春夏秋冬（2课时）和公开课一等奖创新教案

春夏秋冬（2课时）和公开课一等奖创新教案

核心任务

争做识字能手

探索汉字奥秘

本班要举行“汉字闯关，争当能手"活动，需要闯过五关获得五张盖章的识字卡片才能成为“识字能手”。相信同学们通过学习能认识更多的汉字，学到更多的识字方法。

识字卡片

集四季卡，

看图识字

集姓氏卡，

韵语识字

争做识字能手

集“青"字卡，

字族识字

集字谜卡，

形声识字

集多字卡，

多种方式识字

我从图中看到了____、_____、_____和____四个季节。

春

夏

秋

冬

1春夏秋冬

精读引领课

2课时

一年级下册第一单元

一动活

学

习

活

动

二动活

我读课文，圈字正音

三动活

四动活

我借插图，读词识字

我读儿歌，交流识字

我会分类，学写生字

第一课时

五动活

跟着图画来识字

六动活

读着儿歌识新字

七动活

记着笔顺会书写

第二课时

第一课时

活动一

我读课文，圈字正音

初读课文，圈字正音

1.借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。

2.圈画生字词，借助拼音读正确。

霜

吹

落

游

降

初读课文，圈字正音

飘

池

入

shuāng

chuī

luò

piāo

jiàng

yóu

chí

rù

活动二

我借插图，识字读词

雨

霜

雪

雨字头

天气现象

借偏旁识字

qiū

shuānɡ

秋霜

借图片识字

春风吹

chuī

借动作识字

夏雨落

luò

秋霜降

jiàng

借动作识字

冬雪飘

piāo

借动作识字

霜

吹

落

降

飘

你都认识这五个生字了吗？快在识字卡片上与拼音朋友手拉手吧！完成后别忘了盖章哦！

我

认

识

了

shuānɡ

piāo

chuī

luò

jiàng

师生合作读词语

什么吹？

什么落？

什么降？

什么飘？

思考：你发现了什么共同点？

前面是景物，

后面是动作。

一问一答读正确

想一想，每个短语中的三个字还可以怎样组合？

组字成词读正确

联系生活用动词

观察图片，说一说你看到了什么？

请你仿照“春风吹”的句式，用上动词说一说图中的内容吧！

燕子飞

柳条飘

荷花开

鱼儿游

黄叶落

秋风吹

梅花开

冬雪飘

活动三

我读儿歌，交流识字

借助拼音正确朗读儿歌，难读的字多读几遍。

一年四季真美好啊，请你将季节和景物连线并读一读。

柳炎蝉噪蛇睡

交流识字方法

组内交流，你是怎么记住这些字的。

你都记住了哪些生字？连一连，给图片找到它的生字朋友吧！

积累词语

你能找到像“春风吹、鸟儿笑"这样的短语吗？找一找，和同桌读一读吧。

活动四

我会分类，学写生字

春

冬

吹

生字归类

仔细观察这些字，都有哪些结构？

上下结构

左右结构

chūn

dōng

chuī

三横长短有变化，

最后一横要略长。

折文上小下大，

底部两点一条线

左窄右宽，

撇捺要舒展。

姿势端正书写正确注意结构和笔顺笔画书写整洁

第二课时

复习生字,背诵课文

春风_____夏雨_____秋霜_____冬雪____

吹

落

降

飘

春风

夏雨

秋霜

冬雪

活动五

跟着图画来识字

观察图片，说说你看到了

什么景物？

看图识字

观察图片，说说你看到了

什么景物？

看图识字

游鱼

yóu

游泳

游戏

游乐园

看图识字

哪里的花是红红的？

水里的鱼儿做什么？

哪里的草是青青的？

空中的鸟儿去哪里？

借偏旁识字

池草青

chí

氵

池塘

小池

水池

想一想，你可以怎么认识“池”字？

联系生活识字

鸟入林

rù

想一想，你可以怎样识记“入"字？

想一想，你在哪里见过“入”字？

多形式读词语

师生合作多种形式朗读词语

池草怎么样？

山花怎么样？

鱼儿做什么？

鸟儿做什么？

想一想，你还可以怎样提问？

对对子读字词

请你担当朗诵者，读一读用本课词语对成的对子，尝试对一组对子。

吹对落，降对飘。

春风对夏雨，秋霜对冬雪。

草对花，鱼对鸟，

青草对（

），游鱼对（

）。

池草对山花，出水对入林。

红花

飞鸟

背诵课文

借助图画背课文。

活动六

读着儿歌识新字

借拼音读儿歌

借助拼音正确朗读儿歌，难读的字词多读几遍。

借拼音读儿歌

你感兴趣的字有哪些？小组内分享一下你是怎么认识这些字的。

你又积累了哪些词语和短语？请你找一找，读一读。

活动七

记着笔顺会书写

仔细观察这些字，都有哪些结构？

生字归类

入

飞

花

上下结构

独体字

huā

fēi

rù

上窄下宽，草字头的两个竖向笔画写短，略向里斜。

生字书写

横斜钩饱满倾斜，撇和点两笔相连，笔画各自独立。

撇低捺高，两笔较为舒展，在同一水平线。

识字卡片

恭喜你第一关闯关成功！

接下来进入到姓氏大闯关，

看看你是否能获得第二张

识字卡片，加油吧！

1春夏秋冬

一、教材分析

《春夏秋冬》是部编版小学语文一年级下册识字单元的开篇课文，以四季为主题，选取了四季典型的景物和特征性动作，以简洁的短语、朗朗上口的句式为载体，将识字教学与四季认知融合在一起。课文图文结合，符合低年级学生直观形象的认知特点，既涵盖了看图识字、偏旁识字、动作识字等多种识字方法，又渗透了传统文化中的对对子、韵语朗读等内容，是培养学生识字兴趣、夯实识字基础、积累语言素材的经典篇目。

本课文作为识字单元的起始课，承接了一年级上册的拼音识字、看图识字基础，又为后续姓氏识字、字族识字、形声识字等识字方法的学习做好铺垫，在整个识字单元中起到方法引领、兴趣激发的核心作用。同时，课文以自然四季为依托，能引导学生感受大自然的美好，培养观察生活的习惯，实现语文工具性与人文性的统一。

二、学情分析

本节课的教学对象为一年级下册学生，经过上册的学习，学生已掌握汉语拼音，认识了百余个常用汉字，具备初步的看图识字、借助拼音识字的能力，能进行简单的朗读和词语积累，且对直观、有趣的课堂活动（如游戏、竞赛、动作模仿）兴趣浓厚。

但一年级学生注意力持续时间短，抽象思维能力较弱，对汉字的形、音、义结合掌握仍不扎实，易出现形近字、同音字混淆的问题；同时，对“偏旁表义"的识字规律缺乏系统认知，自主识字的方法和意识仍需培养。此外，学生对四季的景物特点有生活中的直观感受，但缺乏用规范的语文短语进行表达的能力，这也是本节课的教学切入点之一。

三、教学目标

（一）文化自信

1.了解“雨字头”等汉字的文化内涵，感受汉字形义结合的独特魅力。

2.通过对对子、韵语朗读等活动，初步接触中华传统文化的语言形式，激发对传统文化的喜爱之情。

（二）语言运用

1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入"8个生字，认识偏旁雨字头；会写“春、冬、吹、花、飞、入”6个生字，掌握生字的笔顺、结构，能规范、美观书写。

2.正确、流利朗读课文，读好“春风吹/夏雨落"等短语的停顿，积累“池草青、山花红”等四字短语，能借助图片用动词描述四季景物。

3.初步感知对对子的语言形式，能模仿课文进行简单的词语对对子。

（三）思维能力

1.通过观察图片、模仿动作、联系生活等方式，自主发现汉字的识记规律（如偏旁表义、动作助记），培养观察、联想和归纳能力。

2.在看图描述、短语仿写、对对子游戏中，锻炼逻辑思维和语言表达的条理性。

（四）审美创造

1.借助图片、视频感受四季不同的景物之美，体会大自然的多姿多彩，培养对自然美的鉴赏能力。

2.在朗读、背诵、拓展阅读儿歌的过程中，感受汉语言的音韵美、简洁美。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.识记8个生字，认识雨字头，规范书写6个生字；掌握“看图识字、偏旁识字、动作识字"等基础识字方法。

2.正确、流利朗读课文，读准短语停顿，积累四季相关短语，能借助图片用动词描述四季景物。

（二）教学难点

1.理解并区分“落、降、飘”三个表示向下动作的生字，体会其语义的细微差别（落：自然坠落，力道中等；降：自上而下，力道稍重；飘：轻柔飘动，无固定方向）。

2.初步感知“景物+动作"景物+特点”的短语构成规律，能进行简单的短语仿写。

3.理解并运用对对子的语言形式，感受汉语言的对仗之美。

五、拓展资源

丛书：《四季歌》（丁立美）《四季歌》（滕毓旭）

六、课型安排与课时建议

精读引领课

课时建议：2课时

亲爱的同学们，本班要举行“汉字闯关，争当能手"活动，需要闯过五关获得五张盖章的识字卡片才能成为“识字能手”。相信同学们通过学习能认识更多的汉字，学到更多的识字方法。这个单元我们要完成以下学习任务：学习任务一：集四季卡，看图识字；学习任务二：集姓氏卡，韵语识字；学习任务三：集“青"字卡，字族识字；学习任务四：集字谜卡，形声识字；学习任务五：集“多字卡”，多种方法识字。

学习任务一：集四季卡，看图识字

今天我们来闯第一关，一起走进《春夏秋冬》，收集四季卡，在四季里识字。

第1课时

【教学目标】

1.指导学生通过看图识字等方式识记“霜、吹"等5个生字和偏旁雨字头。会写“春、冬、吹”3个字。积累由本课生字组成的词语。

2.指导学生正确朗读课文，了解四季的景物特点，体会大自然的美好。

3.引导学生借助图片和视频，了解“秋霜"。通过问答游戏，引导学生发现“春风吹”等四个短语的特点，通过各种形式的朗读熟记短语。

4.安排学生拓展阅读《四季歌》（丁立美），引导学生用学过的方法识字。

【教学过程】

出示一上课文《四季》，导入课题。

1.出示课文《四季》，引导学生通过观察图片说出一年的四个季节。

2.板书课题，齐读课题。

活动一：我读课文，圈字正音

借助拼音，初读课文，圈字正音。

1.借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。

2.圈出课文要求会认的生字，借着拼音多读几遍。

3.教师范读，而后学生多种形式练读生字（个人起立读、同桌互读、小老师领读等），教师相机正音。

活动二：我借插图，识字读词

（一）多种方式认读生字。

1.借助插图认识偏旁雨字头。

（1）出示扇面插图及词语，引导学生观察“雨、霜、雪"三个字的共同点，让学生了解雨字头的字一般是跟天气现象有关。

（2）引导学生联系生活经验，说说除了“雨、雪、霜”还知道哪些天气现象，如“冰雹、雾霾、雷电"。

2.借助图片识记“霜”。

认识“秋霜"。出示插图，引导学生观察，树叶周围的一层白色冰晶就是“霜”；再借助视频，了解“霜"是附着在地面或植物上面的细小的冰晶，常常在深秋出现，所以称它为“秋霜”。

3.借助动作识记“吹、落、降、飘"。

引导学生结合动作来理解并记住生字。

——识记“吹”字。结合动作，吹要用口。

——识记“落、降"字。结合动作发现，“降”和“落"意思接近，可以一起结合动作识记，方向向下，力道略重。

——识记“飘”字。结合动作和“飘"字构成，物体随着风，一会到这儿，一会到那儿，很轻柔。

4.结合拼音，再次认读生字，并将生字和拼音连线。

5.师生合作读词语，指导读好停顿。

什么吹——春风/吹什么落——夏雨/落

什么降——秋霜/降什么飘——冬雪/飘

引导学生发现短语的构成特点：先说景物，再说动作。

6.组字成词，指导读好短语。引导学生思考每个短语中的三个字还可以怎样组合，让学生在不同的组合方式中练习朗读，进一步巩固识字环节。

7.联系生活，用动词写四季。

（1）仔细观察图片，说说你都看到了什么？

——春天，青草，回归的燕子，破冰的小河。

——夏天，盛开的荷花，游动的鲤鱼。

——秋天，树叶变黄了。

——冬天，下雪了，梅花开了。

（2）回顾“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”的表达方式，引导学生用上表示动作的词语说一说第1幅图的内容。

——燕子飞、柳条飘、河水流等。

同桌照样子互相说一说其他三幅图的景物。班级交流展示，教师点拨。

活动三：我读儿歌，交流识字

通过学习《春夏秋冬》，我们知道了四季的特点，这首儿歌《四季歌》又告诉了我们什么呢？我们可以学到哪些新的字呢？

1.出示朗读要求：

2.学生多种形式朗读儿歌：个人自己读—指名学生读—同桌互读。

3.连一连：将儿歌中展现的季节和景物连起来，并读一读。

4.交流识字方法。

（1）将图片和对应汉字连线，并读一读这些汉字。

（2）小组内互相交流，说一说识字方法。

5.积累短语。引导学生找出像“春风吹、鸟儿笑"这样的词语，同桌互相交流并朗读短语。

6.全班齐读儿歌。

活动四：我会分类，学写生字

指导学生正确、美观地书写生字。

1.观察“春、冬、吹”，引导学生给这三个字按照结构分类。

——上下结构：春、冬。

——左右结构：吹。

◎书写要点：

2.教师范写，学生在课本上描红，再在练习本上练写两个。

3.借助评价小工具，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。

【板书设计】

第2课时

【教学目标】

1.复习生字，巩固“霜、吹、落"等5个生字的认读。指导学生借助多种方式认读“游、池、入”3个生字，正确书写“花、飞、入"3个生字。

2.指导学生用多种形式朗读课文，感受语言的音韵美。借助插图，想象画面，了解词语的意思。

3.引导学生感受传统文化意趣，产生自主识字的热情。

【教学过程】

复习生字和词语，背诵课文第1部分。

出示扇子图，引导学生说出对应的词语；借助提示将课文补充完整。

活动五：跟着图画来识字

（一）借助插图，识记生字。

1.组织学习“青草、红花、游鱼、飞鸟”。

（1）出示插图，让学生说说从图片中看到了什么。（红色的花朵，高大的树木，游来游去的鱼儿，小鸟飞进树林里……）

（2）相机出示词卡“草、花、鱼、鸟”，引导学生圈出提到的景物。学生借助拼音，自由拼读。

（3）引导学生继续观察图片，说说这些景物是什么样子的。随机出示词卡“青、红、游、飞”。

2.随文识字，学习生字“游"。

（1）出示图片“游鱼”，引导学生借助拼音读准字音。

（2）交流识字方法。联系生活，借助图片巩固“游"字的认识。

3.组织学习“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”。

（1）出示插图，引导学生观察哪里的草是青青的，随机出示“池草青”，哪里的花是红红的，随机出示“山花红”。继续观察图片，引导学生说说鱼儿和鸟儿在做什么，相机出示“鱼出水、鸟入林"。自由拼读，朗读正音。

4.随文识字，学习生字“池、入”。

（1）出示图片“池草青”，引导学生读准读音