排列遗传因子存在于染色质上。体会科学家的科学态度和严谨治学精神。20世纪初，德国的科塞尔发现核物质包括蛋白质和核糖核酸（RNA）脱氧核糖核酸（DNA），蛋白质和DNA是染色体的成分。教学