第6课社会主义建设的巨大成就和先锋模范（教学设计）

第二单元：社会主义建设道路的探索第6课社会主义建设的巨大成就和先锋模范【教学目标】①梳理20世纪五六十年代我国工农业、科技、民族地区建设成就的时间与空间分布，明确社会主义建设的阶段特征。(历史解释、时空观念)②结合史料、图片等印证建设成就的真实性，分析民族区域自治制度的内涵；多角度分析社会主义建设成就取得的原因，阐释先锋模范精神的核心内涵及时代价值。(唯物史观、史料实证、历史解释)③感悟建设者艰苦奋斗、无私奉献的精神，增强民族自豪感，树立将个人理想与国家发展结合的价值追求。(历史解释、家国情怀)【教学重难点】教学重点：20世纪五六十年代我国工农业、科技文化的建设成就；民族区域自治制度的实施；先锋模范人物的精神内涵。教学难点：理解社会主义建设成就与时代精神的内在联系；认识民族区域自治制度对国家统一和民族发展的重要意义。【教学过程】环节一：导入新课提出疑问：这些辉煌业绩与时代精神是怎样创造和形成的?【设计意图】通过图文史料创设问题情境，引入本课，培养学生时空观念、历史解释核心素养。环节二：情境任务环节三：新课教学目标导学一：工农业建设——筑牢现代化物质基础问题设置1：经过大规模的社会主义建设，我国工农业取得哪些成就？【设计意图】通过归纳教材，知道社会主义建设工农业成就，培养学生历史解释核心素养。问题设置2：我国自行设计制造万吨水压机体现了我国工业建设的什么特点？答案提示：自力更生、技术突【设计意图】通过资料分析，了解我国工农业建设的自力更生，培养学生历史解释核心素养。（二）目标导学二：科技文化——勇攀高峰，百花齐放问题设置1：阅读教材，按时间顺序列举这一时期我国在科技领域的标志性成就。【设计意图】通过研读教材，完成科技成就时间轴，培养学生抓取关键信息的能力，注重学生时空观念核心素养的培育。问题设置2：在这些科技成就中，“两弹一星”指的是什么？【设计意图】通过教师讲解，知道“两弹一星”的含义，培养学生历史解释核心素养。问题设置3：结合材料，分析新中国为什么要下决心发展“两弹一星”？材料一：1950年11月30日，美国合众社报道，杜鲁门总统说：“他已考虑同朝鲜战场有联系的原子弹问题。”……1953年年初，美国总统艾森豪威尔下令将携带核弹头的导弹秘密运到日本的冲绳岛，为向中国发射核导弹而做准备。——唐国东：《中国载人航天之路》材料二：我们现在已经比过去强，以后还要比现在强，不但要有更多的飞机和大炮，而且还要有原子弹。在今天的世界上，我们要不受人家欺负，就不能没有这个东西。——毛泽东：《论十大关系》（1956年）材料三：如果六十年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位。这些东西反映一个民族的能力，也是一个民族、一个国家兴旺发达的标志。——邓小平：《中国必须在世界高科技领域占有一席之地》（1999年）答案提示：国际形势：帝国主义核威胁；国防需要：积极防御；客观要求：提高国际地位【设计意图】通过史料分析，知道中国发展“两弹一星”的背景，培养学生历史解释核心素养。问题设置4：“两弹一星”的成功对我国国家安全和国际地位有何重大意义？答案提示：“两弹一星”打破了当时有核大国的核垄断和核讹诈，增强了我国的国防实力，大大提高了我国的国际地位。【设计意图】通过表格分析，知道“两弹一星”成功的意义，培养学生历史解释核心素养。问题设置5：阅读屠呦呦、袁隆平科研事迹，完成相关问题。【设计意图】通过人物事迹，知道青蒿素、杂交水稻，培养学生历史解释核心素养。问题设置6：这一时期在“双百”方针指引下，我国文化领域的优秀作品。【设计意图】通过教材研读以及图片展示人物事迹，知道这一时期文化成就，培养学生历史解释核心素养。（三）目标导学三：民族地区——制度保障，共同发展问题设置1：根据宪法原文，谈谈你对民族区域自治制度的认识。第三条中华人民共和国是统一的多民族的国家。各民族一律平等。禁止对任何民族的歧视和压迫，禁止破坏各民族团结的行为。各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由，都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由。各少数民族聚居的地方实行区域自治。各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。——《中华人民共和国宪法》(1954年)答案提示：民族区域自治制度是我国基本政治制度；以国家统一为前提，保障少数民族当家作主；维护民族团结，促进民族地区发展，是各民族共同繁荣的重要保障。【设计意图】通过材料研读，了解民族区域自治，培养学生历史解释核心素养。问题设置2：我国设置了那些民族自治区？5个自治区、30个自治州、120个自治县（旗）【设计意图】通过地图展示，知道我国设置的五个自治区，培养学生历史解释、时空观念核心素养。问题设置3：阅读教材，总结我国为促进民族地区发展采取了哪些具体措施？方面内容政治党和国家在民族地区因地制宜，进行一系列民主改革和社会主义改造，废除了剥削和压迫，各族人民翻身做主人，迈进了社会主义社会。经济国家采取许多优惠政策，派出大批人员，通过提供技术、资金、物资等多种方式，加强民族地区的经济建设教育文化国家努力发展少数民族的教育，国家重视少数民族文化的保护与发展，尊重各民族的宗教信仰和风俗习惯，保护少数民族的历史文化遗产，取得了很大成绩医疗国家下大力气改变民族地区缺医少药、地方病流行的落后状况。民族地区的卫生医疗机构、病床、卫生技术人员数量均大幅度增长【设计意图】通过教材归纳，了解促进少数民族发展国家采取的措施，培养学生历史解释核心素养。（四）目标导学四：先锋模范——精神丰碑，代代相传问题设置1：观看视频，结合教材，梳理人物事迹，提炼精神内涵。【设计意图】通过视频，结合教材，了解这一时期模范人物、模范典范，提炼精神内涵，感受前锋精神，培养学生家国情怀核心素养。问题设置2：这些先锋模范人物的精神有哪些共同内涵？为什么会在这一时期涌现出大批英雄模范？【设计意图】通过小组谈论，概括前锋人物精神共同内涵，并且学以致用，联系实际，培养学生历史解释、家国情怀核心素养。【知识拓展】结合李四光（地质力学，为石油勘探奠基）、华罗庚（应用数学服务生产）、钱三强（核物理奠基人）的成就，思考：这一时期我国科技发展有何突出特点？答案提示：这一时期我国科技发展紧扣国家发展需求，立足自力更生开展研究，科研成果服务国家建设、民生发展，同时在前沿领域探索，走向世界。【设计意图】小组讨论总结归纳这一时期我国科技发展的突出特点，培养学生历史解释核心素养。【课堂小结】【课后检测】1．（2025·江苏苏州·中考真题）1956年，我国的社会主义基本制度建立起来后，开始了艰辛的探索，取得了伟大的建设成就。其中在当时世界上居于领先地位的是（

）A．第一辆解放牌汽车诞生 B．建成武汉长江大桥C．第一颗原子弹爆炸成功 D．人工合成结晶牛胰岛素2．（2025·甘肃平凉·中考真题）20世纪50年代后期至60年代前期，在麦地稻田、车间矿洞、水渠大坝、茫茫荒原，中国人民进行各种“大会战”。“抓晴天，抢阴天，小风小雪是好天，汽灯底下是白天，争取一天当两天！”“宁肯少活20年，拼命也要拿下大油田！”等成为时代标语。这反映出（

）A．国民经济恢复工作取得了初步成效B．农业合作化运动极大解放了农村生产力C．举国支援抗美援朝战争的坚定决心D．中国人民全面建设社会主义的高昂热情3．（2025·四川德阳·中考真题）1960年，“头上青天一顶，脚下荒原一片”，几万人一下子集中到人烟稀少的荒原上开发大油田，吃穿住都成难题。北风“嗖嗖”，大雪飘飘，零下40多摄氏度的冬天，没有房住就挤进地窝子，口粮严重不足就拣冻白菜和菜叶子充饥。这反映出当时（

）A．清正廉洁的精神 B．艰苦创业的精神 C．严谨治学的精神 D．改革创新的精神4．（2025·山东济南·中考真题）“人拉肩扛运钻机”“端水打井”“带伤跳泥浆池压井喷”，这是歌颂“铁人”王进喜英雄事迹的三个经典故事。它们体现出的时代精神是（

）A．开天辟地、敢为人先 B．独立自主、实事求是C．艰苦奋斗、忘我拼搏 D．开放包容、兼容并蓄5．（2025·重庆·中考真题）史诗《玛纳斯》叙述了玛纳斯家族领导柯尔克孜族人民反抗外来侵略者的掠夺和奴役的故事。新中国成立后，国家对该史诗进行了系统的搜集与整