2026春粤教粤科版（2024）二年级下册科学第2单元教案

2026春粤教粤科版（2024）二年级下册科学第2单元教案第5课植物的生长一、教材分析本节课是粤教粤科版（2024）二年级下册科学第2单元“生物的生存与生长”的第1课时，承接低年级对植物的初步认知，聚焦植物生长的完整过程与关键特征。教材以学生熟悉的绿豆、向日葵等植物为载体，通过观察、对比、记录等活动，引导学生发现植物生长的顺序、不同阶段的形态变化，建立“植物会生长、会变化”的核心认知，为后续学习植物的需求奠定基础。教材注重生活化和探究性，符合二年级学生具象思维为主、好奇心强的认知特点，强调让学生在动手实践中感知生物的生长特性，培养观察和记录能力，渗透爱护植物、尊重生命的意识。二、核心素养目标1.科学观念：知道植物是有生命的，能说出植物生长的基本顺序（种子→发芽→长叶→开花→结果），了解植物生长过程中形态会发生明显变化。2.科学思维：能通过观察、对比植物不同生长阶段的图片和实物，归纳植物生长的共同特点，能用简单的语言或图画描述植物的生长变化。3.探究实践：能参与植物生长观察活动，学会用简单的方式记录植物生长情况，能主动与同伴交流自己的观察发现。4.态度责任：爱护身边的植物，养成认真观察、坚持记录的好习惯，体会生命生长的神奇，树立尊重生命、爱护自然的意识。三、教学重点掌握植物生长的基本顺序，能识别植物生长不同阶段的形态特征，能描述植物生长过程中的主要变化。四、教学难点理解植物生长是一个持续变化的过程，能坚持观察并准确记录植物的生长变化，能结合观察发现归纳植物生长的共同规律。五、教学方法观察法、实验法、讨论法、情境教学法、演示法，注重“做中学、玩中学”，引导学生主动参与探究活动，提升观察和表达能力。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.教师出示提前准备的实物：一颗绿豆种子、一盆刚发芽的绿豆苗、一盆开着小花的向日葵幼苗，提问：“同学们，看看老师带来了什么？这些都是同一种植物吗？它们看起来有什么不一样？”2.引导学生自由发言，观察实物的形态差异，如种子小小的、硬硬的，发芽的小苗有细细的根和嫩绿的叶子，向日葵幼苗有粗壮的茎和更多的叶子。3.教师小结：“这些其实都是植物不同生长阶段的样子，一颗小小的种子，经过一段时间，会慢慢长成小苗，再慢慢开花、结果。今天我们就一起来学习《植物的生长》，探索植物生长的奥秘。”板书课题，导入新课。（二）探究新知，观察感知（25分钟）1.活动一：认识植物生长的顺序教师出示绿豆生长过程的高清图片（从种子、发芽、长叶、抽藤、开花、结果），按顺序逐一展示，引导学生仔细观察：“请同学们认真看，绿豆是从什么开始生长的？每一步都发生了什么变化？”组织学生分组讨论，每组发放一套绿豆生长阶段的卡片，让学生按生长顺序排列，小组内互相交流自己的想法。教师巡视指导，重点关注学生排列的顺序是否正确，引导学生说出每一个阶段的关键特征，如种子吸水膨胀、种皮裂开、长出胚根（小根）、长出胚芽（小芽）、长出真叶、茎慢慢长高、开花、结出果实和种子。各小组派代表上台展示排列结果，分享自己的发现，教师结合学生的发言，纠正错误认知，小结绿豆生长的基本顺序：种子→发芽（长根、长芽）→长叶→抽藤→开花→结果，强调“植物生长是一个循序渐进的过程，每一个阶段都有明显的变化”。2.活动二：观察身边的植物生长变化教师引导学生回忆自己见过的植物，如校园里的小树、家里的盆栽、路边的小草，提问：“这些植物的生长过程和绿豆一样吗？它们也是从种子开始生长的吗？”出示杨树、月季、蒲公英等植物的生长过程图片，让学生对比观察，发现不同植物生长的共同特点：都是从种子或幼苗开始，慢慢生长，都会长叶、开花、结果（部分植物），都会越长越大。发放观察记录表，教师示范如何填写：记录植物名称、观察到的形态（根、茎、叶的样子）、生长变化，引导学生用简单的图画或短句记录。随后，让学生观察课堂上的绿豆苗和向日葵幼苗，填写观察记录表，小组内互相交流自己的观察结果，教师巡视，指导学生规范记录，鼓励学生大胆表达自己的发现。3.活动三：讨论植物生长的秘密教师提问：“植物为什么能从一颗小小的种子长成高大的植物？在生长过程中，它会发生哪些变化？”引导学生自由讨论，结合自己的观察和生活经验发言，如“种子需要喝水才能发芽”“植物需要晒太阳才能长高”“叶子会慢慢变多、变大”。教师小结：植物是有生命的，生长过程中会发生形态、大小的变化，需要一定的条件才能正常生长，下一节课我们会专门学习植物生长需要哪些条件，今天我们先记住植物生长的基本顺序和变化特点。（三）巩固练习，深化认知（7分钟）1.游戏“植物生长顺序闯关”：教师出示打乱的植物生长阶段图片，让学生举手抢答，说出正确的生长顺序，并描述该阶段的特征，答对的小组获得小奖励。2.提问巩固：“请同学们说一说，绿豆的生长过程中，最先长出来的是什么？最后会结出什么？我们身边的植物，它们的生长有什么共同特点？”引导学生全员参与发言，巩固本节课所学知识，纠正模糊认知。（四）课堂小结，梳理收获（3分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“今天我们学习了植物的生长，你有什么收获？你知道了植物生长的哪些秘密？”请2-3名学生分享自己的收获，教师结合学生的发言，梳理本节课的核心知识点：植物是有生命的，生长有一定顺序，会发生形态变化，我们要学会观察和记录植物的生长。七、作业设计1.回家后，和家长一起寻找一颗容易发芽的种子（如绿豆、黄豆、花生），亲手种植在小盆里，每天观察它的生长变化，填写观察记录表（可以画图或写短句），每天记录一次，坚持一周。2.观察家里或小区里的一种植物，说说它现在处于生长的哪个阶段，有什么形态特征，明天上课和同学们分享。3.爱护身边的植物，不采摘花草、不践踏小草，做爱护植物的小卫士。八、结语板块同学们，今天我们一起探索了植物生长的奥秘，知道了一颗小小的种子，经过慢慢生长，会变成绿油油的小苗，再慢慢开花、结果，这就是生命的神奇。植物和我们一样，都是有生命的，都需要我们用心呵护。希望同学们能坚持观察自己种植的种子，记录它的每一点变化，感受生命生长的快乐，同时也能爱护身边的一草一木，守护我们共同的家园。下一节课，我们将一起学习植物生长需要哪些条件，继续探索生物的生存与生长的秘密。九、板书设计植物的生长1.生长顺序：种子→发芽→长叶→开花→结果2.特点：有生命、会变化、慢慢生长3.爱护植物，认真观察第6课植物的需求一、教材分析本节课是粤教粤科版（2024）二年级下册科学第2单元“生物的生存与生长”的第2课时，承接上一节课“植物的生长”，聚焦植物生长所需的基本条件。教材以学生的生活经验为出发点，通过对比实验、观察讨论等活动，引导学生发现植物生长需要水、阳光、空气等基本条件，理解“植物的生长离不开适宜的环境”，培养学生的探究能力和观察能力。教材内容贴近学生生活，注重引导学生主动参与探究活动，通过动手操作、对比观察，自主得出结论，同时渗透“生物与环境相互依存”的科学观念，为后续学习动物的生存需求奠定基础。二、核心素养目标1.科学观念：知道植物生长需要水、阳光、空气等基本条件，了解缺少这些条件会影响植物的生长，理解植物与环境的密切关系。2.科学思维：能通过对比实验和观察，分析不同条件下植物的生长差异，初步建立“条件影响生长”的逻辑关系，能用简单的语言解释实验现象。3.探究实践：能参与植物生长条件的对比实验，学会控制单一变量，能认真观察实验现象，记录实验结果，主动与同伴交流探究发现。4.态度责任：养成认真观察、勤于思考、乐于探究的好习惯，懂得植物生长需要适宜的环境，树立爱护植物、保护环境的意识。三、教学重点知道植物生长需要水、阳光、空气三个基本条件，了解每个条件对植物生长的重要作用。四、教学难点理解单一变量对比实验的意义，能通过观察实验现象，分析得出“缺少适宜条件会影响植物生长”的结论，培养初步的实验探究能力。五、教学方法实验探究法、对比法、观察法、讨论法、演示法，注重引导学生动手操作、自主探究，在实验中发现问题、分析问题、得出结论。六、教学过程（一）复习导入，引出问题（5分钟）1.复习回顾：教师提问：“上一节课我们学习了植物的生长，谁能说一说，绿豆的生长顺序是什么？我们种植的种子，现在有什么变化？”请2-3名学生分享自己的种植记录和发现，教师给予肯定和鼓励。2.引出问题：“同学们观察得非常认真，我们种植的种子有的长得好，有的长得不好，有的甚至没有发芽，这是为什么呢？是什么让植物能够健康生长？今天我们就一起来学习《植物的需求》，探索植物生长需要哪些条件。”板书课题，导入新课。（二）探究新知，实验探究（28分钟）1.猜想与假设：植物生长需要什么条件教师引导学生结合自己的生活经验，自由猜想：“同学们，结合我们平时种植物、观察植物的经历，想一想，植物生长需要什么？”鼓励学生大胆发言，说出自己的猜想，如“植物需要喝水”“植物需要晒太阳”“植物需要空气”“植物需要土壤”等，教师将学生的猜想一一板书在黑板上，引导学生初步筛选出最可能的三个条件：水、阳光、空气。教师提问：“我们的猜想是否正确呢？怎样才能证明植物生长确实需要这些条件？”引导学生说出“做实验”，引出对比实验的探究方法。2.活动一：探究植物生长需要水教师出示两盆长势相同的绿豆苗，编号1号和2号，向学生说明：“这两盆绿豆苗，生长情况完全一样，现在我们做一个实验，1号盆每天浇适量的水，2号盆不浇水，其他条件都保持一样，观察它们接下来的生长变化。”引导学生思考：“为什么要让其他条件一样，只改变浇水这一个条件？”帮助学生理解“单一变量”的意义，即只有一个条件不同，才能看出这个条件对植物生长的影响。教师展示提前准备的、经过3天对比实验的绿豆苗：1号盆绿豆苗绿油油、长势旺盛，2号盆绿豆苗叶子发黄、发蔫，甚至枯萎。引导学生观察对比，提问：“这两盆绿豆苗的生长情况有什么不同？为什么会出现这样的差异？”组织学生分组讨论，交流自己的发现，教师小结：植物生长需要水，没有水，植物就会枯萎，水是植物生长的重要条件。3.活动二：探究植物生长需要阳光沿用刚才的实验思路，教师出示两盆长势相同的绿豆苗，编号3号和4号，说明：“3号盆放在阳光充足的地方，4号盆放在阴暗的角落里（不接触阳光），每天都浇适量的水，其他条件保持一样，观察它们的生长变化。”展示提前做好的对比实验结果：3号盆绿豆苗茎秆粗壮、叶子翠绿，4号盆绿豆苗茎秆细长、叶子发黄、长势瘦弱。引导学生观察、讨论：“这两盆绿豆苗的差异是什么？为什么会出现这样的差异？”鼓励学生大胆发言，教师小结：植物生长需要阳光，没有阳光，植物就会长得瘦弱、叶子发黄，阳光能帮助植物更好地生长。4.活动三：探究植物生长需要空气教师演示实验：准备两个透明杯子，分别放入相同的绿豆种子和适量的水，一个杯子盖上密封盖子（隔绝空气），另一个杯子不盖盖子（接触空气），放在相同的阳光处，展示提前培养3天的实验结果：不盖盖子的杯子里，种子正常发芽，盖上盖子的杯子里，种子没有发芽，甚至出现腐烂。引导学生观察实验现象，提问：“两个杯子里的种子生长情况有什么不同？原因是什么？”组织学生讨论交流，教师小结：植物生长需要空气，没有空气，种子不能发芽，植物也不能正常生长。5.总结归纳：植物生长的基本需求教师引导学生回顾三个实验，提问：“通过刚才的实验，我们发现植物生长需要哪些条件？”学生发言后，教师总结：植物生长需要水、阳光、空气三个基本条件，这三个条件缺一不可，缺少任何一个，都会影响植物的正常生长，甚至导致植物死亡。同时补充：植物生长还需要适宜的温度和土壤，这些我们以后再进一步学习。（三）巩固练习，学以致用（4分钟）1.提问：“如果家里的盆栽叶子发黄、发蔫，可能是什么原因？我们应该怎么做？”引导学生结合本节课所学知识，说出可能是缺少水、阳光或空气，对应的解决方法：浇水、放在阳光充足的地方、及时通风等。2.判断对错：教师说出相关说法，如“植物生长不需要空气”“没有阳光，植物也能长得很好”“植物每天都需要浇大量的水”，让学生举手判断对错，并说明理由，巩固所学知识。（四）课堂小结，梳理收获（3分钟）教师引导学生回顾本节课的实验和探究过程，提问：“今天我们通过实验，发现了植物生长需要哪些条件？你学会了什么探究方法？”请学生分享自己的收获，教师梳理本节课核心知识点：植物生长需要水、阳光、空气，我们可以通过对比实验探究科学问题，要养成认真观察、勤于探究的好习惯。七、作业设计1.继续观察自己种植的种子，根据本节课所学知识，给种子提供充足的水、阳光和空气，每天记录它的生长变化，对比之前的生长情况，看看有什么不同。2.观察家里的盆栽或小区里的植物，分析它们是否得到了充足的水、阳光和空气，若没有，提出合理的养护建议，和家长一起实施。3.画一画“植物生长需要的条件”，在图画上标注出水、阳光、空气，下一节课带到课堂上分享。八、结语板块同学们，今天我们通过三个对比实验，成功探索出了植物生长的三个基本条件——水、阳光和空气。原来，植物和我们一样，也有自己的“需求”，只有满足这些需求，它们才能健康、快乐地生长。通过今天的学习，我们不仅掌握了科学知识，还学会了用实验探究问题的方法。希望同学们以后能运用所学知识，用心呵护身边的每一株植物，给它们充足的水、阳光和空气，让它们茁壮成长，同时也能继续保持好奇心，主动探索更多关于生物的秘密。九、板书设计植物的需求1.基本条件：水、阳光、空气（缺一不可）2.实验方法：对比实验（单一变量）3.呵护植物，满足其生长需求第7课动物感知环境一、教材分析本节课是粤教粤科版（2024）二年级下册科学第2单元“生物的生存与生长”的第3课时，承接植物的生存需求，转向动物的生存特点，聚焦“动物如何感知环境”这一核心问题。教材以学生熟悉的常见动物（如兔子、小狗、小鸟、蚂蚁等）为载体，通过观察、模拟、讨论等活动，引导学生发现动物通过眼、耳、鼻、皮肤等器官感知环境，了解不同动物感知环境的不同方式，建立“动物能通过多种器官感知环境，适应环境生存”的科学观念。教材注重生活化和趣味性，符合二年级学生的认知特点，强调让学生在亲身体验中感受动物的感知能力，培养观察能力和探究兴趣，渗透“生物与环境相适应”的核心思想。二、核心素养目标1.科学观念：知道动物能通过眼、耳、鼻、皮肤等器官感知环境，了解不同动物感知环境的主要方式，理解动物感知环境是为了适应生存。2.科学思维：能通过观察动物的外形和行为，分析动物感知环境的器官，能对比不同动物感知环境方式的差异，用简单的语言描述动物的感知行为。3.探究实践：能参与模拟动物感知环境的活动，能观察动物的行为特点，主动与同伴交流自己的发现，提升观察和表达能力。4.态度责任：爱护身边的动物，尊重动物的生存方式，养成认真观察、乐于探究的好习惯，树立“生物与环境相互适应”的科学意识。三、教学重点知道动物能通过眼、耳、鼻、皮肤等器官感知环境，了解常见动物（兔子、小狗、小鸟等）感知环境的主要方式。四、教学难点理解动物感知环境的器官与其生存需求的关系，能通过观察动物的行为，分析其感知环境的方式，培养初步的观察和分析能力。五、教学方法观察法、模拟实验法、讨论法、情境教学法、演示法，注重引导学生亲身体验、自主观察，在活动中发现动物感知环境的秘密。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.教师播放短视频：视频中展示兔子听到声音后竖起耳朵、小狗闻到食物后跑过去、小鸟看到天敌后飞走的画面，提问：“同学们，视频里的动物在做什么？它们是怎么发现周围情况的？”2.引导学生自由发言，说出自己的观察发现，如“兔子听到声音了”“小狗闻到香味了”“小鸟看到天敌了”。3.教师小结：“动物和我们一样，能感知到周围环境的变化，它们是通过什么来感知环境的呢？今天我们就一起来学习《动物感知环境》，探索动物感知环境的秘密。”板书课题，导入新课。（二）探究新知，观察体验（27分钟）1.活动一：认识动物感知环境的器官教师出示兔子、小狗、小鸟、蚂蚁的高清图片，引导学生仔细观察：“请同学们认真看这些动物，它们身上有哪些器官可能用来感知环境？”组织学生分组讨论，每组发放一张动物图片，让学生标注出动物的眼、耳、鼻、皮肤等器官，小组内交流这些器官可能的作用。教师巡视指导，引导学生结合自己的生活经验，说出这些器官的功能，如眼睛看、耳朵听、鼻子闻、皮肤摸。各小组派代表上台分享，教师结合学生的发言，小结：动物主要通过眼、耳、鼻、皮肤等器官感知环境，这些器官就像动物的“探测器”，帮助它们了解周围的情况。2.活动二：探究常见动物感知环境的方式（1）兔子：教师出示兔子的图片，重点展示兔子的耳朵和眼睛，提问：“兔子的耳朵有什么特点？它是怎么感知环境的？”引导学生观察兔子的长耳朵，说出“兔子的耳朵很长，能听到很远的声音”，结合视频中的画面，说明兔子听到声音后会竖起耳朵，警惕周围的危险，这是兔子感知环境的主要方式。（2）小狗：出示小狗的图片，展示小狗的鼻子和耳朵，提问：“小狗最厉害的器官是什么？它能通过鼻子做什么？”引导学生回忆生活中的场景，说出“小狗的鼻子很灵敏，能闻到很远的气味”，比如闻到食物的香味、陌生人的气味，小狗还能通过耳朵听到细微的声音，帮助它感知周围的环境。（3）小鸟：出示小鸟的图片，展示小鸟的眼睛和翅膀，提问：“小鸟在天上飞，它是怎么感知环境的？”引导学生说出“小鸟的眼睛很敏锐，能看到很远的地方，发现食物和天敌”，小鸟还能通过翅膀感知风向，调整飞行方向，适应空中环境。（4）蚂蚁：出示蚂蚁的图片，说明蚂蚁的眼睛不发达，但它们有灵敏的触角，提问：“蚂蚁没有敏锐的眼睛，它是怎么感知环境、找到同伴和食物的？”引导学生了解蚂蚁通过触角传递信息、感知气味，触角是蚂蚁感知环境的主要器官。教师小结：不同的动物，感知环境的方式不同，它们的感知器官也各有特点，这些特点都是为了适应自己的生存环境。3.活动三：模拟动物感知环境组织学生开展模拟活动，让学生亲身体验动物感知环境的方式：（1）模拟兔子听声音：让学生闭上眼睛，教师在教室不同位置轻轻拍手，让学生说出声音来自哪个方向，感受兔子通过耳朵感知声音的过程。（2）模拟小狗闻气味：准备几种有明显气味的物品（如花香、醋、香皂），让学生闭上眼睛，用鼻子闻，说出闻到的是什么气味，感受小狗通过鼻子感知气味的过程。（3）模拟蚂蚁用触角感知：让学生用手指代替触角，轻轻触碰同伴的手指，模拟蚂蚁通过触角传递信息、感知同伴的过程。活动结束后，引导学生分享自己的体验，说说自己感受到了什么，进一步理解动物感知环境的方式，体会动物感知器官的重要性。4.讨论：动物感知环境的意义教师提问：“动物为什么要感知环境？感知环境对它们的生存有什么帮助？”引导学生自由讨论，结合前面的例子，说出“动物感知环境能找到食物、躲避天敌、找到同伴，才能更好地生存