部编版三年级语文《守株待兔》教学案

部编版三年级语文《守株待兔》教学案一、教材分析《守株待兔》是部编版三年级下册的一则寓言故事。寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝诫的性质。本课所选的《守株待兔》篇幅短小，语言浅显易懂，情节生动有趣，非常符合三年级学生的认知水平和阅读兴趣。故事通过讲述一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子后，便放下农具，整天守着树桩等待兔子再次出现，结果兔子没等到，田地也荒芜了的故事，揭示了“不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的”这一深刻道理。教材将其安排在三年级，旨在让学生初步接触寓言这种文学体裁，了解寓言通过故事说明道理的特点，同时引导学生联系生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。此外，本课也是培养学生阅读兴趣、提升阅读理解能力、积累语言素材的好材料。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力。他们对故事类的文本抱有浓厚的兴趣，尤其是情节生动、带有悬念或讽刺意味的故事。在之前的学习中，他们已经接触过一些简单的成语故事，对成语所蕴含的道理有一定的感知基础。然而，对于“寓言”这一概念，学生可能还比较陌生，需要教师进行明确的引导和解释。同时，三年级学生的抽象思维能力尚在发展中，对于如何从具体的故事情节中提炼出抽象的道理，可能存在一定的困难。因此，教学中需要教师通过提问、讨论等方式，引导学生由表及里、由浅入深地理解故事寓意。此外，本课中有个别生字词（如“株、守、待、耕”等）需要重点关注，确保学生能够认读、理解并正确运用。三、教学目标1.知识与技能：*认识并正确读写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事。*初步了解寓言的特点，知道这则寓言通过一个小故事告诉人们一个道理。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事内容。*借助图文结合、联系生活实际等方法，感悟寓言所蕴含的道理。*学习通过分析人物的行为和结果，来理解寓意的阅读方法。3.情感态度与价值观：*明白不努力，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的道理。*初步培养脚踏实地、通过辛勤劳动获得收获的正确价值观。*激发阅读寓言故事的兴趣。四、教学重难点*教学重点：理解故事内容，能复述故事，初步了解寓言通过故事说明道理的特点。*教学难点：联系生活实际，感悟“不劳动不会有收获，不能抱有侥幸心理”的道理，并从中受到启发。五、教学准备*多媒体课件（包含图片、动画或课文朗读音频）*生字词卡片*兔子、农夫、树桩等相关简笔画或图片六、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.猜谜导入：教师出示谜语：“耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜。”（打一动物）学生猜谜（兔子）。2.谈话引出：同学们都喜欢兔子，今天我们要学习一个和兔子有关的非常有名的成语故事，这个故事还和一个农夫有关。（板书：守株待兔）看到这个题目，你们有什么想问的吗？（引导学生提问，如：“株”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？农夫为什么要守着树桩等兔子？）3.揭示课题：带着这些问题，我们一起来学习这个成语故事《守株待兔》，学完之后，相信大家就都明白了。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.字词检查：*出示生字词卡片（如：守、株、待、耕、触、颈、释、其），指名认读，正音。重点指导“耕（gēng）”、“颈（jǐng）”的读音。*理解词义：“株”在这里指什么？（树桩）“待”是什么意思？（等待）“守株待兔”连起来是什么意思？（守着树桩等待兔子）3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（用自己的话简单说说）（三）精读品味，理解寓意1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。思考：农夫一开始是怎样种田的？（“农夫正在田里耕作”）从“耕作”这个词可以看出他是一个怎样的人？（勤劳）*突然发生了什么事？（“一只兔子跑过来，撞到树桩上，死了。”）*这只兔子为什么会撞到树桩上？（“跑得太快，没看清路”）这是一件常有的事吗？（不是，是偶然发生的）*农夫看到兔子撞死了，他的心情怎样？（高兴、意外）从文中哪个词可以看出来？（“乐滋滋”）他是怎么做的？（“捡起兔子，回家了。”）*小结：农夫意外得到了一只兔子，心里美滋滋的。2.学习第二自然段：*得到兔子后，农夫的想法发生了什么变化？（“从此以后，他再也不想种田了。”）*他是怎么做的呢？（“他整天守着树桩，等着再有兔子撞上来。”）*引导学生想象：农夫整天守着树桩，他会想些什么？他还会去做耕田、除草这些农活吗？（不会）*结果怎么样呢？（“日子一天天过去，再也没有兔子撞到树桩上，他的田里长满了野草，庄稼全完了。”）*讨论：农夫为什么会落到这样的下场？（因为他放弃了耕作，只想不劳而获，等待偶然的运气。）3.感悟寓意：*同学们，学完了这个故事，你觉得这个农夫是一个怎样的人？（不劳而获、抱有侥幸心理）*这个故事告诉我们一个什么道理呢？（小组讨论，代表发言）*教师总结：这个故事告诉我们，不努力，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。就像这个农夫，因为偶然得到一只兔子，就不想再劳动，整天等着兔子自己送上门来，最后庄稼也荒了，什么也没得到。4.联系生活：*在我们的生活中，有没有像“守株待兔”这样的人或事呢？（引导学生联系实际，如：有的同学平时不努力学习，考试时想靠抄袭取得好成绩；有的同学做事情总想碰运气，不想付出努力等。）*如果你遇到了这样的人，你会对他说什么？（四）复述故事，内化理解1.师生共同回顾故事情节：谁能用自己的话把这个故事讲给大家听？（可以借助板书或图片提示）2.同桌互讲：同桌之间互相讲述这个故事。3.指名复述：请几位同学上台复述故事，鼓励学生加入自己的语言和表情。（五）拓展延伸，深化认识1.成语积累：你还知道哪些和“守株待兔”意思相近或相反的成语故事？（如：刻舟求剑、亡羊补牢、拔苗助长、勤能补拙、一分耕耘一分收获等）2.讨论交流：学了这个故事，你明白了什么道理？在学习和生活中，我们应该怎么做呢？（引导学生谈体会，如：要努力学习，不能偷懒；要通过自己的劳动获得成果等。）3.推荐阅读：鼓励学生课后阅读更多的寓言故事，如《中国古代寓言故事》，体会其中的道理。（六）总结回顾，布置作业1.课堂总结：今天我们学习了寓言故事《守株待兔》，知道了它告诉我们——（学生齐说：不努力，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。）希望同学们都能做一个脚踏实地、勤奋努力的好孩子。2.作业布置：*把《守株待兔》的故事讲给爸爸妈妈听。*抄写本课的生字词。*选择一个自己喜欢的寓言故事读一读，并和家人分享故事中的道理。七、板书设计守株待兔（图：树桩兔子）农夫：耕作→（偶得）兔子→乐滋滋↓守株待兔→（再也没有）兔子↓庄稼荒了道理：不劳动，抱侥幸，不会有好结果。要努力，勤耕耘，才能有收获。八、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进设想等。）*本课教学是否充分调动了学生的学习积极性？*学生对寓言寓意的理解是否到位？采用的引导方法是否有效？*在联系生活实际方面，学生是否能举出恰当的例子？*